Занятия 4. Педагогическая система И. Г. Песталоцци.

Задания:

1. Основные даты жизни и деятельности. Основные работы. Латышина Д.И. История педагогики. с. 57-60, 62-63; История педагогики, образования и педагогической мысли за рубежом и в России. М., 2001, с. 138-146)

а) время, страна (краткая характеристика);

б) мировоззрение: (учебник под ред. Васильевой З.И.)

- религиозность (с.139);

- демократизм (с. 140, абз. 4; с 141, абз. 2)

- качества характера (с.139, абз. 4,5; с.140, абз. 2, 3).

в) знакомство с книгой Ж.Ж. Руссо определило судьбу Песталоцци И. на основе предложенной таблицы определите общее и особенное в педагогических взглядах Руссо и Песталоцци (с. 146, абз. 5,6; с.147, абз. 2, 3, 4; с. 144, абз. 3). Сделайте вывод.

 

№	Ведущие идеи	Руссо	Песталоцци
	Отношение к воспитанию.
	Идея педоцентризма.
	Принцип природосообразности.		с. 146 абз. 6
	Цель образования.
	Движущие силы и источники развития: - сам человек - семья - школа - общество		с.144, абз. 3; с. 147, абз. 2, 3
	Функции воспитателя.
	Отношение к наказанию.

2. Идея трудовой школы, ее роль в формировании «деятельной любви ребенка к человечеству» (с. 141, абз. 2-4; 142, абз. 1-4 уч. под ред. Васильевой З. И.):

Цель…

Нейгофский педагогический эксперимент …

Идея Нейгофа….

Задача…

Тип педагогического учреждения…

Воспитательные задачи…

Состав……воспитанников

……………воспитателей.

Виды трудовой деятельности…

Теоретические основания…(с. 142, абз. 5, 6)

Труд есть как средство…1, 2, 3,…

Труд формирует качества…

В чем положительное воздействие труда?

Результат эксперимента.

Недостатки воспитания в Нейгофском приюте. (с. 142, абз. 7; с. 143, абз. 1-3).

Крупное произведение, в котором отражен Нейгофский опыт…

Станц. Педагогический эксперимент. (17…–1…) (с. 143, абз. 5-6; с. 144, абз. 1, 2)

Идея Станца…

Задача…

Тип педагогического учреждения…

Воспитательные задачи…

Средства воспитания…

Теоретические основания: новое в трудовом обучении…(с. 144, абз. 5)

Важный вывод педагогического опыта (с. 145, абз. 1)

Результат…

Произведение, в котором отражен педагогический опыт Станца.

Общие теоретические положения трудовой школы: (с. 148-150, абз. 7 там же)

Цель нравственного образования…

Совершенный человек – это…

Отношение Песталоцци к вербальному обучению…

Основной элемент образования по Песталоцци…

Виды деятельности…

Понятие «жизненные добродетели» (что включает, почему их вводит?)…

Как вы понимаете тезис Песталоцци о необходимости формирования «деятельной любви к ближнему, к человечеству»?

Выявите существенные характеристики школы Песталоцци (с. 151, абз. 2 там же).

1. Теория элементарного образования.

- Словарь педагогического обихода. Псков, 2003.

- История педагогики. М., 1982. С. 68-73, под ред. Константинова.

Дидактика И.Г. Песталоцци.

- учебники – под ред. Васильевой, с. 147, абз. 4-6; 148.

Константинова, с. 71-74.

Цель обучения…

Задачи обучения…

С чего начинается процесс познания…(с. 71, уч. под ред. Константинова)

Средства обучения…(с. 71-74, там же)

Принципы обучения…(с. 147, абз. 4-6; с. 148, уч. под ред. Васильевой)

Отношение к вербальному обучению, что предполагается вместо него?

Роль учителя в процессе обучения…

Назовите педагогические произведения, в которых отражены вопросы дидактики.

Задания на обобщение:

1. Найдите в тексте слова, высеченные на памятнике Песталоцци, заполните пропуски:

«Спаситель……в…….,

………………..в…….,

…………………в…….,

в…………-….. Все …., …. для себя.

Обоснуйте смыслы: почему так назван Песталоцци?

 

Контрольные задания:

1. Трудовая школа

Развивающее обучение.

Элементарное образование.

2. Прочтите цитату: «С утра до вечера я был один среди них. Всё хорошее для их тела и духа шло к ним из моих рук… моя рука лежала в их руке, мои глаза смотрели в их глаза. Мои слезы текли вместе с их слезами и моя улыбка следовала за их улыбкой... у меня ничего не было, ни дома, ни друзей … были только они».

