Руководство к выполнению письменной контрольной работы, реферата

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

^{___________________________________________________________________________________________}

 

 

Утверждаю

Зам. директора ЮТИ ТПУ по УР

___________________В.Л. Бибик

«______» _____________2013 г.

 

 

РУКОВОДСТВО К ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ, РЕФЕРАТА

 

 

Методические указания к выполнению письменной контрольной работы, реферата по дисциплине «Философские проблемы науки и техники»

магистрами очной формы обучения по направлению

230700 «Прикладная информатика»

 

Издательство

Юргинского технологического института (филиала)

Национального исследовательского

Томского политехнического университета

УДК 1

ББК 87

И 20

 

Иванова Е.М.

И 20 Руководство к выполнению письменной контрольной работы, реферата по дисциплине «Философские проблемы науки и техники» для магистров очной формы обучения по направлению 230700 «Прикладная информатика» / авт.-сост.: Е.М. Иванова; Юргинский технологический институт. – Юрга: Изд-во Юргинского технологического института (филиала) Томского политехнического университета, 2013. – 23 с.

 

УДК 1

ББК 87

Методические указания рассмотрены и рекомендованы к изданию учебно-методическим семинаром кафедры гуманитарного образования и иностранных языков ЮТИ ТПУ

«13» декабря 2013 г.

Заведующий кафедрой ГОИЯ ЮТИ ТПУ,

кандидат филологических наук, доцент ___________ С. В. Гричин

 

Председатель учебно-методической комиссии

кандидат филологических наук, доцент ___________ Т. С. Куст

 

 

Рецензент

кандидат педагогических наук, доцент кафедры ГОИЯ ЮТИ ТПУ

М. В. Морозова

© Составление. ФГБОУ ВПО НИ ТПУ Юргинский

технологический институт (филиал), 2013

© Иванова Е.М., составление, 2013

Введение

Данные методические указания разработаны автором с целью оказания помощи магистрам очной формы обучения при самостоятельном выполнении письменной контрольной работы, нацеленной на проведение автономного научного исследования.

Методические указания представляют собой правила оформления и разработки такой формы учебно-научного стиля речи как реферат. Автор-составитель подробно рассказывает о композиционных частях реферата, приводит примеры речевых норм словосочетаний и выражений, используемых в научном стиле речи.

Также с целью улучшения качества выполнения самостоятельных работ магистрантами составитель методических указаний разработал приложения, в которых содержатся не только темы для выполнения контрольных работ, перечень основной и дополнительной литературы к ним, образец написания введения к контрольной работе, образец оформления титульного листа работы, образец оформления списка литературы, но и примерный перечень вопросов по дисциплине для подготовки учащихся к зачёту и проверке собственных знаний.

 

В процессе обучения мы сталкиваемся с необходимостью написания различных научных работ. К ним относятся: 1) рефераты; 2) доклады; 3) курсовые; 4) дипломные работы; 5) диссертации.

Реферат – это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания нескольких источников информации (ряда статей, монографий, учебников, учебных пособий и др.).

Цель реферата – «уметь схватить новое и существенное в сочинениях» (М.В. Ломоносов).

Основные требования, предъявляемые к реферату:

- информативность, полнота изложения;

- объективность, неискаженное фиксирование всех положений первичного текста;

- корректность в оценке материала.

Реферат должен представлять собой отчет о самостоятельной научной работе магистранта и быть оформленным соответствующим образом. Текст работы оформляется согласно с требованиями высшего учебного заведения. Однако при этом необходимо соблюдать универсальные (общие) требования структурирования и оформления реферата.

 

1. Общие требования к написанию и оформлению реферата

Внимание! Все академические тексты печатаются согласно соответ­ствующему стандарту через два интервала, 1800 знаков на странице, включая пробелы и знаки препинания. Размер левого поля – 30 мм, правого – 10, верхнего и нижнего – по 20 мм, кегль – 14, объем – 15–20 страниц.

