II. Работа по теме урока с использованием материалов учебника. — КиберПедия 

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...

II. Работа по теме урока с использованием материалов учебника.

2017-11-22 526
II. Работа по теме урока с использованием материалов учебника. 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

 

1. Учащиеся по группам готовятся к учебному диало-гу о тексте на основе известных им сведений, определяют понятия: текст, тема текста, основная мысль текста, заголовок текста, затем читают теоретические сведенияна с. 34, 37, 38, работают со схемой упр. 65.

 

2. Упр. 60. В процессе работы можно использовать
г р у п п о в у ю форму деятельности, предоставив учащим-

ся возможность использовать рассуждение-доказательство для обоснования своей точки зрения. Работа заканчивает-ся выразительным чтением текста.

 

При выполнении упражнения следует особенно внима-тельно подойти к выделению слов, связывающих предло-жения в абзацах, чтобы вывод о средствах связи, представ-ленный на с. 35, явился следствием проведённого анализа. Учитель рекомендует учащимся воспользоваться цветными


 


карандашами (либо текстовыми выделителями), сделать запись выдержек:

1-й абзац: 1) кипрей   2)   около кипрея     3) вокруг  
кипрея   4) этот цветок…       теплоту     5) в этой теплоте   кипрея;    
  абзац:                                            
2-й 1) кипрей…       с соснами               (защитник,    
            2) это их сторож      
нянька);                                                      
3-й абзац: 1) у кипрея…       он   2) цветок.              
                                                         

Поскольку объём материала, выносимого на урок, до-статочно значителен, а предлагаемые для работы тексты велики, учителю следует (в зависимости от подготовлен-ности класса) решить, будут ли учащиеся записывать дан-ный текст полностью или ограничатся частичной записью.

3. Устная работа по исправлению речевых недочётов

в упр. 62 (класс делится на три группы).

4. Групповая работа (5 групп) по заданиям к упр. 61, 63, 64, 66, 67. Каждая группа готовит выразительное чте-ние своего текста, даёт ответы на поставленные вопросы. Учитель контролирует процесс подготовки к выступлению каждой группы, консультирует учащихся, предлагает груп-пам прокомментировать значение слов вальдшнеп (обратить внимание на постановку ударения!), франт, силок, дубрава.

 

III. Подведение итогов урока. Класс оценивает качествоработы каждой группы, делает обобщение по материалам урока, выделяет новые сведения о тексте, полученные в процессе работы.

 

IV. Домашнее задание. Сочинение по заданию к упр. 68,работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

 

Р Урок 16. Начальные и конечные предложения текста. Сочинение по заданному началу и концу (§ 15)


Ц е л и у р о к а: совершенствовать механизм вероятностного прогнозирования при чтении текста; научить учащихся созда-вать текст по данному началу и концу.

 

Личностные УУД. Смыслообразование. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД. Преобразование визуальной информации.Создание сочинения по данному началу и концу. Коммуникатив-ные УУД. Коллективное обсуждение.

 

Х о д у р о к а

I. Лингвистическая разминка. И г р а «Шарада» (учительпредлагает учащимся вспомнить значение слова шарада, знакомого с 5 класса, затем приступить к разгадыванию шарады).

 

1-й слог этого слова — приставка в слове водопровод; 2-й слог — это слово, у которого последняя буква заменена на девятую букву русского алфавита, обозначает бородатого карлика.

О т в е т: прогноз.


 


— Что такое прогноз? Подберите к слову однокоренной глагол, а к глаголу — слова-синонимы. (Прогнозировать — предсказать, предвидеть, предполагать, предвосхитить).

II. Работа по теме урока.

 

1. Учитель предупреждает учащихся, что на уроке им придётся проявить свои способности к прогнозированию, и предлагает выполнить задание на с. 39, а затем проверить себя, прочитав текст упр. 69.

 

2. Учащиеся рассматривают картинку на с. 40, объясня-ют, какую часть текста она иллюстрирует. Отвечают на во-просы учителя: может ли последнее предложение прочитан-ного текста стать первым в новом тексте? Как вы назовёте такой текст? Каким предложением можно его закончить?

 

3. Работа с упр. 71 сопровождается рассуждением уча-щихся.

 

4. Сбор текста. Учитель предлагает учащимся текст (по сказке В. Бианки), в котором переставлены абзацы. Уча-щиеся находят абзацы с первым и последним предложени-ями, затем выстраивают остальные части текста, подбира-ют заголовок. Работу учащиеся комментируют.

 

1) И тут из-за леса выскочила лёгонькая лодочка. В ней сидел Охотник. Охотник поднял ружьё, и не успел Лебедь взмахнуть крыльями, как грохнул выстрел. И свалилась гор-дая голова Лебедя в воду.

 

2) Вот и говорят люди: «В лесу первое дело — уши, гла-за — второе».

 

3) Встретились как-то Лебедь и Бобёр, и говорит Лебедь: «Тебя, слепыша, охотники голыми руками поймают и в карман поло-жат». Слушал Бобёр, слушал и говорит: «Спору нет, видишь ты лучше меня. А вот слышишь ли ты тихий плеск за третьим по-воротом речки?» Лебедь прислушался и говорит: «Выдумываешь ты, никакого плеска нет. Тихо в лесу». Подождал Бобёр и сно-ва спрашивает: «А теперь слышишь плеск за вторым поворотом речки?» Но и этого плеска не слышал Лебедь, не услышал он плеска и на ближнем пустолесье. «Нарочно ты, Бобёр, выдумыва-ешь! Тихо в лесу! Не хочу с тобой водиться!» — сказал Лебедь и отвернулся от своего собеседника. «Тогда прощай. И пускай тебе так же послужат твои глаза, как мне мои уши служат», — сказал Бобёр, нырнул в воду и скрылся. А Лебедь поднял свою белую шею и гордо посмотрел вокруг: он подумал, что его зоркие глаза всегда вовремя заметят опасность, а потому ничего не боялся.

 

4) Жили на извилистой лесной речке Бобёр и Лебедь. Хо-роша была у Бобра шуба, хороши и уши. Но вот глаза у Бо-бра подгуляли: слабые глаза. А у красивого и гордого Лебедя было отличное зрение.


О т в е т: 4, 3, 1, 2. Авторский заголовок: «Глаза и уши».


 


III. Сочинение по данному началу и концу. Учащиесявыполняют упр. 70, затем придумывают сказку по зада-нию упр. 72. Для того чтобы были использованы все три начала и конца сказок, представленные в задании, учи-тель может рекомендовать работу по вариантам (или по группам). Сочинение выполняется устно.

IV. Подведение итогов урока. Учащиеся оценивают ра-боту товарищей, выбирают лучшую сказку по каждому из вариантов, проводят самоанализ, выявляя достоинства

и недостатки в своих сочинениях.

V. Домашнее задание. Сочинение по данному началу(упр. 73).

 

Урок 17. Ключевые слова (§ 16)

 

Ц е л и у р о к а: развить представление учащихся о ключевых словах; научить выделять ключевые слова в готовом тексте и определять ключевые слова будущего текста.

 

Личностные УУД. Смыслообразование. Регулятивные УУД. Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД. Преобразование визуальной информа-ции. Создание сочинения по ключевым словам. Коммуникатив-ные УУД. Выступление перед аудиторией сверстников. Коллек-тивное обсуждение.

 

Х о д у р о к а


Поделиться с друзьями:

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...



© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.015 с.