Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
 2017-11-16 |
 207 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
ПРОГРАММЫ
| № | НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ |
| Закон Российской Федерации «Об образовании». | |
| Областной закон «Об образовании» в Ростовской области. | |
| Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по географии. | |
| Региональный компонент стандарта общего образования по географии. Образовательный стандарт по региональной географии. | |
| Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 кл. «Дрофа». Москва. 2007. | |
| Федеральный перечень учебников на 2012-2013 учебный год |
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
| КОМПЕТЕНЦИИ | ||
| Общеучебных | 1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и стран. | |
| 2. Воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде. | ||
| 3. Развитие способностей обосновывать личностное отношение к географическим процессам и явления. | ||
| Предметно ориентированные | 1.Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения. | |
| 2. Овладение умения сочетать глобальные, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально – экономических и геоэкологичесих процессов и явлений. | ||
| 3. Использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний, умений, а так же географической информации. | ||
| 4. Завершение формирование знаний глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах. | ||
| Умения: -работать с географической картой, -выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и явлений, -оценивать важнейшие социально – экономические события международной жизни, -применять географическую информацию в геополитической и геоэкономической ситуации в России и других странах мира. | ||
|
|
| КОМПОНЕНТЫ | |
| Региональные | Умение определять роль России и региона в международном географическом разделении труда. |
| Умение соотносить экономику своего региона с мировой экономикой. | |
| Умение соотносить и объяснять различия в уровне и качестве жизни населения своего региона, России и мира. | |
| Школьные | Использовать знания об особенностях развития хозяйства стран, обычаев, народов мира в общении с людьми других стран и культур. |
| Умение проявлять толерантность к представителям других национальных и религиозных принадлежностей. |
СТРУКТУРА КУРСА
| № | МОДУЛЬ (ГЛАВА) | Примерное количество часов |
| Введение | ||
| Современная политическая карта мира | ||
| География мировых природных ресурсов | ||
| География населения мира | ||
| Научно-техническая революция и мировое хозяйство | ||
| География отраслей мирового хозяйства |
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
| Модуль (глава) | № | Тема |
| Современная политическая карта мира. | 1* | Обозначение на к/к стран различных типов |
| 2* | Составление таблицы ”Государственный строй и АТУ стран мира” | |
| 3* | Характеристика политико-географического положения страны | |
| География мировых природных ресурсов. | 4* | Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира. |
| География населения мира. | 5* | Составление классификационных таблиц стран с различным национальным или религиозным составом |
| 6* | Составление картосхемы современных путей миграции населения и крупнейших агломераций мира | |
| Научно-техническая революция и мировое хозяйство. | 7* | Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира |
| География отраслей мирового хозяйства. | 8* | Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира» |
| 9* | Обозначение на контурной карте стран-лидеров по основным отраслям сельского хозяйства | |
| 10* | Составление маршрута кругосветного путешествия |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
|
КЛАСС 10 УЧИТЕЛЬ Егоркина Г.К.
| Дата | № урока | Кол-во час | Тема урока | Вид урока | Элементы обязательного минимума | Требования к уровню подготовки обучающихся | Формы контроля | Практические работы | Домаш-нее зада ние |
| Введение | |||||||||
| 5.09 | География в современном мире | Вводный урок (лекция) | Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Статистический метод - один из основных в географии. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственнокоординированных географических данных | Знают и понимают основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований. Умеют определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально- экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений | Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа | С.5-7 | |||
| Раздел 1. Современная политическая карта мира (6 ч) | |||||||||
| 12.09 | Политическая карта мира. Многообразие стран современного мира и их основные группы | Лекция с элементами беседы | Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира в новейшее время. Многообразие стран современного мира по размерам территории, особенностям географического положения, особенностям населения | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Показывают на карте страны мира, называют их столицы | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению контурных карт | 1. * Обозначение на к/к стран различных типов | С.9-10 | ||
| 19.09 | Типология стран современного мира | Лекция с элементами беседы | Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны: главные, высокоразвитые страны Западной Европы, страны переселенческого капитализма, ключевые страны, новые индустриальные страны | Знают систему социально-экономических показателей как основу для типологии (классификации) стран; типологию стран, основанную на качественных признаках, учитывающих уровень социально-экономического развития стран мира. Показывают на карте страны мира, называют их столицы | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Тестирование | С.10-14 | |||