 

Структура реферата

Объектами внимания автора должны стать следующие составляющие структуры будущей работы: 1) титульный лист, 2) оглавление (содержание), 3) текст (введение, основная часть, заключение), 4) ссылки (сноски или примечания), 5) цитаты, 6) список литературы.

Структура работы должна быть четкой, обоснованной таким образом, что­бы была видна логика решения проблемы.

Каждую новую главу следует начинать с новой страницы. Это же прави­ло относится к другим основным структурным частям работы: оглав­лению, введению, заключению, списку литературы, приложениям.

Титульный лист

Образец оформления титульного листа реферата, контрольной работы

 

Министерство образования и науки РОССИЙСКОЙ фЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ФГБОУ ВПО «НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ __________________________________________________________________________   Кафедра ГОИЯ     РЕФЕРАТ (или контрольная работа) по дисциплине «Философские проблемы науки и техники» на тему: «Основополагающие формы бытия науки» вариант № 5     Выполнил: магистр I курса группы 17ВМ30 Дорошенко Т.С.     Проверил: канд. филос. наук, доцент кафедры ГОИЯ ЮТИ ТПУ Иванова Е. М.     Юрга – 2013

 

 

Титульный лист содержит: 1) полное название учебного заведения; 2) название кафедры, на которой выполнялась работа; 3) наименование вида работы, дисциплины и темы; 4) данные об исполнителе с указанием фамилии, имени, отчества, института, номера груп­пы; 5) указа­ние должности лица, принявшего работу, его фамилии и инициалов; 6) год выполнения работы.

Содержание

В содержании приводится перечень всех разделов и частей работы, рубрик и подрубрик, приложений с указани­ем номера страницы. На­звания разделов, глав, рубрик, приложений в тексте и содержании должны совпадать. Для нумерации разде­лов используется простая иерархическая система на основе арабских цифр, например, аналогично тому, как пронумерованы рубрики данной методички. Первой страницей документа является титульный лист, на котором номер страницы не принято ставить.

Внимание! Желательно, чтобы содержание работы помещалось на одной странице. Текст реферата должен полностью соответствовать содержанию.

Текст реферата должен состоять из трех частей: 1. Введения 2. Основной части и 3. Заключения. Рассмотрим их.

 

Введение

Особенно тщательным образом регламентирована форма введения к работе. Практически всегда требуется обязательное отражение в нём следую­щих пунктов:

1) введение в тему (проблему) работы;

2) обоснование выбора темы, определение ее актуальности и зна­чимости для науки и практики;

3) обзор литературы по данной теме;

4) определение границ исследования (предмет, объект, хроноло­гические и (или) географические рамки);

5) определение основной цели работы и подчиненных ей более частных задач;

6) краткое описание структуры работы.

Основная часть

За введением следует основная часть, в которой необходимо выделить смысловые подразделения, т.е. структурировать его (так же, как структурирован по данной теме текст темы в выбранных вами пособиях и прочей литературе).

Требуется, чтобы все разделы и подразделы были примерно со­размерны друг другу, как по структурному делению, так и по объему. В конце каждого раздела основной части необходимо дать краткие выводы.

 

2.5. Заключение

 

В заключении необходимо суммировать все те выводы и научные достижения, которые были сделаны в работе, а также определить направления для дальнейших исследований в данной сфере.

Объем заключения, как правило, составляет примерно одну двад­цатую часть общего объема работы.

 

Ссылки: сноски и примечания

В академических работах не обойтись без цитат. По цитируемому источнику должны быть оформлены ссылки. Существует два способа оформления ссы­лок: сноски и примечания.

Сноски оформляются внизу страницы, на которой расположена цитата. Для этого в конце цитаты обычно ставится цифра, обознача­ющая порядковый номер источника, фиксируемый на данной странице. Все сноски и подстрочные пояснения печатаются через один интервал, их может быть несколько. Ссылки по тексту могут оформляться сквозной нумерацией как на каждой странице, так и до конца реферата.

