Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-10-09 |
 248 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Коноваленко
Подг.гр. ФФН
Занятие № 1
ТЕМА: «Звук и буква У».
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение начального ударного гласного.
3. Договаривание предложений по картинкам (употребление существительных в
именительном и винительном падежах единственного числа).
4. Знакомство с буквой У.
Оборудование: предметные картинки (утюг, удав, улитка, утка, ухо, утёнок,
Умывальник, паук, улей, буквы, дудка, кухня, петух, ива, дуб, будильник,
антенна, автомат, туфли), индивидуальные зеркала, демонстрационная
карточка с буквой У, тетради карандаши, разрезные азбуки.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика и гимнастика рук.
3. Знакомство с темой – выделение на слух звука [У] из слов: улица, умный, Уля.
4. Длительное произнесение звука [У]:
а) логопедом;
б) детьми (хором, индивидуально);
в) тихим и громким голосом;
г) наблюдение за положением артикуляционных органов (в зеркалах), за
воздушной струёй, голосом;
д) характеристика звука [У]: поётся – гласный.
5. Выделение звука [У] на слух (с закрытыми глазами):
а) из ряда гласных: уа, ау, уи, иу, оу, уо, аи, ио, ауи, аиу иуа, уиа…;
б) из слов: умница, аист, удочка, иволга, учит, август,(паук, курица, кот, петух,
гамак, туфли, тапки)….
6. Выделение ударного начального гласного в слогах, словах: ух, ах, ох, их, эх, ум,
ам, он, Аня, Оля, Уля….
Физкультурная минутка.
8. Выделение звука [У] на слух и в произношении по предметным картинкам на
панно: проговаривание картинок, отбор картинок на звук [У].
9. Припоминание ранее рассмотренных картинок на звук [У].
10. Знакомство с буквой У: рассматривание карточки с буквой У, отыскивание её в
|
|
разрезной азбуке, обведение контура, печатание буквы на доске и в тетрадях.
11. Припоминание раннее рассмотренных картинок на У.
12. Упражнение в составлении предложений – договаривание начатых логопедом
предложений с обязательным использованием ранее предъявленных картинок
на У:
В реке плавает (утёнок).
На берегу громко крякает (утка).
У ребёнка болит (ухо).
Мама включила электрический (утюг).
На листке сидит (улитка).
В лесу живёт огромный (удав).
Мама чистит (умывальник).
Итог занятия.
- Учили звук и букву У.
- Звук [У] – гласный.
Домашнее задание:
1. Игра «Что изменилось?» - упражнение с четырьмя картинками.
2. Игра «Назови первый звук» - выделение первого ударного гласного в слове.
3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный,
Аня, улица).
4. Печатание на асфальте буквы У.
Подг.гр ФФН
Занятие № 2
Тема: «Звук и буква А».
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение начального ударного гласного (повторение).
3. Анализ звукового ряда из двух гласных.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Договаривание предложений, по предметным картинкам (употребление
существительных в косвенных падежах единственного числа).
6. Знакомство с буквой А.
Оборудование: предметные картинки (автомат, альбом, антенна, бинт, бант,
Утюг,айва, аллея, автомобиль, ателье, атомоход, панама, майка, туфли,
тапки, утёнок), индивидуальные зеркала, карточка с изображением
буквы А, тетради карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия.
1. Организационный момент (припоминание геометрических фигур).
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Повторение звука [ У], припоминание рассмотренных ранее картинок на У.
4. Знакомство с темой – выделение звука [ А] из слов: август, аист, адрес, автор,
Аннушка.
5. Произнесение звука [ А], наблюдение за артикуляцией, характеристика (звук
произносится логопедом, детьми, хором и индивидуально).
|
|
Вывод: звук [ А] – гласный.
6. Выделение звука [ А] на слух (с закрытыми глазами):
а) из ряда гласных: уа, ау, аи, иу, иа, ао, уиа, иуа …;
б) из обратных слогов: ал, уп, оп, ам, ах, ух, им, он …;
в) из слов: азбука, ананас, ангел, индюк, Англия, умный, овощ, (туфли, тапки,
бант, бинт, бунт, книжный)….
