Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-11-18 | 356 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Понимание текста зависит от:
- частоты слов, от которых зависит понимание текста. Чем чаще встречаются слова, которые несут смысловую нагрузку, тем больше понимание
-уменьшить кол-во абстрактных и собств. слов текста.
-увеличить кол-во наречий и прилагательных, а уменьшить кол-во существования глаголов.
-уменьшить количество полисимичных единиц(неоднозначных)
-повторение отрезков речевой цепи необходимо увеличивать
-увеличить семантические повторы, предложения в этих текстах должны быть короткими. Необходимо разделение на смысловые части с установкой.
Тексты для аудирования должны быть:
1. стилистически нейтралны
2. в текстах должно быть наличие знакомого языкового материала.
3. в тексте должны использоваться простые синтаксчекие струкруы
4. по объему небольшие, около 1,5-2 мин слушания
5. должно предполагать и зрительную наглядность
6. с т.з. языковой формы текста, то задача такова: расчленить текст на части, которые должны быть доступны.
7. на нач этапе только знакомый языковой материал из активного запаса+пассивный и потенциальный запас
8. может встречаться до 3 % незнакомых слов, которые распределены в тексте равномерно. На нач этапе.
9. на нач этапе фразы должны состоять около 13 слов. Предложения простые.
10. диалог-сложная форма. На нач этапе фабульные монологические тектсы→фабульные тексты→фабульные тексты с добавлением диалога→нефабульные тексты→описательные тексты→диалогические тектсы.
11. необходимо заинтересовать детей услышанным. Тексты должны быть занимательные и содержательные, но довольно пассивные. Должны содержать инфармотивность.
12. большую роль играют заголовки.
Требования к аудированию:
|
Технология обучения:
Получение содержания смысловой информации:1)аудирование как ср-во2)адирование как цель.
1) как ср-во: упражнения будут формировать навыки и умения аудирования, при этом являться основой аудирования как цели обучения.
Упр-я подготовительные (нач этап)
Работа с аудиоматериалом:
|
Инструктаж – опред установка на мобилизацию внимания, на активную работу+само содержит задание, проблему/вопрос. Установка должна содержать ожидаемые трудности/пути их преодоления, а также интересные задания. Задания в инсрукции могут быть с пониманием общего содержания, а также полного содержания. Опоры могут быть визуальные и вербальные. К вербальным относятся анкеты, заголовки, ключевые слова.
Формы контроля:
- контроль умения целенаправленно воспринимать информацию на уровне фактов и идеи текста
- развитие активной мыслительной деятельноси, чтобы выразить свое отношение к услышанному
- предполагает перед или после 3 предъявления организацию беседы, дискуссии, пресс-конференции, диалога и т.д.
-тестовые формы контроля
3 предъявления:
1 предявление: установка(+задание)-контроль промежуточный
2 предъявление то же
3 предъявление установка-контроль (творчество+др виды реч деятельности)
Вопрос 26. Говорение
Условия говорения:
Качества говорения:
Структура говорения
Говорение как вид РД основан на совокупности навыков: внутреннего и внешнего оформления. Навыки могут формироваться в результате многократных мотивированных речевых действий. Речевой действие будет иметь значение для говорящего, когда будет являться речевым поступком. Говорение как предмет деятельности имеет идеал. На предмет деятельности направлена потребность говорения. В предмете говорения сосредотачивается цель говорения. Результат говорения – это ответное действие участника сообщения. Результат говорения реализуется в деятельности других людей. Он же является и связующим звеном общения. Под продуктом понимается речевой сигнал: доклад, речь. Психофизиологические механизмы:
|
|
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!