Внизу страницы под чертой, отделяющей сноску от текста, этот номер повторяется и за ним следуют: 1) автор; 2) название книги, из которой взята цитата; 3) город, где издана книга; 4) издательство; 5) год издания; 6) номер цитируемой страницы. Например:

^{____________________________________}

¹ Виноградов П.Г. Очерки по теории права. – М.: Тов-во А.А. Левенсон, 1915. – С. 36. Если на одной и той же странице цитируется одна и та же книга, во второй сноске можно не повторять полностью ее название, а огра­ничиться следующим:

^{______________________________________}

² Там же. – С. 37.

 

Если та же книга цитируется в следующий раз не на той же странице, то указывается ее автор, а вместо названия пишется Указ. соч. Например:

^{_________________________________________}

¹ Виноградов П.Г. Указ. соч. С. 38.

 

Для книг на иностранных языках Указ. соч. заменяется словами Op. cit.

Сегодня в научной литературе принято оформлять ссылки и цитаты в квадратных скобках с указанием номера источника по списку литературы и номера страницы, с которой вы цитируете текст. Например, [10. С.48] или, если вы используете в вашем тексте не дословную формулировку из текста автора, то ставится только номер источника по списку литературы, например, [10].

Ссылки в форме примечаний допускаются или требуются не всегда. (Известно, что они требуются, например, в педагогических дипломах.) Оформляются такие ссылки следующим образом: все цитаты в тексте подвергаются сплошной нумерации от начала до конца или нумерация разбивается по главам; после главы или в конце всей работы эта нумера­ция повторяется, и под каж­дым номером в ней стоит соответствующая ссылка (автор, название книги, город, издательство, год издания, страница).

Обоими указанными способами могут быть оформлены и автор­ские комментарии к тексту.

Если текст цитируется не по первоисточнику, а по другому изда­нию или по иному документу, то ссылку следует начинать словами Цит. по:.

Когда надо подчеркнуть, что источник, на который делается ссыл­ка, – лишь один из многих, где подтверждается, или высказывается, или иллюстрируется положение основного текста, то используются слова: См., например:, См., в частности:.

Оформление цитат

Общие правила

1. При цитировании необходимо соблюдать следующие общие правила. Текст цитаты заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением осо­бенностей авторского написания. Научные термины, предложенные другими авторами, не заключаются в кавычки, исключая случаи яв­ной полемики. (В этих случаях употребляется выражение " так назы­ваемый ".)

2. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокра­щения цитируемого фрагмента и без искажения смысла. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается, если не влечет искажения смысла всего фрагмента, и обозначается многоточием, ко­торое ставится на месте пропуска.

3. Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библиографическое описание которого приводится в соот­ветствии с требованиями библиографических стандартов (см. список литературы по философии).

4. Если вы, приводя цитату, выделяете в ней какие-то слова, то после такого выделения в скобах следует указать: (кур­сив – Е.Г. Чижикова), (подчеркнуто – B.JI. Бабушкин), (разрядка – Ю.Э. Балаян).

Ваши инициалы с фамилией ставятся и после иных пояснений, введенных в текст цитаты, например: " Преподаватели ( Финансовой Академии. – Ю.Э. Балаян) внимательно следят за научной работой аспирантов ".

Языковые правила оформления цитат

1. Цитатакак самостоятельное предложение (после точки, закан­чивающей предшествующее предложение)должна начинаться с прописной (большой) буквы, даже если первое слово в источнике начинается со строчной (маленькой) буквы.

Например:

Стремление понять законы сущего ведет не к рассмотрению случайности в качестве объективной реальности, но к ее истолкованию в качестве начальной стадии познания объекта. "Нет ничего более противного разуму и природе, чем случайность" (Цицерон). (В источнике: "…нет ничего…".)

2. Цитата, включенная в текст после подчинительного союза (что, ибо, если, потому что и т.д.) заключается в кавычки и пишетсясострочной буквы, даже если в цитируемом источнике она начинается с прописной буквы.

