Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
 2017-09-29 |
 4956 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| Изучаемые произведения | А. С. Пушкин «Станционный смотритель» |
| Цель обучения | 7АИ 2. Определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев 7АИ 5. Характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста |
| Критерии оценивания | Обучающийся • Определяет тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев • Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста |
| Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
| Время выполнения | 20 минут |
Задание 1. Сопоставьте историю блудного сына и историю Дуни Выриной и заполните таблицу. На основе таблицы и текста составьте характеристику главной героини.
2. Определите тему и идею произведения А. С. Пушкина «Станционный смотритель».
| Притча о блудном сыне | «Станционный смотритель» |
| Блудный сын сам уходит из родного дома, чтобы жить самостоятельно. | Отец сам отправляет дочь из родного дома (случайно, невольно), не предполагая, что расстается с ней навсегда. |
| Никто не ищет его | Отец разыскивает в Петербурге дочь, чтобы вернуть её домой |
| Образ жизни блудного сына после отъезда из родительского дома представляет собой развратное поведение. | Дуня живет в Петербурге в роскоши и богатстве. |
| Радостная встреча сына с отцом | Прошли годы – смотритель умер в нищете и горе. Лишь после смерти отца Дуня, уже богатая барыня, посещает родные места. |
| Сын вернулся домой нищий и голодный. Он осознал свой грех, раскаялся в нем, понял, что “недостоин называться сыном” своего отца, и решил вернуться. | Авдотья Семеновна не вернулась, а зашла, проезжая мимо. |
| Примирение с отцом | Невозможность встречи и примирения. Смотритель умер, так что покаяние и примирение невозможно. |
Примечание: таблица заполнена для примера, если задание будет дано обучающимся, они сами заполняют таблицу.
|
|
| Критерий оценивания | № задания | Дескриптор | Балл |
| Обучающийся | |||
| Определяет тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев | выделяет в произведении ключевые слова и словосочетания; | ||
| выделяет в произведении основные тематические мотивы; | |||
| выделяет в произведении основную мысль; | |||
| соотносит название произведения с темой или идеей; произведении основную мысль; | |||
| определяет авторское отношение к проблеме произведения. | |||
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста | Выделяет границы эпизодов, важных для характеристики героев; | ||
| определяет их роль в композиции произведения; | |||
| определяет авторские приемы характеристики персонажа; | |||
| раскрывает типичные и индивидуальные черты персонажа; | |||
| определяет собственное отношение к герою. | |||
| Всего баллов |
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за тему «Притчи и легенды в литературе» ФИО обучающегося _______________________________________
| Критерий оценивания | Уровень учебных достижений | ||
| Низкий | Средний | Высокий | |
| Определяет тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев. | Затрудняется определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев.
| Допускает ошибки в выделении в произведении ключевых слов и словосочетаний/ основных тематических мотивов/ основной мысли/ соотношении названия произведения с темой или идеей/ определении авторского отношения к проблеме произведения. | Определяет тему и идею произведения, выражая своё мнение о поступках героев.
|
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста. | Затрудняется характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста.
| Допускает ошибки в выделении границ эпизодов, важных для характеристики героев/ определении их роли в композиции произведения/ определении авторского приема характеристики персонажа/ раскрывает типичные и индивидуальные черты персонажа/ определяет собственное отношение к герою.
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста.
|
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
|
|
|
|
|
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!