Тема: проверка безударных гласных в корне

Цель: развивать умение проверять безударные гласные в корне путём подбора однокоренных слов.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

На доске записано начало сказки:

Как у нас-то к..зёл,

Как у нас-то с..дой,

Что за умница был!

Сам и по воду х..дил,

Сам и кашу в..рил,

Деда с бабкой к..рмил.

Попр..сился к..зелок

У бабушки во лесок:

– Пусти в поле, во л..сок

На единый на ч..сок.

Семь в..лков я убью,

Тебе шубу сошью.

– Какие буквы пропущены в словах?

Учащиеся выходят к доске, вставляют букву, объясняют орфограмму.

II. Работа с учебником.

1. Выполнение упражнения 35 по заданию.

– Что общего в этом упражнении и задании, которое выполняли в начале урока на доске? (Проверяли безударные гласные в корне.)

– Чем отличаются способы проверки безударных гласных?

2. Выполнение упражнения 36.

– Определите границы предложений. О ком идёт речь в тексте?

– Объясните написание пропущенных букв.

– Выпишите предложения о лесном котёнке.

Комментированное письмо.

Физкультминутка

Вдох и выдох!

Раз – присели! Два – привстали,

Чтоб задержки никакой!

Три – нагнулись и достали

До носка одной рукой.

III. Проверка безударных гласных в корне.

1. Подберите к данным словам проверочные.

Б..жал, кр..чал, др..жал, тр..щал, п..щал, см..трел.

– К какой части речи относятся эти слова?

– Образуйте от данных глаголов однокоренные существительные. Выделите корень, поставьте знак ударения.

2. Исправьте ошибки, если они есть:

Цветок, краты, казёл, осинь, тешина, звирёк, дожди.

– Запишите проверочные слова перед проверяемыми. Обозначьте орфограмму.

IV. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Что у вас получалось? Где испытывали трудности?

Домашнее задание: упражнение 37.

 

Урок 125

Тема: проверка безударных гласных в корне

Цель: развивать умение применять правила проверки безударных гласных в корне слова.

Ход урока

I. Актуализация опорных знаний.

Комментированное письмо.

Пришла зима. Трещат морозы. Замёрзла река. Поля и холмы покрылись пушистым белым ковром.

– Написание какого слова нужно запомнить?

II. Упражнения в написании слов с безударной гласной в корне.

1. Выполнение упражнения 38 (устно).

– Докажите, что слова не являются однокоренными.

2. Выполнение упражнения 40 по заданию.

3. Выполнение упражнения 41 по заданию.

Вариант I – выписывают слова с буквосочетанием жи;

Вариант II – с буквосочетанием ши.

По окончании работы – взаимопроверка.

Физкультминутка

Мы писали, мы писали,

А теперь все дружно встали.

Ножками потопаем,

Ручками похлопаем,

Затем пальчики сожмём,

Сядем и писать начнём.

4. Выполнение упражнения 42.

– Определите границы предложений.

– Объясните написание пропущенных букв.

– Что нужно знать, чтобы правильно оформить предложение?

Учащиеся самостоятельно записывают предложения.

III. Упражнение на развитие речи.

Выполнение упражнения 39 (устно).

– Прочитайте задание к упражнению.

– Какие опорные слова вам предлагаются?

– Кто изображён на рисунке? Где происходит действие?

– Прочитайте вопрос к рисунку. Как ответите на него?

Устно дети составляют 2–3 предложения, используя опорные слова.

IV. Самостоятельная работа.

– Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

С..сновые д..ревья, м..рская в..лна, з..лёная тр..ва, в..здушные ш..ры, ст..льная л..нейка.

V. Итог урока.

– Чему учились на уроке?

– Оцените свою работу.

Домашнее задание: у пражнение 43, подготовиться к диктанту.

 

Урок 126

Тема: диктант

Цель: проверить сформированность навыков правописания безударных гласных в корне слова.

Ход урока

БЕЛКИ

Душистой смолой пахнет бор. У старой сосны прыгают белки. Сняли зверьки пушистые серые шубки. Рыжими стали у них спинки, пышные хвосты. Всю долгую зиму белки жили в лесу. От ветра и стужи прятались в тёплом гнезде. Они рады светлой весне.

Слова для справок: пахнет.

Задания:

1. Надпишите части речи.

Вариант I – над словами первого предложения;

Вариант II – над словами второго предложения.

2. Подчеркните ошибкоопасные места.

 

Урок 127

Тема: проверка над ошибками, допущенными в
диктанте

Цель: развивать умения проверять и исправлять допущенные ошибки.

Урок планируется в зависимости от результатов работ учащихся.

 

Урок 128

Тема: чистописание

Цель: упражнять в написании строчных букв р, у, з, д, ф.

Ход урока

I. Подготовка руки к письму.

II. Работа над формой строчной буквы р.

1. Прописывание буквы р с опорой:

а) на точки, регулирующие длину первого элемента;

б) на прямую черту, регулирующую наклон первого элемента;

в) на букву п в целях более точного воспроизведения буквы р.

2. Закрепление формы, длины, наклона буквы в составе слова:

портрет

Физкультминутка

III. Работа над формами и длиной нижних петель строчных букв у, д, з.

1. Написание строки букв в чередовании с опорой на вспомогательные точки:

2. Написание с образца:

– Как вы понимаете это выражение?

3. Прописывание буквы з под счёт.

4. Закрепление:

дроз.. – дрозды, тру.. – труды, уро.. – уроки.

Физкультминутка

IV. Работа над формой строчной буквы ф.

1. Прописывание буквы с опорой на заранее проставленные точки:

2. Написание слов, включающих буквы ф, з, у, д:

– На какие две группы можно разделить эти слова? Какое обобщающее слово подходит к группе слов, указывающей на предметы гардероба? (Одежда.)

V. Списывание с образца.

Кот Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона.

Мурзик прыгнул ей на спину. Он вцепился когтями в перья и замер.

– Как вы думаете, чем закончились приключения Мурзика?

Домашнее задание: придумайте и запишите, как закончилось знакомство Мурзика с вороной (2–3 предложения).

 

Урок 129