- Кому принадлежит?

- Какой период отражает?

- Какие идеи педагогики в ней заложены? Какие из них актуальны?

Литература:

1. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России/ под ред. Васильевой З.И. М., 2001, с. 138-151.

2. История педагогики/Под ред. Константинова и др. М., 1982, с. 64-75.

3. Латышина Д.И. История педагогики. 2002, с. 57-63.

4. Словарь педагогического обихода. Псков, 2003, с. 59.

 

Контрольные задания по курсу «История образования и педагогической мысли»

Вариант 1

Задание 1. Установите соответствие между методологическими принципами педагогики и педагогами, обосновавшими их:

1.антропологический; 2.культурологический; 3. прагматический. Задание 2. Перечислите теоретиков и практиков идеи свободного воспитания: 1)…. 2)…. 3)….. 4)…5)… Задание3. Назовите известный парадокс, которым начинает Ж.Ж. Руссо своё педагогическое сочинение. Дайте ему объяснение.	а)К.Д. Ушинский; б)Я.А. Коменский; в)И.Ф. Гербарт; г)А. Дистервег; д)Дж. Дьюи     Задание 4.Л.Н. Толстой под образованием понимал –…_______________________ Воспитание по Л.Н. Толстому – это …… __________________________________________________

Задание 5. Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания. Установите соответствие между древними философами и вкладом, который они внесли в развитие просвещения:

1. Сократ; 2. Платон; 3. Цицерон; 4. Конфуций;

а) создал первую школу в Китае; б) создал на базе одного из афинских гимнасиев Академию; в) разработал методику диалога с учеником как способ нахождения истины; г).разработал систему подготовки оратора;

Задание 6. Расположите в хронологической последовательности произведения, оказавшие значительное влияние на развитие средневекового просвещения. Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов: «Сумма теологии»; «Гаргантюа и Пантагрюэль»; «Дидаскаликон»

Задание 7. Укажите не менее двух вариантов ответа. Существенный вклад в развитие российского образования в XVII веке внесли … 1.братья Лихуды; 2.Н. Ф. Бунаков; 3. Владимир Мономах; 4.Симеон Полоцкий

Задание 8. Установите соответствие между образовательными учреждениями и древними государствами, в которых они существовали. 1. Эдуббы; 2. Дидаскалейон; 3. Агеллы; 4. Дворцовые школы

А) Афины; б) Междуречье; в) Египет г) Спарта д) Индия

Задание 9. Расположите в хронологической последовательности этапы научно-педагогической деятельности И. Г. Песталоцци. 1.руководство приютом для сирот в г. Станце; 2.научно-педагогическая деятельность, написание романа «Лингард и Гертруда»; 3.руководство учительскими институтами в Бургдорфе и Ивердоне; 4.социально-педагогический эксперимент в «Учреждении для бедных» на ферме Нейгоф

Задание10. Классно-урочная система, сформулированная Я.А. Коменским, считала необходимым….. 1.разделение учащихся на классы, 2.чёткое планирование обучения, 3. дифференциацию классов по направлению обучения, 4. фронтальность работы на уроке, 5. чтобы численный состав класса не превышал 30 человек, 6. проблемный характер урока, 7. наличие перемен и каникул

Задание 11 К. Д. Ушинский является автором таких произведений, как … Укажите не менее двух вариантов ответа. 1.«Вопросы жизни» 2. «Педагогический процесс» 3..«О народности в общественном воспитании» 4.«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

Задание 12 В соответствии с теорией А. С. Макаренко вторая стадия развития детского воспитательного коллектива характеризуется … Укажите не менее двух вариантов ответа. 1.интенсивным развитием деловых и функциональных отношений между членами коллектива; 2. увеличением численности актива; 3. организационным оформлением коллектива; 4. категоричным предъявлением требований-правил педагогом

Задание 13. Расположите в хронологической последовательности события, связанные с развитием средневекового образования. Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов.

1.открытие первых университетов; 2.открытие коллегиумов; 3. открытие монастырских школ

Задание 14. Установите соответствие между древними школами и целями их образовательной деятельности. 1. Эдуббы в Междуречье; 2. Палестры в Афинах; 3. Тривиальная школа в Древнем Риме; 4. Риторские школы в Древнем Риме

а) подготовку будущих воинов; б) элементарное образование: в школе изучали письмо, чтение, счет и основные римские законы; в) направлены на подготовку ораторов из молодежи аристократического происхождения; г) подготовка грамотного человека – писца

Задание 15. Расположите в хронологической последовательности концептуальные идеи, оказавшие влияние на развитие средневекового образования

1.развитие ученичества как формы светского образования; 2. создание иезуитской системы воспитания; 3.становление схоластического образования

Задание 16. В «Великой дидактике» Я. А. Коменский впервые в истории образования предложил и стройную систему школ, аргументируя ее разработанной им же самим возрастной периодизацией развития человека от рождения до зрелости. Соотнесите.

