Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2017-11-16 | 143 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Для формирования интереса к обучению необходимо создавать на уроке следующие условия:
· вносить элемент новизны, связывать известное и понятное содержание учебного материала с новой информацией;
· опираться на сложившиеся у ученика побуждения;
· отрабатывать изучаемое содержание на практике, привычной и понятной для ученика, соотносить его с вопросами повседневной жизни, окружающей средой, перспективами;
· организовывать самостоятельную и активную деятельность учащихся;
· отмечать любые успехи в учебной работе.
Взаимодействие учителя и ученика должен предполагать обмен содержанием, опытом познания. На пример:
· перед изучением программной темы учитель предлагает учащимся записать на листе бумаги свое видение и понимание предложенной для изучения проблемы. Собранные затем листы остаются у учителя вплоть до заключительного урока по теме, в конце которого учащимися делается сравнительная характеристика их первоначальных и приобретённых знаний. Они сами оценивают себя и свою работу;
· учащиеся в парах озвучивают друг другу свой субъектный опыт, обсуждают его и в конце урока снова возвращаются к нему, определяют изменения в своих знаниях по теме;
· в группе учащихся каждый ученик по возможности представляет известную ему информацию по изучаемой теме. Руководитель группы из числа сильных учеников класса обобщает полученную информацию и представляет ее классу. (Мы считаем это высшим уровнем)
Учитель создает условия для усвоения учеником общепринятого содержания. Ученик должен понять предмет усвоения (что?). А для этого отделить от хаотической массы впечатлений главное, выделить существенные свойства, связи, взаимодействия, то есть совершить определенные мыслительные действия. Это: ---- восприятие (непосредственное и опосредованное) изучаемого материала;
|
· осмысление (понимание изучаемого материала, создание новых понятий, нахождение взаимосвязей, выработка суждения, умозаключения);
· запоминание (первичное закрепление и последующее повторение изученного материала, перевод его из кратковременного хранилища памяти в долговременное);
· применение (выработка умений и навыков через систему упражнений);
· обобщение и систематизация знаний (укрупнение информационных единиц: представлений, понятий, закономерностей, выход на систему знаний, формирование мировоззрения);
· рефлексия (самоанализ и самооценка уровня приобретенных знаний).
Главная идея отобранного на урок содержания учебного материала должна проходить через все этапы урока и присутствовать во всех его компонентах.
Как только ученик начнет оперировать знаниями: использовать их в мышлении с целью переработки вновь поступающей информации для решения какой-то задачи, ситуации, для образования новых умозаключений, это новое личностное знание прочно войдет в уже имеющиеся у ученика знания.
На любом этапе урока можно легко и быстро выявить результативность усвоения главной идеи содержания учебного материала. Например, учитель в конце урока просит поднять руки тех, кто может ответить на подобранные им разноуровневые вопросы. Первый вопрос способствует выявлению уровня знаний стандарта. Если все учащиеся подняли руки для ответа на него, то это уже свидетельство результата урока. На второй вопрос (повышенный уровень), допустим, десять учеников не подняли рук; на третий вопрос (творческий уровень) руку подняли только пять человек. Этот прием обратной связи хорошо стимулирует деятельность учащихся: они знают, что отсутствие работы на уроке будет обнаружено. А для выявления уровня первичного усвоения знаний можно спросить одного - трех учеников устно.
|
В настоящее время содержание урока наполнено новым смыслом. Знания, умения и навыки учащихся должны приобретаться в процессе собственной деятельности. Учителю остается только организовать и направить эту деятельность.
В процессе работы нашей группы мы столкнулись с проблемой оценивания разноуровневых заданий и принципа их отбора. Поэтому предлагаем создать проблемную группу по данному вопросу.
Формы организации познавательной деятельности
ФОПД делятся на фронтальную, бригадно-звеньевую и индивидуальную.
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!