Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Дисциплины:
2017-09-28 | 167 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Данный вид деятельности учащихся мы рассматриваем как коллективное творческое проектирование, продуктом которого становится выпуск периодического журнала «Гном-журнал» который распространяется путем дарения всем желающим и через интернет-ресурсы (чтобы отследить количество пользователей, потребляемых наш цифровой аналог, на скачивание файла установлен счетчик скачиваний). Проектная деятельность состоит из нескольких этапов:
1. Подготовка участников проектирования
2. Поиск материалов
3. Подготовка материалов и фотографий, набор текстов
4. Верстка и редактирование
5. Печать журнала
6. Распространение печатного варианта журнала
7. Появление аналога журнала в сети интернета
* Этапы проектирования повторяются с каждым номером журнала
На первом этапе с детьми проводятся беседы и создается ситуация активного творческого поиска через систему погружения в проблемное поле.
Подготовка детей в области журналистики основана на синтезе знаний актерского анализа произведения (тема, сюжет, идея, конфликт, сквозное действие) и понимание структуры литературного произведения через изучаемые на курсе актерского мастерства понятия: ведущее предлагаемое обстоятельство, исходное, определяющее, центральное, главное и финальное события. Умение анализировать текст, полученные в рамках предмета Художественное слово, позволяет увидеть и понять структуру будущих статей и закрепить навыки работы с текстом. Работая в творческой группе, каждый выбирает собственный, индивидуальный путь, тему и способ реализации замысла. возможность выбора и вычленение доминантных интересов позволяет сформировать команду единомышленников, цель которой – создание продукта, способного сделать этот мир немного лучше.
|
Каждый вычленяет уровень и направленность своих интересов и, овладев знаниями в области издательской деятельности, определяет востребованность будущей тематики статьи. Так на момент выпуска первого номера журнала у нас определилось множество направлений, в которых ребята вели активный поиск и формировали целостность восприятия проблемного поля. Раскрытие детей происходит за счет понимания преподавателем процесса проектирования, как значимого звена всего процесса. Дополнительно к беседам проводятся тренинг-занятия, позволяющие детям принять себя как уникальную творческую личность. В случаи проявленного стеснения используется метод переадресации авторства. Это метод, когда текст подписывается псевдонимом и имя автора остается в тайне. В процессе создания первого журнала желание печатать материалы под псевдонимом оказалось у большинства участников, однако, на момент выхода журнала, видя положительную реакцию на написанное со стороны читающих, дети пришли к выводу, что раскроют свои истинные имена.
На втором этапе дети заняты активным поиском материалов, обдумыванием концепции и плана статьи. Здесь преподавателем используется технология активного доступного общения путем подключения ресурса социальных сетей. Такое общение свойственно для детей школьного возраста и порой бывает единственным средством преодолеть страх. Преподаватель дает рекомендации и при необходимости помогает каждому участнику проекта, отвечая на вопросы и беседуя путем электронных сообщений. Активность коллектива в сети интернет способствует не только доступному общению, но и коррекционным воспитательным функциям, где преподаватель имеет возможность подсказать ребенку правильность или некорректность того или иного действия (выложенных фотографий, высказываний, установленных приложений). Это позволяет поднимать уровень социально-нравственных норм ребенка на более высокую ступень осознанного развития. Коррекция целостного творческого развития достигается за счет использования метода подчеркивания уникальности и отсутствия порицания. Исправление возможных ошибок при работе с текстом происходит на равноправном диалоге детей и преподавателя.
|
На третьем этапе подготовка материалов осуществляется самостоятельно, но при постоянном анализе промежуточных результатов всей группой. В случае необходимости группа оказывает помощь любому участнику, не справляющемуся с поставленной задачей. Руководитель проекта с целью повышения качества знаний и мотивации к обучению вводит в журнал несколько статей, где в доступной форме дается материал, изучаемый детьми на уроках. Как показывает практика, размещенный в журнале, данный материал имеет для ребенка наибольшую значимость и усвоение его идет в разы эффективнее. А оставшийся печатный текст дает возможность перечитывать и повторять его по мере необходимости.
Четвертым этапом становится верстка и редактирование. Из участников выбирается группа, владеющая навыками работы с текстом (для каждого журнала редакционная группа может быть различной). Группа обрабатывает материалы, исправляет ошибки и формирует внешний вид журнала. Технология стимулирования ответственности за счет допустимости к сложным видам деятельности формирует у детей понимание высокого уровня участия и мотивирует на более качественное выполнение поручения. За окончательный внешний вид журнала в равной степени несет ответственность каждый участник проекта, включая руководителя.
На пятом этапе руководитель проекта выполняет функции организатора процесса печати издания, отслеживает качество печати, готовит макет и формирует заказ.
Завершающей стадией проектирования является торжественная презентация номера и распространение экземпляров всем желающим. Технология использования желания демонстрации своих достижений другим, позволяет привлечь большую группу заинтересованных в журнале людей (это могут быть родственники, знакомые, друзья и т.д.) именно эта группа будет для ребенка индикатором социальной значимости его деятельности и стимулирует на дальнейший творческий рост. Руководитель проекта и ответственная группа распространяют цифровой вариант журнала в интернете.
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!