Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
 2017-11-17 |
 182 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| 145-146 | Понятие о местоимении | Уроки комби- нирован-ного типа | Местоимение как самостоятель-ная часть речи Группы местоимений по значению | Понть: значение местоимения, его соотнесённость с другими частями речи; Учиться: Опознаватьместоимения в текстах. Начать усвоение норм употребления местоимений в текстах | П.: интегрируют информацию в имеющийся запас знаний, преобразуют, структурируют, воспроизводят и применяют с учетом решаемых задач; используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач. | Анализ текста Опознавание известных местоимений Уяснение синтаксиче-ской функции в тексте в зависимисти с соотнесён-ностью с определённой частью речи Нормы употребления в речи | |||
| Р.Р.Морфологические средства связи предложений в тексте | Урок комби- нирован-ного типа | Местоимение как средство межфразовой связи. Именительный темы. | Уметь опознавать местоимения в тексте, использовать местоимения для предотвращения речевых ошибок (неоправданный повтор слов) Усвоить понятие «Именительный темы» | Р: актуализирует и восстанавливает знания о значении местоимения, разнообразии синтаксических функций П.:устанавливает значение местоимений как средства связи предложений в тексте .К.: строит монологические высказывания на лингвистическую тему | . Фронтальный опрос, самостоятельная работа, (анализ текста) чтение учебных текстов Составление текста по образцу Подготовленный диктант | ||||
| Личные местоимения | Урок комби- нирован-ного типа | Личные местоимения,их значения,нормы употребления Орфограмма: «Раздельное написание предлогов с местоимениями» | Усвоить: значение личных местоимений Уяснить роль местоимений 3 лица как сцепляющих слов. Знать: морфологические признаки личных местоимений | .Р.: способность восстанавливать известные знания и усвоенные навыки, действовать по плану. К.:способен строить понятные для собеседника высказывания, умеет получать с помощью вопросов необходимые сведения от партнера по деятельности с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Изучающее чтение текста учебной статьи. Поиск личных местоимений в новом тексте. Определе-ние мофологических призна-ков личных местоимений. Анализ текста.Поиск сцепляющих слов. |
|
|
| 150-151 | Притяжательные местоимения | Урок получения нового знания | Притяжательные местоимения, их значение, нормы употребления Речевые нормы употребления местоимения «свой». | Усвоят значение притяжательных местоимений Научатся различать значения местоимений 3 лица родительного падежа | Л:актуализируют знания в связи с названием новой группы местоимений П: использует знаково-символичные средства. Для обозначения орфограмм. | Орфографический разбор (повторение правописания наречий и омонимичных с ними сочетаний с местоимениями) Приёмы редактирования текста при повторе слов, при ошибоч- ном употреб-лении иестои- мения «свой» |
| Возвратное местоимение | Значение и особенности употребления местоимения «себя» | Освоить :значение и особенности местоимения «себя» | Личностные: осознание личной мотивации на получение новых знаний.в том числе. по истории языка Регулятивные: применяет алгоритмы для решения учебных задач Познавательные: читает и слушает, извлекая нужные знания. Коммуникативные/: комментируют ответы одноклассников. | Ознакоми-тельное чтениеучебной статьи. Актуализа-ция знаний через решение грамматической задачи: (суффикс СЯ и местоимение «себя») Склонение местоимения Синтаксический разбор | |||||
| 153. | Вопросительные местоимения | Урок комби- нирован-ного типа | Актуализация знаний, мотивация к изучению нового материала (Синтакси-ческий разбор Вопроситель-ных предложений) | Усвоят: сферу употребления и значение вопросительных местоимений; нормы употребления местоимений сколько? какой? который? | Л.:личная мотивация на усвоение новых знаний П.: осознает познавательную задачу,использует грамматическое определение при установлении части речи К.: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других / | Синтакси-ческий разбор предложений как условие идентифика-ции части речи. Акцентологические нормы при склонении местоимения «сколько?» | |||