1.гимназия или латинская школа 2. школа родного языка 3.академии 4.материнская школа а)воспитание в семье под руководством матери; б) для всех мальчиков и девочек независимо от сословной принадлежности в возрасте от 6 до 12 лет. в) в каждом городе, будучи предназначенной для юношей 12–18 лет, проявивших склонность к занятиям наукой уже в школе родного языка. г)высшие учебные заведения для молодых людей 18-24 лет, проявивших особые умственные дарования.

Задание 17. Основными элементами детской организации Шацкий считал синтез …______________

Задание 18. Соотнесите. Проблема наказания. Кто выступал за: 1)Наказывать за плохую учебу и плохое поведение; 2)Наказывать только за негативное поведение;3) За физические наказания;4) «Метод естественных последствий». 1.Коменский, 2.Лок,3.Песталоцци, 4.Гербарт, 5.Руссо

Задание 19. Теорию свободного воспитания А. Макаренко а) критиковал, считал мелкобуржуазной; б) принимал, использовал на практике.

19. 1 Виды трудовой деятельности колонии им. Горького. _________________________________

19. 2 Виды трудовой деятельности в коммуне им. Дзержинского. _________________________

Задание 20. Назовите основные педагогические сочинения (название, год издания):

Ж.Ж. Руссо; Дж. Локка; И.Г. Песталоцци; С.Т. Шацкого; Н.И. Пирогова

II. Вопрос, требующий развернутого ответа. Например, в форме мини сочинение или эссе-размышления, на одну из предложенных тем.

Темы: 1. Как воспитать настоящего человека (В.А. Сухомлинский и И.Г. Песталоцци). Выявить общее и особенное. 2.Что понимает Ж.Ж. Руссо под свободным и естественным воспитанием? 3. Взгляд на проблему дисциплины, послушания и наказания у Я.А. Коменского, В.А. Сухомлинского и И.Ф. Гербарта.

4. Какими педагогическими идеями руководствовался И.Г. Песталоцци в воспитании и обучении?

5. Принципы демократизма, гуманизма и народности в педагогической деятельности Ломоносова.

Контрольные задания по курсу «История образования и педагогической мысли»

Вариант 2

Задание 1. Авторами идеи «метода проектов» были педагогические мыслители XX века - …

1.Е. Паркхерст, 2.Дж. Дьюи, 3.М. Монтессори, 4.С. Френе, 5.О. Декроли, 6.У. Килпатрик

Задание 2. Метод естественных последствий, сформулированный Ж.Ж. Руссо, - это… 1.метод обучения,2. метод наказания, 3. способ развития памяти, 4. метод физического воспитания, 5.приём обучения чтению, 6. приём объяснения нового материала

Задание 3. Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни, в котором затронуты проблемы воспитания ребёнка в семье, - это…………………………………………………….

Задание 4. Установите соответствие между периодами в теории Руссо и задачами воспитания:

¦ От 12 до 15 лет	¦ развитие внешних чувств
¦ Период «бурь и страстей» (от 15 до 21 года)	¦ физическое воспитание
¦ Период «сна разума» (от 2 до 12 лет)	¦ умственное и трудовое воспитание
¦ Раннее детство (до 2-х лет)	¦ воспитание добрых чувств, добрых суждений и доброй воли
	¦ эстетическое воспитание

Задание 5. Аналогия, которую проводил И.Г. Песталоцци для описания отношений между учителями и учениками: 1.солнце и подсолнух; 2.солнце и планеты; 3.отец и дети; 4. голова и руки; 5.человек и тень

Задание 6. Дайте определения понятиям. 6.1 Педагогическая антропология …;

6.2 Религиозная антропология…

Задание 7. Сущностные характеристики родного языка по Ушинскому: 1)…2)…3)…

Задание 8. Активная дисциплина - это… (по А. Макаренко)________________________

Задание 9. Формы наказаний (по А. Макаренко)____________________________________

Задание 10. Содержательная характеристика Яснополянской школы:

ü количество детей ……

ü количество учителей …….

ü начало занятий ………….

ü наличие звонков………..

ü наличие расписания……

ü временная продолжительность урока ………

ü домашние задания ………..

ü отметка ……..