Например:

М. Горький писал, что " в простоте слова – самая великая мудрость: пословицы и песни всегда кратки, а ума и чувства вложено в них на целые книги". (В источнике: "В простоте слова…")

3. Цитата, помещенная после двоеточия, начинается со строчной буквы, если в источнике первое слово цитаты на­чиналось со строчной буквы (в этом случае перед цитируемым текстом обязательно ставится многоточие), и с прописной буквы, если в источнике первое слово цитаты начиналось с прописной (в этом случае многоточие перед цитируемым текстом не ставится).

Например:

С точки зрения исторического тяготения и культурных пред­почтений русская нация есть нация европейская: "…как русская литература, при всей своей оригинальности, есть одна из европейских литератур, так и сама Россия при всех своих особенностях есть одна из европейских наций". (Вл. Соловьев). (В источнике: "…и как русская…".)

4. В цитатах сохраняются те же знаки препинания, что и в цитируемом источнике.

Если предложение цитируется не полностью, то вместо опущенного текста перед началом цитируемого предложения, или внутри него, или в конце ставится многоточие. Знаки препинания, стоящие перед опущенным текстом, не сохра­няются.

Например:

Вл. Соловьев обращает внимание на эту сторону проблемы: "Сила и красота божественны, только не сами по себе… а если нераздельны с добром. Никто не поклоняется бессилию и безобразию; но одни признают силу и красоту, обусловленную добром… а другие возвеличивают силу и красоту, отвлеченно взятые и призрачные" (Вл. Соловьев).

5. Когда предложение заканчивается цитатой, причем в конце цитаты стоит многоточие, вопросительный или воскли­цательный знак, то после кавычек не ставят никакого знака, если цитата является самостоятельным предложением.

Например:

В этом отношении знаменательно восклицание Н. Гумилева: "Я не хочу, чтобы меня смешивали с другими – а это требует, чтобы и я сам не смешивал себя с другими!"

Приложение 1

 

Структурно-логическая схема

«Объекты внимания автора реферата, контрольной работы»

 

Приложение 2

Введение

Характерной чертой современного мира является глобальный кризис, пронизывающий как материальную, так и духовную сферы. Особую озабоченность вызывает экологический кризис; для его решения требуются значительные экономические и социальные усилия. Антропогенное воздействие на природную среду вызывает необратимые процессы трансформации природных условий, ставящих под сомнение дальнейшее существование человека на планете Земля.

Многие социальные воздействия субъекта на окружающую среду основывались, как правило, на парадигмах, утверждающих господство человека над природой. Это привело к формированию потребительского, узкопрагматического подхода при характеристике отношений в системе «Природа – Общество». Современное человечество стоит перед выбором дальнейшего пути развития к качественно новому состоянию, предполагающему сбалансированное соотношение социально-экономического и экологического развития. Дальнейший выбор стратегии человечества должен быть разработан в созвучии со стратегией Природы, т. е. рамки развития человечества должны согласовываться с развитием остальной биосферы. Поиск качественно нового пути развития цивилизации должен обеспечить состояние коэволюции природы и общества.

Целенаправленная система действий, обеспечивающая выход из глобального экологического кризиса, на наш взгляд, должна осуществляться двумя путями: технико-технологическим и нравственно-социальным. Технологические программы, охватывающие различные направления человеческой деятельности, должны сопрягаться с социальными программами, которые по своему решению являются наиболее сложными. Современные природные процессы не могут быть решены только с позиций естественных и технических наук, они приобретают интегральный характер, включающий в себя социокультурное осмысление. Одним из критериев общественного прогресса и становления нового человека является возрастающая роль экогуманистических ценностей, предполагающих формирование принципиально новых идеалов и целей экологического сознания. Проблемы экологического сознания в философской литературе не получили достаточного освещения, хотя и имеют очевидную актуальность. Вместе с этим возросла необходимость исследования экологического знания.

Изменение экологического сознания связано с формированием экологического знания, включающего в себя чувственно-эмоциональные и рациональные компоненты. Современное экологическое знание основывается на традиционном и инновационном знании; по своему содержанию оно интегрально, т. е. его содержание включает в себя не только философское, но и естественнонаучное осмысление природных процессов, взаимодействия общества и природы. Экологическое знание является причиной формирования новой парадигмы экологического мышления, экологической культуры.