| 26.09 | Влияние международных отношений на политическую карту мира | Лекция с элементами беседы | Геополитика и политическая география. Международные организации. | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Анализируют политическую и экономическую карты мира с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда. Характеризуют влияние международных отношений на политическую карту мира. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа. | С. 14-17 | |||
| 3.10 | Государственный строй, формы правления и административно- территориального устройства стран мира. | Лекция с элементами беседы | Формы государственного строя и правления (монархии, республики парламентские и президентские, федеративные и унитарные), конфедерации, государственный суверенитет, распад и объединение государств | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Умеют отбирать необходимую информацию из текста учебника, в смежных науках (вучебниках и атласах по истории и обществознанию). Применяют разнообразные источники информации для составления классификационной таблицы | Групповая работа, исследование по картам, работа по составлению таблицы, основанной на результатах сравнения карт и отбора необходимой географической информации | 2.*Составление таблицы ”Государственный строй и АТУ стран мира” | С.17-19 | ||
| 10.10 | Политико-географическое положение стран и регионов | Практикум | Политико-географическое положение страны | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Характеризуют политикогеографическое положение страны, его изменение во времени | Практическая работа | 3. *Характеристика политико-географического положения страны | С.9-20 повт. | ||
| 17.10 | Обобщающий урок по теме «Современная политическая карта мира» | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||||
| Раздел 2. География мировых природных ресурсов (5ч) | |||||||||
| 24.10 | Взаимодействие общества и природы. Классификация мировых природных ресурсов | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Географическая среда. Окружающая среда. Природные ресурсы. Основные виды природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. ПРП территории | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Дают оценку природным ресурсам мира Умеют определять и сравнивать степень воздействия человеческого фактора на состояние окружающей среды в развитых и развивающихся странах | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа | С.25-28 | |||
| 7.11 | Природные ресурсы Земли, их виды | Урок-практикум. Слайд-лекция | Минеральные ресурсы (топливные, рудные, нерудные). Добыча полезных ископаемых «вглубь» и «вширь». Земельные, лесные, водные, гидроэнергетические, геотермальные, агроклиматические, рекреационные ресурсы, ресурсы Мирового океана. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. | Знают особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Умеют определять и сравнивать по разным источникам информации закономерность размещения минеральных ресурсов мира | Фронтальный. Анализ карт атласа. Тестирование. | С.28-41 | |||
| 14.11 | Оценка обеспеченности разных стран и регионов мира основными видами природных ресурсов | Урок-практикум. | Обеспеченность природными ресурсами. Отдельных стран и регионов мира | Оценивают и объясняют ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира по таблицам и картам | Практическая работа | 4.* Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира | С.28-41 | ||
| 21.11 | Основные типы природопользования. Источники загрязнения. | Урок-практикум. Слайд-лекция | Особенности использования разных видов природных ресурсов.. Рациональное и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология | Знают и понимают основные географические понятия и термины. Характеризуют различные виды природопользования на основе текста, картографических и статистических материалов периодической печати | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций. | С. 41-47 | |||
| 28.11 | Обобщающий урок по теме «География мировых природных ресурсов» | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | |||||
| Раздел 3. География населения мира (7ч) | |||||||||
| 5.12 | Численность и воспроизводство населения мира | Вводная лекция | Численность и качество населения. Демографические показатели (относительные и абсолютные: рождаемость, смертность, естественный прирост, механический прирост, коэффициенты роста и прироста населения, темпы роста и прироста населения, воспроизводство населения). Демографические пирамиды. Демографический взрыв, депопуляция. Демографическая политика. | Знают численность населения мира, отдельных регионов и стран, демографические показатели. Определяют и сравнивают демографическую ситуацию и особенности демографической политики в разных странах и регионах мира. Оценивают и объясняют динамикудемографической ситуации отдельных стран и регионов мира. Анализируют и сопоставляют картографические материалы. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа Решение задач на определение демографических показателей. Чтение демографических пирамид. | С.57-66 | |||