7. Анализ звукового ряда из двух гласных – игры: «Отгадай, сколько произнесу
звуков», «Отгадай и назови звуки»:
Ау уа аи иа
Иу уи ао оа
8. Выделение звука [ А] в произношении в словах по предметным картинкам:
А) хоровое проговаривание;
Б) отбор картинок на А – игра «Четвёртый лишний»;
В) игры на развитие внимания и памяти с оставшимися картинками на А:
«Чего не стало?» - 6 картинок;
«Что изменилось?» - 4 картинки.
9. Закрепление употребления косвенных падежей существительных единственного
числа – игра «Закончи предложение» (по предметным картинкам на А, но без
опоры на наглядность):
На крышу поставили телевизионную ….
Солдаты стреляют из ….
Дети рисуют красками в ….
Мама варит варенье из ….
Дети гуляют по садовой ….
10. Физкультурная минутка (пальчиковая гимнастика).
11. Знакомство с буквой А: рассматривание демонстрационной карточки, отыскивание
буквы в разрезной азбуке, обведение контура буквы А, печатание буквы на доске и
в тетрадях.
Итог.
- Какой звук изучали?
- Какой это звук?
- Почему он гласный?
- Какой ещё знаете гласный звук?
Игра «Отгадай слово» (пропущен первый гласный А или У): .хо,.втомат,.тка,
.нтенна,.льбом,.тюг,.мывальник,.дав,.мник,.така,.атомобиль,.литка.
Домашнее задание:
1. Игра «Сосчитай и назови звуки» - звуковой анализ (ау, уа).
Подг.гр ФФН
Занятие № 3
Тема: «Звуки [А], [У]».
Цель: 1. Чёткое произнесение и сопоставление звуков [ А], [У].
2. Выделение ударных и безударных звуков [ А], [У] в начале слова.
3. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных звуков.
4. Анализ звукового ряда из трёх гласных.
5. Различение существительных мужского, женского и среднего рода в
соотнесении с количественными числительными один, одна, одно.
Оборудование: предметные картинки (утюг, удав, улитка, ухо, утёнок, утка,
альбом, антенна, автомат, автомобиль, умывальник), тетради, карандаши,
магнитная азбука (демонстрационная), разрезные азбуки.
Ход занятия.
|
|
1. Организационный момент (припоминание и называние картинок на [А], [У]).
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Отгадывание по артикуляционной позе звуков [А], [У].
4. Произнесение, сопоставление, характеристика звуков [А, У].
5. Различение на слух звуков [А] – [У]:
а) в звуковом ряду: а, у, у, а, и, у, а … (один ряд – команда хлопает на звук [А],
другой ряд – на [У]);
б) в слоговом ряду: ах, ух, ум, ам, ук …;
в) в ряду слов : армия, ананас, ученик, аист, удочка, угол, артист, авиация,
уксус, узор, азбука, ужин, утро….
6. Различение звуков [А] – [У] в произношении:
а) проговаривание слов по предметным картинкам;
б) отбор картинок на звук [У];
в) отбор картинок на звук [ А].
(Дети уносят картинки на столы, переворачивают после установки на
запоминание.)
7. Физкультурная минутка.
8. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных:
Ауу уау аау
Ууа ауа уаа
9. Анализ звукового ряда из трёх гласных (см. № 7):
а) назови первый звук;
б) назови последний звук;
в) сосчитай звуки.
10. Упражнение с магнитной и разрезными азбуками – «Выложи буквы».
11. Игра «Телефон» - вспомни и назови свою картинку. Упражнение в различении и
употреблении рода имён существительных.
12. Итог занятия:
- Какие звуки мы сегодня вспоминали?
- Какие это звуки?
- Почему они гласные?
Домашнее задание:
1. Воспроизведение звуковых рядов из трёх гласных.
2. Игра «Эхо» - называние первого звука ([А],[У]) в словах.
3. Игра «Сосчитай и назови звуки» (три гласных).
Игра «Отгадай картинку».
5. Игра в мяч – припоминание картинок и называние их с количественными
числительными один, одна, одно.
Подг.гр ФФН
Зангятие № 4
Тема: «Звук и буква И».
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Анализ звукового ряда из трёх гласных. Воспроизведение звуковых рядов
из трёх гласных.
3. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа
существительных с окончаниями –и, -а.