Проблема формирования экологического знания как ядра экологического сознания связана с установлением новой экологической парадигмы, основанной на гуманистических началах в отношении к природной среде. Гуманизация экологического знания неразрывно связана с проблемой нравственно-экологического императива как гаранта гармонизации отношений в системе «Природа – Общество».

Таким образом, возникла настоятельная необходимость философского исследования экологического знания как феномена, появление которого обусловлено философскими, социально-экономическими и социокультурными факторами.

Основополагающими предпосылками разработки проблем экологического знания были следующие положения. Экологическое знание как специфическая форма социального знания сформировалось на этапе общественного развития, определенного высоким уровнем развития материального производства, системой общественных отношений и состоянием научного знания. Однако еще в древней философии были предприняты попытки осмыслить мир, в котором бытийствует человек. Разговор не идет о появлении специфического экологического знания или о постановке экологических проблем. Были сформированы знания на уровне некоторых элементов или догадок, характеризующих Космос, Природу в их проявлениях по отношению к человеку. Эти проблемы были представлены в различных аспектах толкования космоцентрической картины мира Фалесом, Гераклитом и др. В это же время формируется антропоцентрическое восприятие Универсума у Гиппократа, Протагора и др. Попытка осмысления Космоса как единого, системного, органического была предпринята Сократом, Платоном. Аристотель вносит в его понимание естественнонаучное обоснование [1, 4]. Интересной является идея о человеке как микрокосме Николая Кузанского, его попытка обосновать гелиоцентрическую модель мира. В эмпирической натурфилософии поднимались вопросы покорения человеком природы, роли экспериментального начала в преобразовании окружающей среды, что нашло своё теоретическое выражение в философии Ф. Бэкона [1, 4]. Гуманистические мотивы пронизывали пантеистическую философию Жан Бодена, М. Монтеня и др. Б. Спиноза, А. Гумбольдт, П.А. Кропоткин стояли у истоков этических оснований экологических проблем [4].

И только в XIX в. экологическое знание приобрело системность. Проблемы генезиса экологического знания, причин его появления и развития были раскрыты в работах К. Маркса и Ф. Энгельса [47, 48]. Капиталистическое развитие общества основывалось на увеличении прибыли, для получения которой были необходимы совершенный процесс труда и продуктивные научные знания. Природа была привлечена человеком в непосредственный процесс производства, она непосредственно стала восприниматься как неорганическая часть субъекта. Таким образом, у человека появляется потребность в изучении сложной системы «Природа – Общество», обладающей своими проблемами, задачами, решение которых требует безупречных экологических знаний.

Сложность и противоречивость современной экологической ситуации установили ряд проблем, которые нашли отражение в работах современных ученых Р.С. Карпинской, Е.Н. Князева, В.П. Кузьменко, И.В. Черниковой, Е.В. Рубановой, В.Г. Рубанова и др. [39, 46] Это проблемы коэволюции природы и общества; антропного принципа эволюции; энвайронментальных аспектов устойчивого развития; стратегии единой цивилизации планеты; этических принципов экологии и создания Единой Ноосферной (духовно-экологической) конституции человечества; формирования экологического мировоззрения, экологической культуры, экологического сознания, эволюции в нетрадиционном синергетическом мировосприятии; глобального эволюционизма и научной картины мира и др. Таким образом, можно констатировать многоплановость экологической проблематики. Однако, несмотря на обилие литературы по разным аспектам и проблемам взаимоотношения структурных элементов системы «Природа – Общество», остаётся актуальной проблема, что есть экологическое знание, как оно возникло, а также выявление философских и социокультурных оснований его развития.

В силу вышесказанного цель авторов исследования сводится к изучению вопроса о формировании и становлении экологического знания как философской проблеме.

Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

1) исследовать религиозно-мифологическую картину мира как первичную форму становления экологического знания; установить первичные основания зарождения праэкологического знания человека;

2) выявить философские основания экологического знания.

