Тема года: «музыкальная прогулка»

Прогулка. – 1ч.

«Картинки с выставки». – 1 ч.

Осенины. – 1 ч.

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков. В оперном театре. – 1 ч.

Осень: поэт — художник — композитор. – 1 ч.

Весело — грустно. – 2 ч.

Озорные частушки. – 1 ч.

«Мелодия — душа музыки». – 1 ч.

«Вечный солнечный свет в музыке — имя тебе Моцарт!». – 1 ч.

Музыкальная интонация. – 1 ч.

Ноты долгие и короткие. – 1 ч.

Величественный орган. – 1 ч.

«Балло» означает «танцую». – 1 ч.

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щел­кунчик». – 1 ч.

Зима: поэт — художник — композитор. – 1 ч.

Для чего нужен музыкальный размер. – 2 ч.

Марш Черномора. – 1 ч.

Инструмент-оркестр. Фортепиано. – 1 ч.

Музыкальный аккомпанемент. – 1 ч.

Праздник бабушек и мам. – 1 ч.

«Снегурочка» — весенняя сказка Н. А. Римско­го-Корсакова. – 2 ч.

Диезы, бемоли, бекары. – 1 ч.

«Где это видано...» (смешные истории о музыке). – 1 ч.

Весна: поэт — художник — композитор. – 1 ч.

Звуки-краски. – 1 ч.

Звуки клавесина. – 1 ч.

Тембры-краски. – 1 ч.

«Эту музыку легкую... называют эстрадною». – 1 ч.

Музыка в детских кинофильмах. – 1 ч.

Музыкальные театры мира. – 1 ч.

 

 

Класс (34 ч)

Тема года: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ МУЗЫКА»

Картины природы в музыке. – 1 ч.

Может ли музыка «нарисовать» портрет? – 1 ч.

В сказочной стране гномов. – 1 ч.

Многообразие в единстве: вариации. – 1 ч.

«Дела давно минувших дней...». – 1 ч.

«Там русский дух... там Русью пахнет!». – 1 ч.

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу...». – 1 ч.

Бег по кругу: рондо. – 2 ч.

Какими бывают музыкальные интонации. – 3 ч.

Знаки препинания в музыке. – 1 ч.

«Мороз и солнце; день чудесный!..». – 1 ч.

«Рождество Твое, Христе Боже наш...». – 2 ч.

Колокольные звоны на Руси. – 1 ч.

Музыка в храме. – 1 ч.

М. И. Глинка — основоположник русской клас­сической музыки. – 1 ч.

Что такое патриотизм. – 1 ч.

Русский национальный герой Иван Сусанин. – 1 ч.

Прощай, Масленица! – 1 ч.

Музыкальная имитация. – 2 ч.

Струнные смычковые инструменты. – 1 ч.

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк». – 2 ч.

Вечная память героям. День Победы. – 1 ч.

Легко ли быть музыкальным исполнителем? – 1 ч.

Выдающиеся музыканты-исполнители. – 1 ч.

Концертные залы мира.- 1ч.

Композиторы детям.- 1 ч.

Картины, изображающие музыкальные инстру­менты. – 1 ч.

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шу­мана. – 1 ч.

 

 

Класс (34 ч)

Тема года: «МУЗЫКАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»

«Россия — любимая наша страна...». – 1 ч.

Великое содружество русских композиторов. – 2 ч.

Тема Востока в творчестве русских композиторов. – 1 ч.

Музыка Украины. -1 ч.

Музыка Белоруссии. -1 ч.

Музыкант из Желязовой Воли. – 1 ч.

Блеск и мощь полонеза. – 1 ч.

Музыкальное путешествие в Италию. – 1 ч.

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. – 1 ч.

Музыкальная Австрия.Венские музыкальные классики. – 1 ч.

Знаменитая Сороковая. – 1 ч.

Героические образы Л. Бетховена. – 1 ч.

Песни и танцы Ф. Шуберта. - 1 ч.

«Не ручей — море ему имя». – 1 ч.

Суровая красота Норвегии. Музыка Э. Грига. – 1 ч.

«Так полюбил я древние дороги...». – 2 ч.

Ноктюрны Ф. Шопена. – 1 ч.