4. Развитие внимания и памяти.
5. Знакомство с буквой И.
Оборудование: предметные картинки (ива, индюк, Инна, Иван, липа, лифт,
Ход занятия.
|
|
1. Организационный момент (припоминание картинок на [У],[А]).
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Повторение изученных гласных [А], [У].
4. Знакомство с темой – выделение на слух звука [И] из слов: игры, иволга,
Ивушка, Иглы, Инна.
5. Произнесение звука [И] (логопедом, детьми), наблюдение за положением
артикуляционных органов, звучанием, характеристика звука: поётся – гласный.
6. Выделение на слух звука [И]:
а) из ряда гласных: ау, ио, иу, аи, аои …;
б) из слогового ряда: ап, их, им, ум, ат, ит, ут, ан …;
в) из слов: ириска, апрель, избушка,инженер, абрикос, ананас,испугаться,
уголок, удивляться...;
г) из имён: Анна, Инна, Оля, Алла, Иван, Антон, Илья ….
7. Звуковой анализ ряда из трёх гласных: ауи, аиу, уиа, уаи,иуа, иау (определение
первого звука, последнего, полный анализ, определение на слух количества
звуков, воспроизведение звуковых рядов).
Физкультминутка.
9. Выделение звука [И] в произношении:
а) проговаривание картинок;
б) отбор картинок на звук [И];
в) игры на развитие внимания и памяти с этими картинками:
«Что изменилось», «Отгадай указанную картинку».
г) договаривание предложений словом ива (по картинке) в косвенных падежах:
Дети посадили во дворе маленькую ….
Всё лето они ухаживали за ….
Весной распустились зелёные листочки на ….
Дети весело играют под зелёной ….
Они поставили скамейку под своей ….
Вместе с воспитателями они посадили цветы около ….
10. Упражнение в употреблении по образцу именительного падежа множественного
числа существительных – игра «Эхо»:
дыня – дыни мак - паук -
Муха - петух - дом -
Нога - улитка - лебедь -
Конь - утка - индюк -
Книга - утюг - линейка -
Окно - утёнок - калитка -
11. Знакомство с буквой И:
- рассматривание буквы,
- отыскивание её среди других,
- обведение контура, печатание.
12. Итог занятия:
- произнесение звука [И]
- характеристика;
- припоминание картинок на И.
Домашнее задание:
1. Игра на внимание «Что изменилось?»
2. Игра «Сосчитай и назови звуки» (оуи, аиу, иуа, иау, уои, уои, уиа)
3. Воспроизведение звуковых рядов (см № 2)
4. Печатание на асфальте звука [И].
Подг.гр ФФН
Занятие № 5
Тема: «Звуки [П] [П’]. Буква П».
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков [П] –[П’] – [Б]
2. Выделение последнего глухого согласного. Звуковой анализ и синтез
обратных слогов ап, уп, ип.
3. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам по
образцу – согласование глаголов настоящего времени с существительными
в числе.
4. Знакомство с буквой П.
5. Упражнения с разрезной азбукой: составление, чтение, печатание
обратных слогов.
Оборудование: предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
|
|
Ход занятия.
1. Оргмомент (называние индивидуальных меток по цвету).
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Повторение и характеристика изученных гласных.
4. Знакомство со звуками [П], [П’]:
а) выделение повторяющегося звука [П]: сноп, глуп, хлоп, панама…;
произнесение его логопедом, детьми;
характеристика звука: не поётся – не гласный – согласный,
активно участвуют губы – губной;
б) выделение звука [П’]: сыпь, петь, накипь, Петя, пять…;
в) попеременное произношение, наблюдение за артикуляцией и звучанием.
Вывод: [П] – твёрдый – ап, уп, ип;
[ П’] – мягкий – апь, упь, ипь;
5. Различение [П]-[П’] на слух (выделение П):
а) па, пя, по, пе, пу, пы, пи, пю, ап, оп, апь,ипь…;
б) пыль, пять, пятка, топ, петь, пить, парта, паук, петух, письмо,
пароход…;
в) Игра «Наоборот»:
Пы-пы-пы - топ-топ-топ-
6. Дифференциация в произношении по картинкам:
а) проговаривание названий картинок на панно;
б) отбор картинок на звук [П], игра с ними на развитие внимания и памяти
«Назови указанную картинку».