| 12.12 | Структура населения | Лекция с элементами беседы | Половой, возрастной и этнический состав населения. Этносы, расы, народы. Метисы, мулаты, самбо. Крупные народы и языковые семьи. Государственный язык, рабочие языки ООН. География мировых религий (христианство, ислам, буддизм). Местные традиционные верования (анимизм, фетишизм, тотемизм). Атеизм. Этнополитические и религиозные конфликты. | Знают этногеографическую специфику населения мира, отдельных регионов и стран. Определяют и сравнивают особенности полового и возрастного, этнического и лингвистического состава населения в разных регионах мира. Анализируют и сопоставляют картографические материалы. | Эвристическая беседа с использованием карт атласа, работа по заполнению таблицы и схемы Тестирование | С.66-71 | |||
| 19.12 | Страны с различным национальным и религиозным составом | Урок-практикум | Национальный и религиозный состав населения мира | Анализируют карты «Народы мира», «Религии мира». Умеют находить информацию, используя текст учебника, справочную и дополнительную литературу, делать выводы. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, | 5.*Составление классификационных таблиц стран с различным национальным и религиозным составом | С.66-71 | ||
| 26.12 | Размещение и миграции населения | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала | Закономерности размещения населения. Плотность населения. Ареалы с экстремальной и наименьшей плотностью населения. Миграции населения (экономические, политические, экологические), эмиграция, иммиграция. География международных миграций. Расселение населения. | Знают закономерности размещения населения мира, главныенаправления межконтинентальных и международных миграций, их причины и следствия; Определяют и сравнивают районы с высокой и низкой плотностью населения, степень обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами. Оценивают и объясняют территориальную концентрацию населения | Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа Тестирование | С.71-74 | |||
| 16.01 | Городское и сельское население | Урок-практикум. Слайд-лекция | Городское и сельское население. Урбанизация, субурбанизация, ложная урбанизация. Темпы и уровни урбанизации. Агломерация, мегаполис. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира | Знают различия в уровне и качестве жизни населения, проблемы современной урбанизации. Определяют и сравнивают особенности уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира Оценивают и объясняют уровни урбанизации и территориальной концентрации населения в экономически развитых и развивающихся странах | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.74-81 | |||
| 23.01 | Современные пути миграций населения и крупнейшие агломерации мира | Урок-практикум | Миграции населения. Урбанизация. | Анализируют карты «Миграции населения», «Крупнейшие агломерации мира». Умеют находить информацию, используя текст учебника, справочную и дополнительную литературу, делать выводы. Составляют на основе полученной информации картосхему. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт, работа по заполнению контурных карт | 6.*Составление картосхемы современных путей миграций населения и крупнейших агломераций мира | С.57-81 повт. | ||
| 30.01 | Обобщающий урок по теме «География населения Земли» | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач | - | ||||
| Раздел 4. Научно-техническая революция и мировое хозяйство (5ч) | |||||||||
| 6.02 | НТР. Характерные черты и составные части | Вводная лекция | Научно-техническая революция. Характерные черты НТР. Составные части НТР: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития техники и технологии. Главные направления производства в эпоху НТР: электронизация, комплексная автоматизация, перестройка энергохозяйства, производство новых материалов, космизация, ускоренное развитие биотехнологии. Кибернетика, Интернет, ГИС. | Знают и понимают основные понятия и термины. Характеризуют основные черты и части НТР, приводят примеры | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.91-97 | |||
| 13.02 | Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда | Лекция с элементами беседы | Мировое хозяйство. Этапы развития мирового хозяйства. Главные центры Мирового хозяйства. Географическое (территориальное) разделение труда. Отрасли международной специализации как результат географического разделения труда. Международная экономическая интеграция. Интеграционные группировки: региональные, отраслевые, международные монополии. ТНК. | Знают и понимают географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей; Объясняют причину специализации стран мира, роль ТНК в экономике разных стран. | Эвристическая беседа с использованием и сопоставлением карт атласа, работа по заполнению контурных карт | 7.*Составление картосхемы главных интеграционных группировок мира | С.98-100 | ||
| 20.02 | Отраслевая структура мирового хозяйства | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала Слайд-лекция | Особенности отраслевой структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством | Знают три типа структурымирового хозяйства, его основные модели. Объясняют воздействие НТР на отраслевую структуру материального производства. | Учебное исследование по картам, составление схемы моделей Мирового хозяйства | С.100-107 | |||
