Д/и «Сосчитай до пяти слова» — КиберПедия 

История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Д/и «Сосчитай до пяти слова»

2017-10-21 353
Д/и «Сосчитай до пяти слова» 0.00 из 5.00 0 оценок
Заказать работу

Цель: учить детей согласовывать имена числительные с существительными.

Туча, лужа, плащ – одна туча, две тучи…

 

Тема: «Посуда»

Д/и «Доскажи словечко»

Цель: учить детей употреблять в речи предлог «в», имена существительные в предложном падеже.

Игровой материал: кукла домовенок; предметные картинки с изображением посуды.

Воспитатель говорит: «Домовенок Кузя хочет с вами поиграть. Он будет начинать фразу, а вы заканчивать.

Сахар лежит… (в сахарнице).

Хлеб… (в хлебнице).

Соль… (в солонке).

Масло… (в масленке).

Картофель чистят… (в картофелечистке).

Сок варят… (в соковарке).

Суп варят… (в скороварке).

 

Тема: «Посуда»

Д/и «Ложка и стакан»

Цель: сформировать понимание некоторых предлогов.

Перед взрослым и ребенком стоит стакан с ложкой. Взрослый демонстрирует ребенку действия с этими предметами и комментирует их: «я положила ложку в стакан. Я достала ложку из стакана. Я положила ложку за стакан и т.д. затем ребенок выполняет инструкции взрослого. Затем ребенок сам демонстрирует различные действия с предметами и комментирует их. Взрослый в это время следит за правильностью речи малыша.

 

Тема: «Посуда»

 

Д/и «Назови нужное слово»

Цель: учить детей подбирать антонимы.

Игровой материал: мяч.

Педагог: «Ребята, поиграем с вами в слова-неприятели. Я буду начинать фразу, а вы заканчивать.

Стакан старый – а чашка… (новая).

Для чая нужна чайная посуда, а для обеда (столовая).

Стакан легкий, а чайник…(тяжелый).

Посуда до обеда чистая, а после обеда… (грязная).

Утром завтракают, а вечером… (ужинают).

Если ребенок затрудняется ответить, право ответа переходит другому ребенку.

 

Тема: «Посуда»

Д/и «Посылка»

Цель: расширение объема словаря, уточнение представлений о признаках предметов, развитие связной речи.

Игровой материал: коробка с предметом внутри.

Воспитатель: «Ребята, нам в группу пришли посылки, но не обычные, а с секретом. Сейчас каждый из вас по очереди посмотрит что находится в его посылке и опишет предмет, который находится внутри, не называя его, а дети по описанию постараются угадать что это за предмет». Предмет предъявляется после того, как будет отгадан.

 

Тема: «Профессии»

Д/и «Закончи предложение»

Цель: расширять представления детей о профессиях, активизировать предметный словарь по теме.

Игровой материал: предметные картинки по теме, фишки.

Повар чистит ножом …. Столяр строгает рубанком …. Маляр красит кистью …. Фермер косит косой …. Парикмахер укладывает феном …. Портной кроит ножницами …. Лесоруб рубит топором ….

 

 

Тема: «Профессии»

Д/и «Один – много»

Цель: учить детей образовывать множественное число имен существительных.

Нож –ножи;

Кастрюля - …;

Молоток - …;

Доска - …;

Отвертка - …;

Лопата - ….

 

Тема: «Профессии»

 

Д/и «Кто что делает»

Цель: развивать глагольный словарь детей.

Игровой материал: мяч.

Взрослый бросает мяч ребенку и называет профессию, ребенок возвращает мяч и говорит, что делает представитель этой профессии:

Врач — лечит. Учитель — учит. Продавец — продает. Маляр — красит. Портной — шьет. Дворник — подметает. Музыкант — играет. Парикмахер — подстригает. Воспитатель — воспитывает. Балерина — танцует.

Тема: «Профессии»

 

Д/и «Повар».

Цель: Развитие словаря. Классификация овощей и фруктов. Развивать связную речь.

Материал: предметные картинки с овощами и фруктами.

Ход игры.

В игре принимают участие два-три человека. Двум детям выдаётся меню, и они заказывают третьему (повару) обед. Я спрашиваю: «Из чего будем варить суп, второе блюдо, компот?» Дети отвечают, проговаривая какие продукты они берут.

Например: для супа мы берем картошку, морковку….

Для второго мы берём картошку, капусту…..

Для компота мы берём яблоко, грушу…

Игра повторяется несколько раз.

 

 

Тема: «Профессии»

 

Д/и «Портниха шьет плащ»

Цель: учить детей употреблять имена существительные в творительном падеже.

Игровой материал: сюжетная и предметные картинки.

Предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку. Спросите у него, как называется человек, который шьет одежду (швея, портниха).

Затем предложите рассмотреть предметные картинки и отобрать те предметы, которые нужны швее для ее работы.

Попросите назвать эти предметы. Например: «Портниха рисует выкройку… (мелком).

Портниха раскраивает ткань… (ножницами);

Портниха шьет ткань… (иглой);

Портниха гладит… (утюгом).

 

 

Тема: «Профессии»

 

Д/и«Что кому нужно?»

Цель: Закреплять в речи формы имён существительных в творительном падеже.

Игровой материал: Предметные картинки с изображением повара, доктора, музыканта, воспитатель. Картинки с изображением ножа, шприца, пианино, игрушки; фишки.

Предложите ребенку рассмотреть изображение людей. Попросите их определить и назвать профессии. Затем спросите: «Что изображено на этой картинке? Показывая поочерёдно на пианино, кастрюлю, шапочку врача и спрашивайте:

«Кому этот предмет нужен для работы?»

Задайте вопросы: Чем повар режет овощи? (ножом).

Чем врач делает уколы? (шприцом).

На чём играет музыкант? (на музыкальных инструментах).

Попросите ребенка назвать профессию человека, которому для работы нужен нож и кастрюля. (Повару). Спросите: «Кому для работы нужен шприц?» (Врачу). «Кому для работы нужно пианино?» (Музыкальному руководителю). «Кто работает с детьми?» (Воспитатель).

 

Тема: «Птицы»

Д/и «Скажи ласково»

Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.

Воробей – воробушек;

Голубь – голубок;

Клюв – клювик;

Синица – синичка;

Снегирь – снегирек;

Птенец – птенчик.

Тема: «Птицы»

Д/и «Кто где живет?»

Цель: активизировать в речи слова, обозначающие названия животных и птиц, их жилищ. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Игровой материал: настольно-печатная игра «Где чей домик?»

Взрослый объясняет детям правила игры: злой колдун заколдовал всех наших животных и птиц. Они забыли, кто в каком домике живет. Мы можем им помочь, если назовем и поселим каждое животное и птицу в свой домик. Тогда они вспомнят, где их домик и расколдуются. Дети по очереди называют животное или птицу, подбирают и называют его жилище.

Воробей живет в гнезде. Медведь – в берлоге. Волк – в логове. Скворец – в скворечнике. Собака – в конуре…

 

Тема: «Птицы»

Д/и «Рыба, птица, зверь»

Цель: активизация словаря, переключение внимания с одного предмета на другой.

Игровой материал: мяч.

Дети встают в ряд. взрослый по очереди указывает на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица…». Тот игрок, на ком я остановилась, должен быстро, пока я считаю до трех, назвать в данном случае птицу. Причем, названия не должны повторяться. Если слово названо правильно, ребенок продолжает игру, если название не правильное, игрок покидает игру. Игра продолжается, пока не останется один игрок – он и выигрывает

 

Тема: «Семья»

Д/и «Варим компот».

Цель: Развивать словарь детей, правильный грамматический строй речи.

Игровой материал: предметные картинки с фруктами и ягодами картинки с банками для компота.

Воспитатель рассказывает детям, что в гости к нам пришла кукла Таня и принесла много ….чего? Дети рассматривают картинки и уточняют, что это фрукты. Воспитатель спрашивает детей: «Как вы думаете, где Таня набрала так много фруктов и ягод?» Дети отвечают (в саду, на даче, в лесу).

Воспитатель предлагает детям помочь Тане сделать из этих фруктов компоты. Детям раздаются картинки с изображением банок. Дети разбирают картинки с изображением фруктов (яблоко, груша, слива, абрикос, персик, малина, клубника…).

Проговаривая, что они варят компот из слив, яблок…. В конце игры уточняю детям, что компот, сваренный из абрикос будет называться абрикосовый….

 

 

Тема: «Семья»

 

Д/и «Где это можно купить?»

Цель: закреплять знания детей о том, что разные товары продаются в различных магазинах. Учить детей различать по их назначению. Активизировать словарь по теме.

Игровой материал: настольно-печатная игра-лото «Мы играем в магазин».

Воспитатель объясняет детям правила игры: «Сейчас, дети, поиграем в магазин. Я вам раздам маленькие карточки, и вы потом должны сказать, где, в каком магазине этот товар можно купить, принесите карточку и положите на большую карту, в тот магазин, где это можно купить. Не спеша, внимательно посмотрите на картинку!»

Выигрывает тот, кто первый правильно закроет свои картинки.

 

Тема: «Семья»

 


Поделиться с друзьями:

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...

Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...



© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!

0.011 с.