«Музыка Шопена — это пушки, прикрытые цве­тами». – 1 ч.

Арлекин и Пьеро. – 1 ч.

В подводном царстве. – 1 ч.

Цвет и звук: «музыка витража». – 1 ч.

Вознесение к звездам. – 1 ч.

Симфонический оркестр. – 2 ч.

Поэма огня «Прометей». – 1 ч.

«Жизненные правила для музыкантов» Р. Шу­мана. – 1 ч.

Джазовый оркестр. – 1 ч.

Что такое мюзикл? – 1 ч.

Под небом Парижа. – 1 ч.

Петербург. Белые ночи. – 1 ч.

«Москва... как много в этом звуке...». – 1 ч.

«Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна». – 2 ч.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс

Тема года: «Музыкальная прогулка».

I четверть

№	Тема.	Кол-во часов.	Дата	Знания, умения и навыки, отрабатываемые на уроке.	Формирование УУД	Формы организации урока. Средства обучения.	Способы контроля.	Коррекционные задания.
План.	Факт.	План.	Факт.
1.	Прогулка.	1ч.					Умение слышать звуки природы.	(П) Развитие интереса к предмету «Музыка». (М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке. (Л) Наличие мотивационной основы учебной деятельности.	Урок-знакомство. Т. Чудова «На полянке» из цикла «Шесть пьес для фортепиано»; С. Прокофьев балет «Золушка». (Кузнечики и стрекозы) В. Шаинский «Мир похож на цветной луг»	------
2.	Картинки с выставки.	1ч.					Характеристика музыкальных произведений.	(П) Развивают певческие и слушательские способности. (М/П) Самостоятельно решают творческую задачу. (М/К) Осваивают диалогову ю форму общения. (Л) Наличие эмоционнально – ценностного отношения к искусству.	Урок-экскурсия. М. Мусоргский «Прогулка»; «Избушка на курьих ножках»; «Балет невылупившихся птенцов», А. Заруба «Странное дело», С. Соснин «До чего же грустно»	Опрос.
3.	Осенины.	1ч.					Знакомство с разными обычаями.	Урок-концерт. «Серпы золотые»; «Осень»; «Восенушка…осень», Ю. Чичков «Осень»	Пение.	Работа с шумовыми инструментами
4.	Композитор-сказочник.	1ч.					Научиться понимать музыкальные интонации.	Традиционный урок. Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»; Г. Струве «Ветер по морю гуляет», РНП «Во саду ли, в огороде»	Опрос.
5.	В оперном театре.	1ч.					Понятие: опера, оперный театр.	(П) Учатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. (М/К) Осваивают диалоговую форму общения. (М/П) Учатся проводить простые аналогии и сравнения. (Л) Оценивают результаты деятельности.	Урок с использованием мультимедийной установки. Н. Римский-Корсаков «Садко»; «У меня ли во садочке» р.н.п.	-------
6.	Осень: поэт – художник - композитор.	1ч.					Учимся описывать музыку словами и красками.	Комбинированный урок. С. Прокофьев «Золушка», А. Плещеев «Миновало лето»; Т. Попатенко «Листопад»; Д. Васильев-Буглай «Осенняя песенка».	Опрос.	Мы рисуем музыку.
7. 8.	Весело - грустно.	2ч.					Понятие: лад, тональность.	Урок-викторина. Р. Шуман «Веселый крестьянин»; Л. Бетховен «Сурок»; Д. Кабалевский «Клоуны»; В. Шаинский «Вместе весело шагать»	Угадай-ка.	Развитие мышечной моторики через движения.
9.	Озорные частушки.	1ч.					Понятия: куплеты, частушки.	«Подружки»; М. Раухвергер «Школьные частушки»; «Мальчишечьи куплеты», Т. Попатенко «Частушки».	Пение сольно.