в) отбор картинок на звук [П’] – игра на внимание и память «Запомни,
повтори, положи» ( 3-4 картинки).
Физкультминутка.
8. Звуковой анализ обратных слогов ап, оп, уп, ип:
а) выделение первого гласного;
б) выделение последнего гласного;
в) полный анализ слога;
г) синтез обратного слога.
9. Воспроизведение слоговых рядов:
ап-оп-уп ап-оп-уп-ип
Ап-уп-оп оп-уп-ип-ап
оп-уп-ап уп-ип-ап-оп
10. Составление и преобразование предложений по сюжетным картинкам, на
которых изображено простое действие, с помощью вопросов и по образцу:
Поля поёт. Петя поёт. – Дети поют.
Упражнение в согласовании в числе глаголов настоящего времени с
существительными.
11. Знакомство с буквой П: рассматривание буквы, отыскивание её, обведение
контура, печатание их.
12. Итог занятия:
- Какие звуки изучали?
- Какие они?
- Вспомни картинки.
- Игра «Отгадай последний звук»: сто., хло.,глу., пото., су., то..
Подг.гр ФФН
Занятие № 6
Тема: «Звук и буква Т».
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Дифференциация на слух Т-Д-К.
3. Выделение согласного из звукового ряда (т, д, к, п…).
4. Звуковой анализ обратных слогов ат, от, ут, ит. Воспроизведение
слоговых рядов.
5. Составление предложений по сюжетной картинке с помощью вопросов,
объединение их в рассказ.
6. Согласование количественных числительных 1, 2, 5 в именительном и
винительном падежах и существительных.
7. Знакомство с буквой Т, печатание.
Оборудование: предметные картинки (танк, туфли, вата, утка, дом, дым, кит,
Ход занятия.
1. Организационный момент (припоминание картинок на [П]-[ П’ ]).
2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
3. Повторение знакомых гласных и согласных, сопоставление.
4. Знакомство со звуком [Т]:
а) выделение на слух из слов: торт, корт, гимнаст, хвост,мост, трамвай,
тарелка, тумбочка, нитки, пальто, метка…;
б) произнесение звука логопедом и детьми, наблюдение за артикуляцией и
звучанием, характеристика: согласный, зубной.
5. Дифференциация Т-Д-К на слух:
а) в звуковом ряду: т, д, т, к, д, п, т…;
б) в словах: том, дом, коп, топ, тот, пот, мак, дым, танк, паук, как, так, папа,
туфли, мост, сноп, кулак, хвост…;
в) по картинкам на панно: логопед проговаривает все картинки, дети отбирают и
проговаривают картинки на Т.
6. Упражнение на развитие внимания и памяти с отобранными картинками (
припоминание рассмотренных ранее картинок на Т – «Отгадай указанную
картинку» - 6 картинок на панно перевёрнуты).
7. Звуковой анализ обратных слогов:
ап уп ип оп
Ат от ит от
Назови последний звук. Какой он?
Назови первый звук. Какой он?
Сколько всего звуков в слоге?
8. Воспроизведение слоговых рядов:
Ат-от-ут-ит
От-ут-ит-ат
Ут-ит-ат-от
Ит-ат-от-ут
Фзкультминутка.
10. Знакомство с буквой Т: рассматривание, отыскивание, обведение контура,
печатание.
11. Упражнения с разрезной азбукой: составление (по следам анализа),
преобразование и чтение обратных слогов: ап, уп, ип, ит, ут, ат с
последующим печатанием трёх из них.
12. Составление рассказа по сюжетной картинке:
а) рассматривание картинки;
б) называние или отбор имён на Т: Аня, Маша, Толя, Оля, Лена, Поля, Аля,
Эдик, Коля, Толя, Павлик;
в) отыскивание и называние предметов на звук [Т];
г) составление предложений с помощью вопросов:
Что это?Кто это? Что делает Толя? Коля?
Что он(а) лепит? Что у Толи? Томы?
д) объединение предложений в рассказ:
Вот комната. Это Толя. Это Тома. Тома лепит утку. У Томы утка.