| 27.02 | Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах | Урок-практикум | Территориальная структура хозяйства. Географический рисунок расселения населения: моноцентрический, полицентрический, смешанный. Депрессивный район, район нового освоения, высокоразвитый район, аграрный район, старопромышленный район. Региональная политика. | Составляют типологическую схему территориальной структуры хозяйства экономически развитой и развивающейся страны. Объясняют территориальные структурные различия мирового хозяйства между двумя группами стран | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.107-110 | |||
| 6.03 | Основные факторы размещения производительных сил | Семинар | Факторы размещения. Старые факторы: фактор территории, ЭГП, природно-ресурсный, транспортный, трудовых ресурсов, территориальной концентрации. Новые факторы: наукоемкости, экологический. Технопарк, технополис. | Знают основные факторы размещения производительных сил и объясняют их воздействие на размещение производства Дают сравнительную характеристику ведущих факторов размещения производительных сил | Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы | С. 110-115 | |||
| Раздел 5. География отраслей мирового хозяйства (10ч) | |||||||||
| 13.03 | География промышлен- ности | Вводная лекция | Промышленность, место промышленности в экономике развитых и развивающихся стран. Группировка отраслей промышленности по времени возникновения: старые, новые, новейшие отрасли; по видам продукции: добывающая, обрабатывающая; по степени внедрения достижений НТР: традиционные, наукоемкие. Сдвиги в размещении промышленности под влиянием НТР. Лидеры промышленного производства. Промышленный пояс мира. Влияние промышленности на окружающую среду, «грязные» производства. | Знают место промышленности в экономике мира, географию мировой индустрии. Объясняют структурные сдвиги промышленности под влиянием НТР. Анализируют проблему «грязных» производств. | Работа с ключевыми словами и выражениями, вопросами и заданиями параграфа. | С.123-124 | |||
| 20.03 | Топливно-энергетический комплекс | Лекция с элементами беседы | ТЭК, особенности, этапы развития. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные регионы и страны-лидеры в добыче угля. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Районы добычи газа. Страны-лидеры по добыче природного газа. Основные грузопотоки газа. География электроэнергетики: ТЭС, ГЭС, АЭС, альтернативные ЭС | Знают структуру ТЭК, основные типы электростанций описывают его связи с другими отраслями хозяйства и социальные проблемы, называют основныеугольные регионы, районы добычи, транспортировки и переработки нефти, районы добычи газа, страны-лидеры в добыче угля, нефти, природного газа, характеризуют угольную, нефтяную и газовую промышленность по картам и статистическим материалам, их размещение по территории земного шара; развитие электроэнергетики как одной из отраслей авангардной тройки. | Учебное исследование по картам, составление схемы по результатам сравнения карт | С.125-131 | |||
| 3.04 | Горнодобыва- ющая промышлен- ность. Основные черты географии черной и цветной металлургии | Лекция с элементами беседы | Горнодобывающая промышленность, ведущие горнодобывающие державы мира. Металлургическая промышленность- «нижний этаж» обрабатывающей промышленности. Черная металлургия, «миграция» в развивающиеся страны. Ориентация мировой черной металлургии на каменноугольные бассейны, железорудные бассейны, грузопотоки коксующегося угля и железной руды. Современная география мировой черной металлургии. Цветная металлургия в развитых и развивающихся странах.. факторы размещения. Современная география цветной металлургии тяжелых и легких металлов | Знают факторы размещения и ее, особенности. Называют и показывают основные страны-лидеры черной и цветной металлургии. Умеют давать характеристику отрасли, используя типовой план. Составляют картосхему основных направлений международных грузопотоков угля, нефти, природного газа и железной руды и стран- лидеров производства электроэнергии на электростанциях разного типа | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | 8.*Составление картосхемы «ТЭК и металлургия мира» | С.131-134 | ||
| 10.04 | Машиностро-ение | Семинар | Машиностроение, факторы, влияющие на размещение отрасли. Структура машиностроения, четыре машиностроительных региона, страны- лидеры в различных отраслях машиностроения. Группировка стран мира по уровню развития машиностроения. | Называют отраслевой состав машиностроения. Называют и показывают машиностроительные регионы и страны-лидеры в различных отраслях машиностроения. Объясняют изменение пропорции между экономически развитыми и развивающимися странами в обрабатывающей промышленности верхних этажей | Учебное исследование по картам, составление схемы по результатам сравнения карт | С.134-137 | |||
| 17.04 | Химическая, лесная и деревообрабаты-вающая, легкая промышлен-ность мира | Семинар | Структура химической промышленности: четыре главных региона. Химия «верхних этажей». Химическая промышленность развивающихся стран. Северный и Южный лесной пояса. Страны-экспортеры лесной и лесобумажной промышленности. Географические сдвиги в легкой промышленности. География легкой промышленности: пять главных регионов текстильной промышленности, их особенности. Структура текстильной промышленности. | Называют отраслевой состав химической промышленности, специфику размещения лесной и деревообрабатывающей промышленности, структуру легкой промышленности. Характеризуют особенности развития химической, лесной и легкой промышленности. Умеют давать характеристику химической промышленности, используя географический атлас. Приводят примеры воздействия промышленности на окружающую среду и на население крупных городов. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.138-140 | |||
