Язык науки: понятийный аппарат исследования

Введение целесообразно писать после того, как исследование полностью выполнено и написаны все главы. В нем характеризуются все элементы аппарата научного исследования и кратко освещается проделанная работа. Хотя на практике возможна и другая логика, при которой вчерне, контурно «набрасываются» все дефиниции исследования. При такой практике выстраивается логика повествования, мотивы отбора литературы, высвечивается проблема и предварительный результат. При подготовке и завершении чернового варианта всей работы, автор потом имеет возможность вернуться к Введению и откорректировать взаимоотношения понятий.

Элементы понятийного аппарата Введения

Вариант 1	Вариант 2
Актуальность Объект Предмет Проблема Гипотеза Задачи Методика Новизна результатов Практическая значимость	Актуальность Объект Предмет Цель Гипотеза Задачи Методика Новизна результатов Практическая значимость

 

3.1. Любое исследование, развитие социально-культурной системы связано с концепцией. Концепция выступает научным основанием для изучения проблемы.

Понятие о научной концепции. Концепция – слово латинского происхождения, означает систему взглядов на решение проблемы, объединенных ведущей идеей.

«Концепция – это определенный способ понимания трактовки какого-либо предмета, явления, процесса; основная точка зрения на предмет или явление, руководящая идея для их систематического освещения» (Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1989. – С. 279).

Всякая научная концепция основывается на предпосылках:

- социально-философского,

- научно-психологического,

- теоретико-педагогического уровня.

Из этого следует, что концепция имеет философский, социальный, психологический и педагогический аспекты.

Концепция исследования связана с:

- обнаружением проблемы, нуждающейся в изучении;

- обоснованием выбора темы исследования;

- формированием цели исследования;

- выбором объекта и предмета исследования.

 

Остановимся на приведенных положениях.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

(АКТУАЛЬНОСТЬ)

 

Исходным моментом исследования выступает обнаружение и формулирование проблемы. В науке под проблемой понимается вопрос, ответ на который не содержится в накопленных знаниях и поэтому требует определенных практических и теоретических действий для его решения. Разница между существующим состоянием рассматриваемого явления и желаемым и составляет проблему. Существующее состояние представлено условием – а желаемое – требованием проблемы.

Осмысление проблемы исследования связано с несколькими моментами.

1. Во-первых, при слабой осведомленности исследователь может принять за проблему то, что таковой в действительности не является, затратить большие усилия на решение того, что уже решено. Здесь должны срабатывать такие факторы, как общий теоретический кругозор исследователя, степень его знакомства с практикой, известный исследовательский навык.

2. Во-вторых, в конкретном исследовании необходимо идти на известное сужение проблемы, выбирая его обозримые аспекты. Исследователю следует ограничить свои задачи решением проблем «первого порядка», без которых немыслимо дальнейшее продвижение вглубь предмета.

3. В-третьих, конкретное научное исследование должно быть связано с заинтересованным отношением общества в разрешении проблемы. Немало проблем лежит просто на поверхности. Многие из них исследуются, определяются пути и средства их разрешения.

 

Определением проблемы создается база для ее актуализации и формирования темы исследования. Сам процесс формирования темы исследования достаточно сложный. В самой теме должна быть заключена проблема. Проблемность темы заключается в наличии предмета исследования.

Итак, актуальность темы исследования – это степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы, вопроса или задачи. Освещение актуальности не должно быть многословным. Начинать ее характеристику издалека нет необходимости. Для курсовой работы достаточно – полстраницы машинописного текста, для диплома – одной страницы.

 

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

 

Цель исследования выступает как решение определенной проблемы. Она вытекает из проблемы и сформулированной темы. Ее отличает конкретность, выполнимость, однозначность направленности. В самой цели заложена основная, то есть ведущая идея исследования, интегративного характера. Выбор цели – один из важнейших моментов научного познания. То есть цель – это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего.

Цель декомпозируется на задачи, которые отражают поэтапный характер решения проблемы, т.е. задачи исследования – это те исследовательские действия, которые необходимо выполнить для достижения поставленной в работе цели, решения проблемы или для проверки сформулированной гипотезы исследования.

Задачи, как элемент цели, носят конкретный характер:

– решение теоретических вопросов;

– экспериментальное изучение практики;

– определение системы мер при решении конкретных задач;

– разработка методических рекомендаций.

 

«Совокупность выдвинутых задач призвана целостно отразить цель исследования. Цель работы должна строго соответствовать проблеме исследования. Нарушение такой логики, делает исследование хаотичным, не позволяющим видеть полноту решения поставленных задач» (Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. – М., 1989. – С.444).

Следовательно, в цели заложена интегративная идея исследования, в задачах – частные концептуальные идеи. Цель определяет объект и предмет исследования.