II четверть

№	Тема.	Кол-во часов.	Дата	Знания, умения и навыки, отрабатываемые на уроке.	Формирование УУД	Формы организации урока. Средства обучения.	Способы контроля.	Коррекционные задания.
План.	Факт.	План.	Факт.
1.	Мелодия – душа музыки.	1ч.					Понятие: мелодия.	(П) Научатся слушать, анализировать, развивают вокальные способности. (М/К) Осваивают диалоговую форму общения.	Традиционный урок. Э. Григ «Пер Гюнт» (Песня Солвейс); Г. Струве «Моя Россия».	--------
2.	«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!» (проект)	1ч.					Знакомство с творчеством Моцарта.	Традиционный урок. В.А. Моцарт «Маленькая ночная музыка» 3 часть; «Волшебная флейта» («Послушай как звуки хрустально чисты»).	Опрос.
3.	Музыкальная интонация.	1ч.					Понятие: интонация.	(П) Развитие владения основами теории музыки. (М/П) Осуществление поиска необходимой информации. (М/К) Осваивают диалоговую форму общения. (Л) Позитивная самооценка.	Традиционный урок. С. Прокофьев «Болтунья»; Е. Полякова «Дождик»; «Как на тоненький ледок»	Пение.
4.	Ноты долгие и короткие.	1ч.					Понятие: длительность.	Комбинированный урок. М. Мусоргский «Картинки с выставки». Ю. Литовко «Веселые лягушки».	Опрос.	Работа с шумовыми инструментами
5.	Величественный орган.	1ч.					Знакомство с инструментом - орган.	(П) Узнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. (М/П) Осуществление поиска необходимой информации. (Л) Развитие эстетических чувств.	Традиционный урок. И.С. Бах «Токката и фуга» ре минор, «Органные хоральные прелюдии».	Опрос.
6.	«Балло» означает «танцую».	1ч.					Понятия: бал, танец, балет.	(П) Учатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. (М/П) Строят рассуждения. (М/Р) Организовывают свою деятельность. (Л) Оценивают результаты деятельности.	Урок с использованием мультимедийной установки. С. Прокофьев балет «Золушка»; Т. Попатенко «Котенок и щенок».	--------	Танцевальные движения.
7.	Рождественский балет П.И. Чайковского «Щелкунчик».	1ч.					Знакомство с творчеством Чайковский.	Урок-концерт. П. Чайковский «Щелкунчик» («Увертюра»; «Сражение»); В. Алеев детский спектакль «Щелкунчик» («Песня Мышильды»; «Песня Щелкунчика»).	Пение.

III четверть

№	Тема.	Кол-во часов.	Дата	Знания, умения и навыки, отрабатываемые на уроке.	Формирование УУД	Формы организации урока. Средства обучения.	Способы контроля.	Коррекционные задания.
План.	Факт.	План.	Факт.
1.	Зима: поэт – художник – композитор.	1ч.					Понятия: вариация, тема.	(П) Умение определять характер и настроение музыки. (М/П) Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями. (Л) Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.	Урок-знакомство. С. Прокофьев «Золушка» (Вариации Феи, зима). Ц. Кои «Зима».	-------
2. 3.	Для чего нужен музыкальный размер.	2ч.					Особенности музыкального размера.	(П) Владение основами теории музыки. (М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке. (Л) Развитие этических чувств.	Традиционный урок. П. Чайковский «Спящая красавица» (Вальс); «Щелкунчик» (Трепак); «Полька»; Г. Струве «Я стараюсь»; «Хор, хор, хор!».	Опрос.	Развитие мышечной моторики через движения.
4.	Марш Черномора.	1ч.					Особенности маршевого ритма.	Традиционный урок. М. Глинка «Руслан и Людмила»; Л. Лядов «Все мы моряки».	Пение.
5.	Инструмент-оркестр. Фортепиано.	1ч.					Понятия: оркестр, фортепиано.	(П) Узнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. (М/П) Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач. (Л) Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.	М. Глинка «Марш Черномора» (ф-но); Н. Осминина «Пушкинские сказки».	Опрос.
6.	Музыкальный аккомпанемент.	1ч.					Понятия: аккомпанемент, аккапело.	Комбинированный урок. П. Чайковский «Вальс»; Г Вольф «Садовник»; М. Славкин «Лошадка пони».	Пение.	Оркестр шумовых инструментов.
7.	Праздник бабушек и мам. (проект)	1ч.					Певческие навыки.	Урок-концерт. П. Чайковский «Мама»; М. Славкин «Праздник бабушек и мам»; В. Шаинский «Песенка мамонтенка».	Пение хором.
8. 9.	«Снегурочка» - весенняя сказка.	2ч.					Оперный жанр и его особенности.	(П) Учатся анализировать музыкальные произведения, формируют вокальные навыки. (М/П) Строят рассуждения. (Л) Оценивают результаты деятельности.	Урок с использованием мультимедийной установкой. Н. Римский-Корсаков: «Вступление»; «Песня и пляска птиц»; «Первая песня Леля»; «Песенка о солнышке»; Е. Крылатов«Ласточка».	Опрос.	Сказки кистью.
10.	Диезы, бемоли, бекары.	1ч.					Знаки музыкальной речи.	(П) Овладение основами теории музыки. (М/П) Осуществление поиска информации. (Л) Наличие учебно-познавательного интереса.	Традиционный урок. В. Алеев «Особенные знаки»; В. Герчик «Нотный хоровод».	Угадай-ка.
11.	«Где это видано…» (смешные истории о музыке).	1ч.					Музыкальные истории.	(П) Стремление к музыкально – творческому самовыражению. (М/П) Осуществление элементов синтеза искусств. (Л) Наличие эмоционального отношения к искусству.	Урок-концерт. В. Шаинский «Антошка».	Пение.