| 155. | Относительные местоимения | 10- | Урок комби- нирован-ного типа | Значение и употребление относитель-ных местоимений | Узнают: сферу употребления относительных местоимений Будут учиться :ставить запятую в сложноподчинённых предложениях | Р определяют разряды местоимений по значению. К.: вступают в учебный диалог и поддерживает его, используя новые знания | Комплекс-ный анализ текста. Синтаксический разбор сложных предложений. | ||
| -157. | Неопределённые местоимения | Урок получе-ния нового знания | Неопределён-ные местоимения, их морфологические признаки, Синтаксиче-ская роль Офограммы неопределён-ных местоимений | Выведут: правило правописания приставки НЕ в неопределённых местоимениях Расскажут, как пишутся частицы –то, -либо, -нибудь, -кое с неопределёнными местоимениями | Л.: активно участвуют в процессе получения знаний П.:осваивают информацию, представленную в графических схемах К.:вступают в учебный диалог с учителем и одноклассниками | Комплек-сный анализ текста. Орфографический разбор. Синтаксиче-ский разбор. Пунктуаци-онный разбор. Тестовые задания. |
|
|
| 158- | Отрицательные местоимения Орфограммы в отрицательных местоимениях | Урок получе-ния нового знания | Отрицатель-ные местоимения, их значение, морфологические признаки. Орфограммы: «И-Е в приставках неопределённых местоимений | Усвоят з значение отрицательных местоимени, их морфологические признаки. Орфографические нормы написания отрицательных местоимений. | Р.:способность принимать и сохранять учебную задачу; . П.:осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самотоятельно находит ее в учебных материалах. К.: строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы. | Работа с текстами учебных статей (изучающее чтение). Составление вопросов к тексту. Работа в парах «консультант» - «обучаемый» Тесты-тренажёры (разряды местоимений) Тест-тренажёр «Правоописа-ние отрицательных местоимений» | |||||
| Самостоятельная работа. Анализ ошибок к самостоятельной работе | Уроки конт-роля и коррек-ции знаний | Тестирование (1,2 вариант) | Диагностическая работа. | Л.: возможность самооценки учебных достижений К.:Работа в парах «консультант»- «обучаемый» | . Классификация ошибок. Индивидуаль-ные задания, направленные на коррекцию знаний | ||||||
| -162 | Определтительные местоимения | !8 | Урок получе-ния нового знания | Определи-тельные местоиме-ния, их значение, морфологи-ческие признаки, синтакси-ческая роль. | Усвоят: понятие об определительных местоимениях; грамматические признаки, синтаксическую роль в предложении Научатся: ормам употребления определительных местоимений в речи | Р принимают и сохраняют учебную задачу; . П.: осознают познавательную задачу; читаею и слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находият ее в учебных материалах. | Чтение учебной статьи; Поиск неопределённых местоиме-ний в тексте. Выписыва-ют местоиме-ния, указывают их морфологи-ческие признаки. Синтаксический | ||||
| !63 | Указательные местоимения | Урок получе-ния нового знания | Указатель-ные местоиме-ния,их значение и морфологические признаки местоимения | Усвоят: понятие об указзательных местоимениях, их соотнесённость с другими частями речи, сферу употребления, морфлолгические признаки Научатся определять роль ук. м.в качестве средства межфразовой связи | Познавательные: читает и слушает, извлекая нужные знания. Коммуникативные/: комментируют ответы одноклассников. | Изучающее чтение учебной статьи; Составление таблицы соот-несённости ук. м. с другими частями речи; Анализ текста | |||||