| 24.04 | Сельское хозяйство: растениеводство | Семинар | Сельское хозяйство: товарное, традиционное потребительское, высокотоварное. Изменения в сельскохозяйственном производстве под влиянием НТР. «Зеленая революция»: основные компоненты, последствия. Растениеводство. Зерновые культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Продовольственные культуры: масличные, сахарные, тонизирующие, овощи и фрукты, - страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. Непродовольственные культуры: страны- лидеры по производству, страны-экспортеры. | Знают отрасли и географию растениеводства. Приводят примеры, доказывающие зависимость растениеводства от агроклиматических условий. Умеют показать диалектику развития сельского хозяйства – второй ведущей отрасли материального производства. | Учебное исследование по картам, составление таблицы по результатам сравнения карт | С.140-142 | |||
| 8.05 | ЖивотноводствоМировое морское рыболовство | Практикум | Животноводство. Ведущие отрасли: скотоводство, свиноводство, овцеводство. Распространение главных отраслей животноводства. Основные страны-экспортеры сельскохозяйственной продукции животноводства. Изменения в географии морского рыболовства. Крупнейшие рыболовецкие державы. | Знают отрасли и географию животноводства и мирового рыболовства. О бъясняют зональную специализацию сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких тематических карт. Составляют картосхему стран-лидеров по производству продукции растениеводства и животноводства. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | 9.*Обозначение на контурной карте стран-лидеров по основным отраслям сельского хозяйства | С.148-150 | ||
| 15.05 | География транспорта. Мировая транспортная система | Практикум | Транспорт - третья ведущая отрасль материального производства. География различия в мировой транспортной системе: две группы стран, регионы. Мировая транспортная система. Грузооборот, пассажирооборот. Сухопутный транспорт: три главных вида. Водный транспорт: особая роль морского транспорта. Воздушный транспорт – самый молодой и динамичный вид транспорта. | Знают виды транспорта, показатели перевозочной работы мирового транспорта. Сравнивают различные виды транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Объясняют роль и значение транспорта в современной экономике как ведущей третьей отрасли производства. Дают характеристику мировой транспортной системы, ее проблемам и перспективам развития. | Групповая работа, исследование по картам, работа по заполнению контурных карт | 10.*Составление маршрута кругосветного путешествия | С.150-159 | ||
| 22.05 | Внешние экономические связи | Урок актуализации знаний и умений, изучения нового материала Слайд-лекция | Основные формы международных экономических связей. Система всемирных экономических отношений. Мировая торговля: оборот, структура, распределение. Международные финансово-кредитные отношения: сдвиги в структуре и географии. Иностранные инвестиции. Классификация видов международного туризма (рекреационный, деловой, спортивный, религиозный и пр.). География международного туризма. | Знают основные особенности современной внешней торговли и особой роли международной финансовой деятельности. Объясняют специфические особенности международного туризма и его место в международных экономических отношениях. | Индивидуальный, фронтальный опрос, работа с картами | С.159-165 | |||
| 29.05 | Обобщающий урок по теме «География отраслей мирового хозяйства» | Урок обобщения и систематизации знаний | Умеют находить применение геоинформации, включая карты, СМИ, ресурсы Интернета | Тестирование. Решение творческих задач |
|
|
|
|
|
|
ПОВЫШЕННЫЙ КОНТРОЛЬ
| Модуль | Возможность углубления |
| Современная политическая карта мира | Называть основные средства и методы получения и фиксации географической информации. Описывать разнообразие стран современного мира. Объяснять причины изменения политической карты мира; значение географического положения страны. |
| География мировых природных ресурсов | Называть и показывать основные промышленные и сельскохозяйственные районы мира в связи с распределением ресурсов; рекреационные районы и центры туризма. Объяснять влияние ресурсообеспеченности на развитие хозяйства; изменение «нагрузки» на окружающую среду в связи с этапами развития производительных сил; возрастающее значение экологических проблем на современном этапе. Прогнозировать обеспеченность человека ресурсами при современном уровне добычи. |
| География населения мира | Называть и показывать основные регионы наиболее интенсивного взаимопроникновения культур. Объяснять распространение основных языков и религий; важность количественной и качественной оценки населения мира и регионов; связь проблем ресурсообеспеченности и роста населения, урбанизации и экологических. |
| Научно-техническая революция и мировое хозяйство | Называть основные черты НТР; основные принципы размещения отраслей мирового хозяйства. Объяснять влияние на отраслевую структуру и размещение производства НТР. |
| География отраслей мирового хозяйства | Называть и показывать основные районы и центры размещения ведущих отраслей мирового хозяйства. Объяснять специализацию отдельных стран в мировом хозяйстве; размещение старопромышленных районов и районов нового освоения; региональную политику стран; различия отраслевых и территориальных структур хозяйства развитых и развивающихся стран. |
|
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!