 

IV четверть

№	Тема.	Кол-во часов.	Дата	Знания, умения и навыки, отрабатываемые на уроке.	Формирование УУД	Формы организации урока. Средства обучения.	Способы контроля.	Коррекционные задания.
План.	Факт.	План.	Факт.
1.	Весна: поэт – художник – композитор.	1ч.					Взаимосвязь разных видов искусств.	(П) Умение определять характер и настроение музыки. (М/П) Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями. (Л) Развитие эстетических чувств.	Комбинированный урок. Э. Григ «Утро»; С. Полонский «Весенняя песенка»; В. Райн «Вот уже снег последний идет».	--------	Оркестр шумовых инструментов.
2.	Звуки – краски. Тембры – краски. (для 2 а)	1ч.					Художественное восприятие музыки.	(П) Владение основами теории музыки. (М/П) Умение строить речевые высказывания о музыке. (Л) Развитие этических чувств.	Комбинированный урок. И. Стравинский «Жар-птица»; «Речка» р.н.п.	Опрос.	Мы рисуем музыку.
3.	Звуки клавесина.	1ч.					Понятие: клавесин.	(П) Узнавание по изображению и различие на слух тембров музыкальных инструментов. (М/П) Стремление находить продуктивное сотрудничество при решении музыкально – творческих задач. (Л) Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.	Традиционный урок. И.с. Бах «Гавот №1»; Г. Гладков «По следам бременских музыкантов»; И.Гайдн «Старый добрый клавесин».	Опрос.
4.	Тембры – краски.	1ч.					Тембровые особенности музыкальных инструментов.	Комбинированный урок. О. Мессиан «Страдания Иисуса» (№7); И.С. Бах «Итальянский концерт»; С. Рахманинов «Прелюдия ре мажор»; Б. Бриттен «Вариация и фуга на тему Пёрселла»; С. Прокофьев «Симфония №7»	Пение.	Музыка в красках.
5.	«Эту музыку лёгкую называют эстрадною».	1ч.					Понятие: эстрадная музыка.	(П) Стремление к музыкально – творческому самовыражению. (М/П) Осуществление элементов синтеза искусств. (Л) Реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.	Урок-викторина. Б. Баккарах «Все капли дождя»; «Браво клоун»; (Э. Пиаф); А. Зацепин «Песня о медведях»; Г. Гладков «Песня друзей».	Пение сольно.
6.	Музыка в детских кинофильмах.	1ч.					Музыка в кино.	Урок с использованием мультимедийной установки. В. Косма музыка к кинофильму «Игрушка»; А. Рыбников «БУ-ра-ти-но!»; «Песня Красной Шапочки».	Опрос.	Метроритмическая работа.
7.	Музыкальные театры мира.	1ч.					Знания приобретённые за учебный год.	(П) Развитие стремления к музыкальному творчеству. (М/П) Участие в музыкальной жизни класса. (Л) Оценивают результаты деятельности.	Урок-обобщение. Материал по выбору учащихся.	Опрос.

 

 

Класс.