Теоретико-методологической базой данного исследования являются принципы и методы социально-философского познания. Методологическую базу составляет диалектический метод анализа проблем взаимодействия природы и общества. В данной работе применялись методы сравнительно-сопоставительного и логического анализа, теоретического обобщения философской и естественнонаучной литературы.

 

 

Приложение 3

Темы самостоятельных работ магистрантов и

перечень литературы к ним:

(тема и номер контрольной работы, реферата выбирается магистрантом на личное усмотрение обучающегося или по согласованию с преподавателем)

1) Предмет и основные концепции современной философии науки.

2) Наука в культуре современной цивилизации.

3) Наука и другие формы духовной деятельности.

4) Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции.

5) Структура научного знания.

6) Философские проблемы социально-гуманитарных наук.

7) Научные традиции и научные революции.

8) Наука в современной цивилизации.

9) Наука как социальный институт.

10) История и философия познания

11) Единение философии и науки

12) Современная цивилизация и наука

13) Философия науки в истории познания

14) Структура и развитие научного познания

15) Интеллектуальная мощь разума

16) Научно-творческий потенциал науки

17) Проблемы синтеза в современной науке

18) Предмет философии познания – сознание

19) Солидарность учёных в научном познании

20) Философские и естественнонаучные картины мира, научные революции и смена типов миропонимания

21) Наука, техника, технология

22) Методы научного познания

23) Продуктивное развитие науки и её влияние на глобальные проблемы современности.

Литература по предложенным темам исследования, на основании которой магистр способен выполнить данную контрольную работу, реферат:

1. Голубинцев В.О. Философия науки: учебник для вузов / Голубинцев В.О., Данцев А.А. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2007. – 541 с.

2. Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 128 с. (Высшее образование магистратура).

3. Хрусталёв Ю.М. История и философия науки: учебное пособие. – Ростов н/Д: «Феникс», 2009. – 477 с.

 

Приложение 4

 

Дополнительная литература по дисциплине:

 

1.Афонина Н.Б. Инженер – техносфера – социум: учебное пособие. – Новочеркасск: ЮРГТУ, 2007. – 120 с.

2.Батурин В.К. Философия науки: учебное пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 303 с.

3.Бехманн Г., Горохов В.Г. Социально-философские и методологические проблемы обращения с технологическими рисками в современном обществе // Вопросы философии. – 2012. – № 7. С. 120–132.

4.Бехманн Г., Горохов В.Г. Социально-философские и методологические проблемы обращения с технологическими рисками в современном обществе//Вопросы философии. – 2012. – № 8. С. 127–136.

5.Голубинцев В.О. и др. Философия науки: Учебник для вузов / Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Ростов н/Дону: Феникс. – 2007. – 541 с.

6.Горелов А.А. Философия в вопросах и ответах: учебное пособие для вузов. – М.: «Экспо», 2009. – 336 с.

7.Грядовой Д.И. Философия. Общий курс: учебник для вузов. – 4 – е изд., перер. И доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 463 с.

8.Гусева Е. А. Философия и история науки: учебник. – М.: ИНФРА-М, 2013. – 128 с. (Высшее образование магистратура).

9.Иванова Е.М. Философия: курс лекций. Учебное пособие. – Томск, ТПУ, 2011. – 187 с.

10.Иванова Е.М. Электронное учебное пособие по философии. Электронный ресурс, расположенный на сайте ЮТИ ТПУ. Документы для заочников.

11.Ильин В.В. Философия: экзаменационные ответы для студентов вузов / Ильин В.В., Кармин А.С., Огородников В.П. (Серия "Завтра экзамен"). – СПб.: Питер. – 2008. – 256 с.

12.Ильин В.В., Машенцев А.В. Философия в схемах и комментариях: Учеб.пос. СПб.: Питер. – 2008. – 304 с.

13.История и философия науки (философия науки) / Под ред. Ю.В. Крянева: учебное пособие для аспирантов естественно-научных и технических специальностей. – М. ИНФРА-М, 2008. – 335 с.

14.Конвергенция биологических, информационных, нано- и когнитивных технологий: вызов философии // Вопросы философии. – 2012. – № 12. С. 3–26.