Подг.гр ФФН
Занятие № 7
Тема: «Звуки [П] – [Т]».
Цель: 1. Закрепление произношения и различение звуков.
2. Выделение последнего глухого согласного в слове.
3. Упражнение в образовании и употреблении притяжательных
прилагательных с суффиксом –ин-.
4. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, упражнения с разрезной
азбукой, чтение и печатание.
5. Закрепление согласования количественных числительных 1, 2, 5 и
существительных.
Оборудование: предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
Ход занятия.
1. Оргмомент (припоминание картинок на П Т).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение звуков [П], [Т]: произнесение, сопоставление, характеристика.
4. Воспроизведение слоговых рядов:
ап-ат ап-ат-ап
Ат-ап ат-ап-ап
Ап-ап-ат ат-ат-ап
Ап-ат-ат ап-ат-ап
(то же с гласными У, И);
Па-та па-та-та
Та-па па-па-та
та-па-па па-та-па
Та-та-па та-па-та
5. Звуковой анализ, синтез, преобразование обратных слогов:
а) анализ слогов: ап, ат, ит, ип, уп, ут;
б) преобразование: ап-ат-ип-ит-ип-уп-ут;
в) синтез (договаривание): а + п (т) = ап (т)
у + т (п) = ут (п)
и + п (т) = ип (т)
6. Упражнениея с разрезной азбукой: составление, преобразование, чтение обратных
слогов (см. 5 б).
7. Физкультминутка со скороговоркой: От топота копыт пыль по полю летит.
(С ускорением проговаривания и движений).
8. Различение на слух и в произношении в словах звуков [П ]– [Т]:
а) выделение слов на [ П], затем на [ Т] из скороговорки;
б) игра «Две рейки» с картинками на [ П] и [ Т] на столах у детей);
в) отбор картинок на [ П], затем на [ Т] в конце слова.
9. Образование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксом –ин-:
а) по предметным картинкам на панно по данному образцу:
У Коли петух. – Это Колин петух.
У Томы утка. – Это Томина утка.
б) подбор словосочетаний существительных с притяжательными прилагательными
к сюжетной картине «Семья».
Петин автомобиль, папино пальто, Танины кубики, Петина кофта.
10. Закрепление согласования количественных числительных 1,2,5 и существительных
– договаривание предложений:
Рано утром поёт 1 … петух.
Рано утром поют 2 … петуха.
Рано утром поют 5 … петухов.
Мама покупает 1 … батон. (2…, 5…).
Поля поливает 1 … пион (2, 5)
Под крыльцом мяукают 2 … кота (5).
Тоня завязывает 1… бант (2, 5).
В озере плавает 1 … утка, 1… утёнок. (5, 5)
На огороде выросла 1… тыква (2, 5).
В саду зеленеет 1 … липа (2, 5).
Тома надевает 1 … кофту (2, 5).
11. Итог занятия:
-Какие звуки сравнивали?Сопоставление их.
- Игра «Закончи слово»: ко., лиф., око., сто., бан., бин., хло., сно.,вин.,
Подг.гр ФФН
Занятие № 8
Тема: «Звуки [К] – [К’]. Буква К».
Цель: 1. Чёткое произнесение и различение звуков.
2. Звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразование в прямые.
3. Воспроизведение слоговых рядов.
4. Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросов.
5. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа
Существительных.
6. Знакомство с буквой К, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
Оборудование: предметные картинки (конь, кот, коньки, книга, паук, танк, индюк,
Ход занятия.
1. Оргмомент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение ранее изученных гласных и согласных, сопоставление
4. Знакомство со звуками [К] [К’]:
а) выделение на слух из слов:
кролик, палка, башмак –[ К];
кит, кефир, пакет – [К’];
б) произнесение попеременно [ К] – [К’] логопедом, детьми (хором, индивидуально);
в) характеристика звуков: оба согласные (не поются), один твёрдый – [К], другой
мягкий – [К’]
5. Различение [ К] – [К’]:
а) в слогах: ка, кя,ко, кё, ки, ке, ку, кы, ак …;
б) в словах: кот, кит, корка, кошка, киска, кило, кубик, кирпич, корабль …;
в) Игра «Наоборот»:
Ка – кя ак – акь
ко - ок –
ку - ук –
Кы - ык -
г) по картинкам на панно:
- проговаривание названий всех картинок;
- отбор картинок на [ К’], затем на [ К] (остаются картинки на Г,Х,Т,П).