| Р.Р.Средства связи частей рассуждения | Урок получения нового знания | Наречие и указательное местоимение как средство связи предложе-ний в тексте | Закрепят знания о структуре текста-рассуждения Научатся: использовать наречия и местоимения как средство связи между предложениями | Р.Осознанное применение знаний по орфографии и пунктуации П.Совершенствуют навыки построения текста | Комплек-сный анализ текста. Компози-ция рассуждения Абзацное членение Морфо-логиче-ские средства выраже-ния логиче- ской связи | ||||||
| Повторение изученного по теме «Местоимение» | Урок обобща-ющего повторения | Системати-зация материала. Совер-шенство-вание навыков правописа-ния изученных частей речи | Уметь: употреблять местоимения в соответствии с языковыми нормами | Р.Осознанное применение знаний по орфографии и пунктуации и соблюдение норм речи | Трениро-вочное тестирова-ние (на бумажных и элек- тронных носителях Анализ. Р.Н,О Зачёты.. | ||||||
| Внутренний контроль. Итоговая работа по русскому языку | Уроки контро-ля | Диагностика норм усвоения знаний по темам курса 6 класса. Динамика формирования коммуниеативных умений | |||||||||
| Повторение. Текст. Признаки текста. Композиция. Абзац | Уроки отработ--ки умений и рефлек-сии | Совершенст-вование речеведче- ских и коммуника-тивных навыков | |||||||||
| Типы речи.Описание. | Уроки модели-роова-ния текста опреде-лённого типа речи | Роль имён прилагательных и наречий в описании. Эпитет. | Знают: признаки описания как типа речи. | Р. Осознают учебную задачу | Все виды работ с текстом- моделью. Наблюде-ние за ролью слов со значением признака в тексте | ||||||
| Повествование. Рассказ. | Повество вать-значит рассказыв ать | Знают: признаки повествования как типа речи. | К. Активно участвуют в учебном диалоге | Комплек-сный анализ текста-модели. | |||||||
| Рассуждение. | Композиция рассуждения. | Знают: признаки рассуждения как типа речи. | П.:Совершенствуют навыки смыслового анализа текста. | Комплек-сный анализ текста-модели. | |||||||
| Орфоэпический словник.(5-6 класс) | Акцен-тологи-ческие нормы. | Нормы ударения. | Л. –соблюдение норм произношения – неотъемлемое качество кльтурного человека. | Аудирование. Слушание. Тренинг. | |||||||
| Итого: 175 часов; Р.Р-26ч. | |||||||||||
|
|
|
|
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
|
|
Для учителя:
1. Поурочное планирование: к учебному комплексу под ред. В.В.Бабайцевой: Русский язык. Теория, Русский язык. Практика, Русская речь. 5-9 классы / Купалова А.Ю. и другие. - М: Дрофа, 20013
2. Русский язык: Контрольные и проверочные работы. 6класс / Комиссарова Л.Ю. - М.: Издательство ACT, 2012
3. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 6класс. / Под ред. А.Ю.Купаловой. - М.: Дрофа, 2005
4. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 6класс. -М.: Дрофа, 2012
5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 6 класс. - М.: Дрофа, 2005
6. Шипицына Г.М., Петровская С.С, Черников И.Н. Русский язык. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2009
7. Шипицына Г.М. Русский язык. Изложение и сочинение. 5 класс. Дидактические материалы. -М.: Дрофа, 2005
8. Капинос В.И. и др. Русский язык. Развитие речи. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2010
9. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. Новые тесты по русскому языку. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2012
11. Фразеологический словарь.Сборник обучающих видеороликов. Сеть творческих учителей.
12».Наш ассоциативный словарь» Сеть творческих учителей.
Для учащихся:
1. Русский язык: Теория. 5-9 классы: учебник.,базовый уровень обучения /Бабайцева В.В. – 7 издание, пересмотр. - М: Дрофа, 2012
2. Русский язык: Практика. 6класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2014
3. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. /Никитина Е.И. - М: Дрофа, 2014
4. Купалова А.Ю. и др. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. 5 класс. -М.: Дрофа, 2014
9. Шаповалова Т.Е. Морфемика и словообразование. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 20
10. Канафьева А.В., Леденева В.В. Русский язык. Имя существительное. Тематическая тетрадь.-М.: Дрофа, 2005
|
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!