15.Крампит А.Г., Крампит Н.Ю. Методология научных исследований: Учебное пособие. – 2-е изд., перер. и доп. - Томск: Изд-во ТПУ, 2008. – 163 с.

16.Основы научных исследований: учебное пособие для вузов / Б.И. Герасимов и др. – М.: Форум, 2011. – 269 с.

17.Основы научных исследований: учебно-методическое пособие / В.А. Власов, А.А. Степанов, Б.Б. Мойзес. – Томск: ТПУ, 2007. – 201 с.

18.Полещук Л.Г. Философия. Человек. Природа. Творчество: Учеб. пособие для техн. спец. вузов. Изд. 3-е, перераб. и доп. – Юрга: Изд-во ЮТИ ТПУ. – 2007. – 84 с.

19.Полещук Л.Г. Человек и природа в эпоху технологической революции.: Учеб. пособие для техн. вузов. Томск: Изд-во ТПУ. – 2008. – 103 с.

20.Полещук Л.Г. Человек и природа: философия взаимоотношений в эпоху технологической революции: учебное пособие / Л.Г. Полещук; Юргинский технологический институт. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 102 с.

21.Ушаков Е.В. Введение в философию и методологию науки: учебник для вузов. – 2 -е изд., перер. И доп. – М., КНОРУС, 2008. – 592 с.

22.Философия и методология науки: учебное пособие под редакцией В.И. Купцова. – М.: Аспект Пресс, 2006. – 551 с.

23.Чумаков А.Н. Глобалистика в системе современного научного знания // Вопросы философии. – 2012. – № 7.С. 3–16.

Internet–ресурсы, размещённые на сайте ТПУ, разрешённые к использованию правообладателями:

1) Философия [Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / А. А. Корниенко [и др.]; Томский политехнический университет (ТПУ). — 1 компьютерный файл (pdf; 2108 KB). — Томск: Изд-во ТПУ, 2007. —Учебники Томского политехнического университета. Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext3/m/2008/m57.pdf

2) Степанов, А. А.Философия техники и её предмет [Электронный ресурс] / А. А. Степанов, Л. М. Зольникова // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2006. — Т. 309, № 4. — [С. 224-227].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2006/v309/i4/48.pdf

3) Московиченко, А. Д. В. И. Вернадский, русский космизм, автотрофность, перспективы [Электронный ресурс] / А. Д. Московиченко // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2006. — Т. 309, № 8. — [С. 232-235].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2006/v309/i8/53.pdf

4) Лаврухин, А. В.Идея практического разума в феноменологии Э. Гуссерля [Электронный ресурс] / А. В. Лаврухин // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2007. — Т. 311, № 7: Философия, социология и культурология. — [С. 80-84].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2007/v311/i7/17.pdf

5) Борисов, Е. В.Проблема нормативности в феноменологии языка: Витгенштейн и Гадамер [Электронный ресурс] / Е. В. Борисов // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2007. — Т. 311, № 7: Философия, социология и культурология. — [С. 88-92].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2007/v311/i7/19.pdf

6) Рубанова, Елена Витальевна. Проблемы современного экологического образования [Электронный ресурс] / Е. В. Рубанова // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2009. — Т. 315, № 6: Экономика, философия, социология и культурология. — [С. 75-81].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2009/v315/i6/17.pdf

7) Московченко, А. Д. Глобальная систематика современных научных знаний и проблемы высшего технического образования [Электронный ресурс] / А. Д. Московченко // Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] / Томский политехнический университет (ТПУ). — 2009. — Т. 314, № 6: Экономика. Философия, социология и культурология. — [С. 60-63].
Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2009/v314/i6/13.pdf

 

Приложение 5

Примерный перечень вопросов для подготовки магистрантов к зачёту по дисциплине «Философские проблемы науки и техники»:

1. Наука как способ понимания мира. Объект науки.

2. Идеалы и нормы науки.

3. Естественнонаучная картина мира, ее возможности и границы.

