История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2017-09-30 | 224 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Класс 4 ___
Наименование предмета русский язык
Всего обучающихся по списку __ чел.
Всего обучающихся, выполнивших работу __ чел.
Результаты выполнения заданий с указанием ошибок:
№ задания | Проверяемые умения | Выполнили задание верно | Выявленные ошибки | Кол-во чел., допустивших ошибку | |
БУ | Умение писать под диктовку тексты, в соответствии с изученными правилами правописания. | чел. % | - замена/лишние буквы, пропуск букв | ||
- правописание буквосочетаний жи-ши | |||||
- безударные гласные в корне, проверяемые ударением | |||||
- безударные гласные в корне, не проверяемые ударением | |||||
- безударные гласные в приставках | |||||
- правописание безуд. гласных в □ прил. | |||||
- правописание предлогов со словами | |||||
- слитное написание приставок | |||||
- ь – показатель мягкости согласных | |||||
БУ | Умение понимать роль частей в слове | чел. % | - в определении роли частей слова | ||
ПУ | Умение различать корень как главную часть слова и приставку, суффикс, окончание. | чел. % | - в знании частей слова и их предназначении | ||
- в умении подобрать подтверждающие слова | |||||
БУ | Умение определять значение слова по тексту. | чел. % | - в определении значения слова по тексту. | ||
БУ | Умение определять грамматические признаки имен существительных - число | чел. % | - в определении числа существительных | ||
ПУ | Умение определять грамматические признаки имен существительных — одуш./ неодуш. | чел. % | - в образовании существительных | ||
- в определении одуш./ неодуш. признака у существительных | |||||
БУ | Умение определять грамматические признаки имен прилагательных - род | чел. % | - в написании безударных окончаний прилагательных | ||
- в определении рода прилагательных | |||||
БУ | Умение определять грамматические признаки глаголов - время | чел. % | - в определении времени глаголов | ||
БУ | Умение применять правила правописания (в изученном объёме) | чел. % | - в написании непроизносимых согласных | ||
ПУ | Умение находить главные члены предложения. Умение выделять предложения с однородными членами. | чел. % | - в нахождении грамматической основы | ||
- в нахождении однородных членов предложения | |||||
ПУ | Умение различать распространённые и нераспространённые предложения | чел. % | - в конструировании распространённых предложений |
Предполагаемая работа по устранению, выявленных пробелов в знаниях.
|
______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________
(дата)
Учитель: _________/ ____________________/
Ассистент: _________/ ____________________/
Анализ допущенных ошибок
№ | Фамилия, имя учащегося | Работа над ошибками | |||||||||||||||||||||||
замена/лишние буквы, пропуск букв | правописание букв. жи-ши | безударные гласные в корне, провер. ударением | безударные гласные в корне, не провер. ударением | безударные гласные в приставках | правописание безуд. гласных в □ прил. | правописание предлогов со словами | написание приставок | пь – показатель мягкости согласных | в определении роли частей слова | в знании частей слова и их предназначении | в умении подобрать подтверждающие слова | в определении значения слова по тексту. | в определении числа существительных | в образовании существительных | в определении одуш./ неодуш. признака у суще-ствительных | в написании безударных окончаний прилагательных | в определении рода прил. | в определении времени глаголов | в написании непроизносимых согласных | в нахождении грамматической основы | в нахождении однородных членов предложения | в конструировании распространённых предложений | |||
1. | |||||||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||||||||||
24. | |||||||||||||||||||||||||
25. | |||||||||||||||||||||||||
Кол-во человек |
к*- карточки с заданиями
|
|
и** - индивидуальная работа над ошибками
Анализ стартовой диагностической работы
ОУ МБОУ «СОШ №20» г. Абакана
Класс: 4 Учитель: _______________________________
Предмет: русский язык
В классе: ______ чел. Выполняли работу: _____ чел.
№ | Фамилия, имя учащегося | Задания базового уровня | Задания повышенного уровня | Всего баллов за задания базового уровня | Всего баллов за задания повышенного уровня | Всего баллов за работу | Уровень выполнения работы | Отметка | |||||||||
1. | |||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||
22. | |||||||||||||||||
23. | |||||||||||||||||
24. | |||||||||||||||||
25. |
Результаты:
|
очень высокий уровень -____ чел., высокий уровень - ___чел., средний уровень - ___ чел., низкий уровень - ____ чел.
Стартовая диагностическая работа по русскому языку
Учени_____ 4___ класса ___________________________________________________________
Вариант 1.
Задание 1. Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 2 : Найди и подчеркни часть слова, которая служит для образования новых слов:
окончание приставка корень
Задание 3* :Прочитай, отметь правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор.
1) В слове может не быть суффикса. Например, осень, листик, дерево, ветерок.
2) В слове может не быть приставки. Например, небо, пошёл, солнышко, выход.
|
3) В слове может не быть корня. Например, птицы, ребята, рисовать, листопад.
Задание 4 :Прочитай текст. Выпиши из текста объяснение выделенного слова.
В мастерской художника
Как работает художник? Берет кисти, закрепляет бумагу или натягивает на раму холст, выбирает краски. Чтобы на картине цвели сады, он пробует на листе бумаги нежную акварель — водяную краску: голубую, белую, светло- зеленую, розовую. А если живописец хочет создать портрет человека, он пишет картину на льняном холсте маслом — так художники называют масляные краски.
масло ________________________________________________________________
Задание 5 : Запиши в таблицу слова: машина, чувство, книги, пенал, альбомы.
Единственное число | Множественное число |
Задание 6* : Преврати неодушевлённые существительные в одушевлённые с помощью суффиксов: - ист, - щик, - ич, - ник.
журнал - ______________________________
гардероб - __________________________
школа - __________________________
Задание 7 : Допиши окончание. Определи род имён прилагательных:
на клюквенн____ болоте (_____.р.)
забавн___ котёнка (_____.р.)
интересн___ тема (_____.р.)
Задание 8 : Определи, какие глаголы стоят в форме будущего времени. Выбери ответы.
1) изобретут 2) сторожит 3) прибежит 4) говорил 5) займётся 6) спал
Задание 9: Допиши, где это необходимо непроизносимый согласный.
Капус___ница, со___нце, опас___ный, звёз__ный, колбас__ный.
Задание 10* :Найди грамматическую основу в предложениях.Выпиши номера предложений, в которых есть однородные члены:
1. На школьном дворе мы посадили деревья и кусты.
2. С приходом осени птицы улетают в тёплые края.
3. Антон и Серёжа собрали машину из конструктора.
4. В каникулы школьники ездили на экскурсию.
5. Летом ребята отдыхали, купались, загорали.
Ответ: ______________________
Задание 11* :Измени предложение так, чтобы оно стало распространённым:
Листья кружатся.
______________________________________________________________________
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!