6. Определение последнего согласного в слове – игра «1-2-3».
7. Звуковой анализ и синтез обратных слогов: ак, ок, ук, ик;
Преобразование слогов: ак – ка, ок-ко, ук-ку, ик-ки.
8. Воспроизведение слоговых рядов:
Ак-ок-ук-ик ка-ко-ку-ки
Ок-ук-ик-ак ко-ку-ки-ка
Ук-ик-ак-ок ку-ки-ка-ко
Ик-ак-ок-ук ки-ка-ко-ку
Физкультминутка.
10. Знакомство с буквой К: рассматривание, отыскивание, обведение контура, печатание.
11. Упражнения с разрезной азбукой: составление по следам анализа обратных слогов,
чтение, преобразование в прямые, анализ, чтение:
ак-ка ук-ку ик-ки
печатание 6 слогов: ак-ка ук-ку ик-ки.
12. Составление рассказа по сюжетной картине «Котята»:
а) подбор имён на К:
Таня, Тома, Валя, Катя, Поля, Петя, Коля, Толя, Дима, Саня;
б) беседа:
Сколько котят у тёти Кати?
Любить котёнка.
13. Упражнение в употреблении родительного падежа единственного числа
существительных:
а) припоминание названий рассмотренных ранее картинок на [К] – [К’];
б) составление предложений по образцу по индивидуальным картинкам (по памяти):
У меня нет коня.
Подг.гр ФФН
Занятие № 9
Тема: «Звуки [П] – [Т] – [К]».
Цель: 1. Чёткое произнесение и различение звуков.
2. Воспроизведение слоговых рядов типа па-та-ка.
3. Звуковой анализ прямого слова.
4. Печатание прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку под диктовку по следам
анализа.
5. Практическое употребление предлогов.
Оборудование: предметные картинки (пион, бант, батон, буквы, павлин, панама,
Ход занятия.
Организационный момент.
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Отгадывание звуков [П], [Т], [К] по артикуляционной позе.
4. Произнесение сопоставление, характеристика звуков [П],[ Т], [К],
5. Выделение звуков [П], [Т], [К] в начале слова – игра «Эхо»:
плита - П кот – К
Паук –П попугай – П
Конфета – К топать – К
Танк – Т тапок – Т
Калитка – К кухня – К
Тахта – Т кубики – К и т.д.
6. Различение звуков [ П]-[Т]-[К] в произношении по предметным картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) игра на развитие внимания «Что изменилось?»;
в) отбор картинок вначале на [П], затем на [Т], на [К] (дети уносят картинки на столы,
переворачивают после установки на запоминание).
7. Воспроизведение слоговых рядов:
Па-та-ка па-ка-та
Та-ка-па та-па-ка
Ка-па-та ка-та-па
(То же с гласными О, У, Ы).
Физкультминутка.
9. Звуковой анализ прямых слогов:
Па та ку
Пу ту ку
складывание их из букв магнитной и разрезной азбуки.
10. Печатание прямых слогов.
11. Игра «Потерялись маленькие слова» договаривание предлога на или под:
Кот спит … диване. Паук сидит … стене.
Кот сидит … диваном. Толя едет … коне.
Кофейник стоит … столе. Курица ходит … тополем.
Туфли стоят … диваном. Катя стоит … тополем.
Книга лежит … столе. Попугай сидит … ветке тополя.
12. Закрепление употребления предлогов на, под – составление предложений с этими
предлогами по индивидуальным картинкам и опорному слову диван.
13. Итог занятия:
- игра «Запомни и назови» (3-4 слова на изучаемые звуки);
- игра «Бегите ко мне» (припоминание слов на [П], [Т], [К]);
- игра «Закончи слово» (со., су., ко., ма., то., ба., като., бан., бин., вино., лиф.,
Биле., сно., бале., вени.).
Подг.гр ФФН
Занятие № 10.
Тема: «Звук и буква О»
Цель: 1. Чёткое произнесение звука.
2. Выделение звука [О] (под ударением после согласного).