4. Уровни научного исследования. Эмпирические и теоретические знания, их соотношения.

5. Методы научного исследования, их специфика в естественных и гуманитарных науках.

6. Критерии истинности научного знания. Современные концепции истины.

7. Наука и техника. Взаимосвязь науки и техники в истории культуры. Особенности становления и развития науки и техники в России.

8. Аксиологический аспект науки и техники. Этика ответственности.

9. Наука и религия.

10. Наука и искусство.

11. Научное творчество.

12. Понимание и интуиция как элементы познания.

13. Наука в современном мире. Основные направления научных исследований.

14. Информационное общество и проблемы виртуальной реальности.

15. Ноосферные представления. Их место в современной картине мира.

16. Синергетика как миропонимание. «Философия нестабильности» И. Пригожина.

17. Человеко-машинные системы, их особенности.

18. Постпозитивистские концепции науки (К. Поппер, Т. Кун, И. Лакатос, П. Фейерабенд).

19. Личность в науке. Свобода научного поиска. Личность учёного.

20. Место и роль науки в образовании и подготовке инженера.

21. Философские проблемы ядерной энергетики.

22. Философские проблемы информатики.

23. Предмет философии техники.

24. Этимология термина “техника” и основные подходы к периодизации истории техники.

25. Специфика технической культуры античности. Место техники и ее взаимоотношения с теоретическим знанием в системе античной культуры.

26. Эволюция технической культуры в средние века. Роль монастырей и цеховой системы в развитии техники и технического знания.

27. Формирование предпосылок для сближения технической культуры и системы теоретического знания в эпоху Средневековья.

28. Переход от консервативной к проектной культуре в эпоху Возрождения и Новое время. Основные факторы, повлиявшие на изменение роли и статуса техники в системе культуры.

29. Основные причины сближения технических практик и теоретического знания в эпоху Возрождения.

30. Эпистемологическое преодоление дихотомии “естественное”– ”искусственное” в Новое время.

31. Технический характер науки и исследовательской культуры Нового времени.

32. Культурно-исторические предпосылки, становление и развитие механистической картины мира.

33. Развитие технического образования и его роль в организационно-дисциплинарном оформлении технического знания.

34. Роль техники в научно-исследовательской культуре Нового времени.

35. Основные подходы к реконструкции взаимоотношений науки и техники в Новое время. Концепция сциентификации техники.

36. Основные этапы формирования технических наук.

37. Строение и методологическая специфика технической теории.

38. Зарождение философии техники: предпосылки и предшественники.

39. Концепция органопроекции Э. Каппа и её роль в развитии философии техники.

40. Проект философии техники П.К. Энгельмейера.

41. Сущность техники по М. Хайдеггеру.

42. Критика техники К. Ясперсом.

43. Роль и перспективы техники в развитии культуры по Х. Ортеги-и-Гассету.

44. Основные положения философии техники Л. Мамфорда: “мегамашина” и периодизация истории техники.

45. Социология техники и проект социальной реформы в философии Ж. Эллюля.

46. Философия техники Ф. Дессауэра.

47. Гуманитарное и инженерное направления в философии техники: общее и различное.

48. Конструктивистская интерпретации взаимоотношений науки и техники. «Лабораторная жизнь» и ее роль в воспроизводстве знания и культуры.

49. Проблема технической рациональности: подходы к выделению критериев, соотношение с «классическим идеалом рациональности».

50. Проблема ответственности в философии техники.

51. Философские проблемы научного поиска.

 

Учебное издание

 

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ЮРГИНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

^{___________________________________________________________________________________________}

 

 

Утверждаю

Зам. директора ЮТИ ТПУ по УР

___________________В.Л. Бибик

«______» _____________2013 г.

 

 

РУКОВОДСТВО К ВЫПОЛНЕНИЮ ПИСЬМЕННОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ, РЕФЕРАТА

 

 

Методические указания к выполнению письменной контрольной работы, реферата по дисциплине «Философские проблемы науки и техники»

магистрами очной формы обучения по направлению

230700 «Прикладная информатика»

 

Издател