ü экзамен …………

Задание 11. Процесс обучения Дж. Дьюи включает следующие этапы: 1………. 2………. 3……….. 4……… 5………….

Задание12. Основные постулаты педагогической системы С.Т. Шацкого.

1) Теорию «свободного воспитания» Шацкий:

а/ критиковал, считал мелкобуржуазной

б/ увлекался, использовал на практике.

2) Цель воспитания …

Формы воспитательных учреждений, созданных Шацким до Октября … … после Октября …

Задание13. Педагогическая система Песталоцци включает теорию:

I. элементарного ……………. воспитания

II. элементарного ……………. воспитания

III. элементарного ……………. Воспитания

 

Задание14. Назовите основные педагогические сочинения (название, год издания): Ж.Ж. Руссо; И.Г. Песталоцци; Дж. Дьюи; К.Д. Ушинского;Н.И. Пирогова; П.П. Блонского

 

Задание 15. Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания. Установите соответствие между древними философами и вкладом, который они внесли в развитие просвещения:

1. Сократ; 2. Платон; 3. Цицерон; 4. Конфуций;

а) создал первую школу в Китае; б) создал на базе одного из афинских гимнасиев Академию; в) разработал методику диалога с учеником как способ нахождения истины; г).разработал систему подготовки оратора;

Задание16. Расположите в хронологической последовательности произведения, оказавшие значительное влияние на развитие средневекового просвещения. Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов: «Сумма теологии»; «Гаргантюа и Пантагрюэль»; «Дидаскаликон»

Задание 17. Укажите не менее двух вариантов ответа. Существенный вклад в развитие российского образования в XVII веке внесли … 1.братья Лихуды; 2.Н. Ф. Бунаков; 3. Владимир Мономах; 4.Симеон Полоцкий

Задание 18. Установите соответствие между образовательными учреждениями и древними государствами, в которых они существовали. 1. Эдуббы; 2. Дидаскалейон; 3. Агеллы; 4. Дворцовые школы

А) Афины; б) Междуречье; в) Египет г) Спарта д) Индия

Задание 19. Расположите в хронологической последовательности этапы научно-педагогической деятельности И. Г. Песталоцци. 1.руководство приютом для сирот в г. Станце; 2.научно-педагогическая деятельность, написание романа «Лингард и Гертруда»; 3.руководство учительскими институтами в Бургдорфе и Ивердоне; 4.социально-педагогический эксперимент в «Учреждении для бедных» на ферме Нейгоф

Задание 20. Установите соответствие между известными советскими педагогами и учебно-воспитательными учреждениями, которые они возглавляли:

1.С.Т. Шацкий; 2.В.Н. Сорока-Росинский; 3.А.С. Макаренко; 4.В.А. Сухомлинский

а)Дом свободного ребёнка; б) Трудовая колония им. А.М. Горького; в) Павлышская средняя школа;

г)Школа им. Ф.М. Достоевского; д) 1-я опытная станция эстетического воспитания

II. Вопрос, требующий развернутого ответа. Например, в форме мини сочинение или эссе-размышления, на одну из предложенных тем.

Темы: 1. Какие идеи Ф.И. Янковича представляют интерес для современной школы?

2. К вопросу о наказании в педагогических системах Ж.Ж. Руссо В.А. Сухомлинский и И.Г. Песталоцци.

3.Педагогическая антропология В.А. Сухомлинского. Сущность. Ключевые идеи. «Как любить ребенка?» (раскрыть на примере педагогической антропологии Я. Корчака и В.А. Сухомлинского) 4.«Раннее детство – школа сердечности» (В.А. Сухомлинский «Письма к сыну). Выразите сове отношение к высказыванию.

5.«Быть гражданином во всех отношениях – это значит прежде всего заботиться о будущем общества, а будущее наше – дети». (В.А. Сухомлинский «Письма к сыну) Согласны ли Вы с мнением автора высказывания? Обоснуйте свою точку зрения.

6. Педагогические идеи С.Т. Шацкого и А.С. Макаренко и современная школа.

7. Принципы демократизма, гуманизма и народности в педагогической деятельности Ломоносова.
Контрольные задания по курсу «История образования и педагогической мысли»

Вариант 3

Задание 1. Принципы теории коллектива А.С. Макаренко – это… 1.суворовская педагогика, 2. воспитание в коллективе, 3.через коллектив, 4.нравственное самосовершенствование, 5.параллельное действие, 6.принцип «Один за всех, все за одного», 7.уважение и требование к личности.

Задание 2. Перечислите теоретиков и практиков «трудовой школы»: 1. …2…. 3…… 4… 5… 6…..