3. Воспроизведение слоговых рядов (ко-по-то, ко-то-по и т.д.).
4. Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа
множественного числа существительных – составление предложений по
предметным картинкам со словом много по данному образцу.
5. Знакомство с буквой О, печатание, упражнения с разрезной азбукой.
Оборудование: предметные картинки (дом, кот, конь, мох, лимон, каток, окна,
Ход занятия.
1. Оргмомент (припоминание картинок на А, У, И,).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
3. Повторение изученных гласных: отгадывание по артикуляционной позе, произнесение,
сопоставление.
4. Знакомство с темой по результатам игры «Четвёртый лишний»:
а) кот, заяц, медведь, лиса
Корова, коза, собака, окунь
Ка - ко пу - по
Тэ - то ти – то
б) воспроизведение слоговых рядов из прямых слогов со звуком [О]:
По-то-ко по-ко-то
То-по-ко то-ко-по
Ко-по-то ко-то-по
в) выделение звука [О] после согласного по ударением в словах по картинкам – игра
«1, 2, 3»
- отыскивание картинок на [О] в начале слова, в конце слова;
- рассматривание оставшихся картинок.
Вывод: звук [О] в середине слолва (после согласного).
8. Физкультминутка.
9. Знакомство с буквой О: рассматривание, отыскивание, обведение контура, печатание.
10. Упражнения с разрезной азбукой: составление по следам анализа, преобразование и
чтение слогов:
Ок - ко оп - по от - то
11. Упражнение в образовании и употреблении родительного падежа существительных
(единственное и множественное число), составление по индивидуальным картинкам
предложений со словами много, нет по образцу:
а) подбор имён на звук [О]:
Таня, Дина, Шура, Тома, Толя, Дима, Вася, Петя;
б) Игра «Много – нет»:
У Толи много лимонов. УТомы нет лимонов (лимона).
Итог занятия.
- Произнесение и характеристика звука [О].
- рассматривание картины «Каток».
- придумывание слов со звуком [О] к этой картине: Коля, Толя, Тома, Тоня, каток,
Подг.гр ФФН
Занятие № 11
Тема: «Звуки [Й] – [Л’]».
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков.
2. Закрепление представлений о мягкости согласных.
3. Упражнение в различении существительных мужского, женского и
среднего рода, соотнесение притяжательных местоимений мой, моя, моё с
существительными.
4. Практическое усвоение спряжения глаголов в настоящем времени (без 2-го
лица единственного числа).
5. Приставочные глаголы – составление предложений по сюжетным
картинкам.
6. Образование относительных прилагательных от названий деревьев: липа,
клён, тополь, калина и т.п.
Оборудование: предметные картинки (лимон, лев, лента, олень, тюльпаны, липа,
Ход занятия.
1. Оргмомент (припоминание картинок на [К] – [К’]).
2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика гимнастика.
3. Выделение звука [Л’] из слов: линейка, клей, лилия, сталь.
4. Произнесение и характеристика звука [Л’]: согласный, плавный, мягкий.
5. Выделение звука [Л’] на слух, произношение, дифференциация [Л’] – [Й]:
а) ля, я, ли, аль, ай, й, лю, Юль, ю, ле, ель, е…;
б) ёлка, яблоко, ёж, лёд,юг, люди, люк, Юля, Люба, Лена, ела, ель, полено…;
в) по картинкам на панно:
- проговаривание, отбор картинок на [Л’];
- составление словосочетаний с притяжательными местоимениями моё, мой, моя
(по данному образцу: Это мой лев).
6. Звуковой анализ и синтез обратных слогов: аль, Оль, уль, иль.
7. Воспроизведение слоговых рядов:
аль-оль-уль-иль
Ля – лё – лю – ли и т.д.
8. Упражнение в употреблении приставочных глаголов от глагола лить:
а) составление предложений по сюжетным картинкам с помощью вопросов:
Лена поливает тюльпаны.
Коля поливает тюльпаны.
Оля наливает воду в лейку.
Толя наливает воду в лейку.
Люда выливает воду из лейки.
Лёня выливает воду из лейки.
б) преобразование глаголов единственного числа настоящего времени во
множественное:
Лена и Коля поливают тюльпаны.
Оля и Толя налив
|
|
|
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!