Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-11-27 | 271 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Формы организации обучения - это внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме. Они имеют социальную обусловленность, возникают и совершенствуются в связи с развитием дидактических систем. Организационные формы обучения классифицируются по различным критериям:
По количеству учащихся выделяются массовые (от 50 и более); коллективные (25-35 чел); групповые, микрогрупповые (2-10 чел); индивидуальные.
По месту учебы различаются школьные (школьные занятия (уроки), работа в мастерских, на пришкольном участке, в лаборатории и т.д.) и внешкольные формы (экскурсии, занятия на предприятиях и т.д.).
По длительности времени обучения: классический урок (45 мин), спаренное занятие (90 мин), спаренное укороченное занятие (70 мин), уроки произвольной длительности (в зависимости от усталости, объема материала).
В педагогической литературе и школьной практике приняты в основном три такие формы - фронтальная, индивидуальная и групповая. Первая предполагает совместные действия всех учащихся класса под руководством учителя, вторая – самостоятельную работу каждого ученика в отдельности; групповая - учащиеся работают в группах из 3-6 человек или в парах. Авторы этих работ едины в том, что именно в организованных формах осуществляется главное дидактическое отношение - связь взаимодействия преподавания и учения.
1.Фронтальная (Коллективная) – совместная работа всех учеников класса под руководством учителя. Все ученики выполняют одинаковую работу, общую для всех – обсуждают, сравнивают, обобщают результаты. Учитель работает со всем коллективом одновременно. Учитель должен учить и опрашивать учеников соответственно их возможностям. Учитель влияет на весь класс, излагает материал, но с учетом индивидуальных особенностей. Коллективная работа может быть реализована в виде проблемного, информационного и объяснительно-иллюстрированного изложения и сопровождения репродуктивными и творческими заданиями. Наиболее распространенные формы: фронтальная беседа (ответы на вопросы), рассказ и лекция. Недостатки: направлено на некоторого абстрактного ученика; проявляется тенденция к неучитыванию особенностей учеников, побуждению их к единому темпу работы (слабые – отстают, сильным – скучно). Эффективно при изучении нового материала и его закрепления.
|
2. Индивидуальная – с амостоятельная работа каждого в отдельности. Эффективно при закреплении полученных знаний. Это может быть самостоятельной работой, специально для ученика, подобранная в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями. 2 вида выполнения заданий А) индивидуальная – ученик выполняет общие задания без контакта с другими школьниками, но в едином темпе. Б) индивидвализирующая – учебно-познавательная деятельность над выполнением специфических заданий. Учитель контролирует выполнение заданий и своевременно помогает в разрешении возникающих затруднений. Целесообразно проводить на всех этапах: решения задач, при усвоении новых знаний и их закрепления; для формирования ЗУНов; обобщения и закрепления пройденного и т.д. Эффективно и самостоятельное изучение нового материала, предварительная домашняя проработка. Недостатки: ограничивает общение между учениками, стремление передавать свои знания другим, участвовать в коллективных достижениях, ведет к разъединению. Плюсы - воспитывается самостоятельность, организованность, настойчивость в достижении цели; позволяет следить за каждым, помогать. Учитель должен обладать высоким мастерством, уметь распределять внимание.
3. Групповая - класс делится на группы для решения конкретных учебных задач (3-6 человек). Каждая группа получает определенное задание (одинаковые или дифференцированные) и выполняет его сообща под руководством лидера группы или учителя. Работая в группе ученики обмениваются информацией, дают взаимную оценку действиям и поступкам друг друга. В групповой работе все выполнение учебных заданий (от уточнения задачи, планирования, до самоконтроля) осуществляется самими учениками. Учитель должен учитывать индивидуальные особенности учеников. Условия эффективности: состав группы должен быть продуман и целесообразен; задания должны быть доступны, посильны; заранее определена форма проверки; уделять внимание слабым; учить сотрудничеству. Недостатки: ученики не всегда могут самостоятельно усвоить материал; шум; много времени, сложности в комплектовании групп.
|
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!