Задание 3. «Золотое правило» дидактики Я.А. Коменского: ………..

Задание 4. Простейшие элементы умственного воспитания по И.Г. Песталоцци: 1…. 2…. 3…..

Задание 5.. Российский педагог 19-го века, мыслитель и общественный деятель, «отец русской педагогической науки» - это…1.И.И. Павлов, 2.Н.И. Пирогов, 3.К.Д. Ушинский, 4.А.П. Чехов, 5.Н.А. Добролюбов, 6.В.Г. Белинский

Задание 6. Соответствие между периодами в теории Руссо и задачами воспитания:

¦ От 12 до 15 лет	¦ развитие внешних чувств
¦ Период «бурь и страстей» (от 15 до 21 года)	¦ физическое воспитание
¦ Период «сна разума» (от 2 до 12 лет)	¦ умственное и трудовое воспитание
¦ Раннее детство (до 2-х лет)	¦ воспитание добрых чувств, добрых суждений и доброй воли
	¦ эстетическое воспитание

Задание 7. Характерные черты «народной педагогики» России: 1)…_________ 2)… 3)….

Задание 8. На памятнике И.Г. Песталоцци высечены слова…………….. Заполните пропуски:

«Спаситель……………в…………….,

……………………….в……………….,

……………………….в……………….,

……………………….в……………….,

в………………-…….. Всё……………, ………………. для себя.

Задание 9. Макаренко о требовании. __________________________________________________

Задание10. Художественно-педагогическое произведение «Педагогическая поэма» имеет посвящение …_

Задание 11. Контроль над образованием перешёл от церкви к государству в эпоху правления…1.Ивана Грозного, 2. Петра I, 3. Екатерины II, 4. Николая I, 5. Ярослава Мудрого, 6.Александра III

Задание 12. Установите соответствие между типами учебных заведений, созданных по проекту И.И. Бецкого и категориями детей, в них воспитывавшихся:

¦ Смольный институт	¦ мальчики из дворянских семей
¦ Воспитательный дом	¦ мальчики из любых сословий
¦ Шляхетский кадетский корпус	¦ подкидыши и сироты
	¦ девочки из любых сословий
	¦ девочки из дворянских семей

Задание 13. Заполните пропуски.

Педагогическая деятельность Шацкого началась …

1905 г. создает …………………….. в / городе, поселке и т.п. /…………..

1911 г. возглавил …………………...в / городе, поселке и т.п. /…………..

1918 г. возглавил……………………в / городе, поселке и т.п. / ………….

1919 возглавил……………………в / городе, поселке и т.п. / ………….

Задание 14 Автором школы «Эрмитаж» был педагог и мыслитель ХХ века - ….

А)Дж. Дьюи, б)Е. Паркхерт, в)С. Френе, г)О. Декроли, д)У. Килпатрик

Задание15. Достоинства идеи трудовой школы по Песталоцци ………… Ограниченность реализации трудовой школы по Песталоцци …………

Задание16. Принцип природосообразности – это…………….

Задание 17. Главный фактор формирования личности по Толстому ……………..

Задание 18. Укажите соответствие для каждого нумерованного элемента задания. Установите соответствие между древними философами и вкладом, который они внесли в развитие просвещения: 1. Сократ; 2. Платон; 3. Цицерон; 4. Конфуций;

а) создал первую школу в Китае; б) создал на базе одного из афинских гимнасиев Академию; в) разработал методику диалога с учеником как способ нахождения истины; г).разработал систему подготовки оратора;

Задание 19. Расположите в хронологической последовательности произведения, оказавшие значительное влияние на развитие средневекового просвещения. Укажите порядковый номер для всех вариантов ответов: «Сумма теологии»; «Гаргантюа и Пантагрюэль»; «Дидаскаликон»

Задание 20. Укажите не менее двух вариантов ответа. Существенный вклад в развитие российского образования в XVII веке внесли … 1.братья Лихуды; 2.Н. Ф. Бунаков; 3. Владимир Мономах; 4.Симеон Полоцкий

Задание 21. Установите соответствие между образовательными учреждениями и древними государствами, в которых они существовали. 1. Эдуббы; 2. Дидаскалейон; 3. Агеллы; 4. Дворцовые школы

А) Афины; б) Междуречье; в) Египет г) Спарта д) Индия

Задание 22. К. Д. Ушинский является автором таких произведений, как … Укажите не менее двух вариантов ответа. 1.«Вопросы жизни» 2. «Педагогический процесс» 3..«О народности в общественном воспитании» 4.«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»