Методология современной науки. Современная классификация наук

Основные понятия: наука, научная деятельность, тенденции науки, научный метод, классификации наук, закономерности науки,. методология, наука, научное знание, критерии научности знания,

Наука как особый вид познавательной деятельности. Компоненты научной деятельности (разделение и кооперацию научного труда; научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; методы научно-исследовательской работы; сумма накопленных ранее научных знаний). Научный метод, его структура. Направления научных исследований (фундаментальные, прикладные, научно-исследовательские, опытно-конструкторские). Классификация наук (Аристотель, Гуго Сен-Викторский, Дидаскаликоне, Роджер Бэкон). Современная классификация наук (общественные и гуманитарные науки, естественные науки, технические науки), общие закономерности их развития. Принципы построения современной науки. Практическое значение классификации наук. Закономерности и тенденции развития науки.

Методология как учение о формах и методах, способах изучения объекта исследования. Свойства науки как результата. Структура научного знания (В.С. Леднев). Критерии научности знания (В.В. Ильин, А.Т. Калинкин). Классификации научных знаний (по группам предметных областей; по способу отражения сущности; по отношению к деятельности тех или иных субъектов; по функциональному назначению; по отнесению к формам мышления). Формы организации научного знания (факт; положение; понятие; категория; принцип; закон: теория; проблема; гипотеза). Особенности индивидуальной научной деятельности. Особенности коллективной научной деятельности. Принципы научного познания (принцип детерминизма; принцип соответствия; принцип дополнительности). Цель научного исследования.

МОДЕЛИРОВАНИЕ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ

Основные понятия: моделирование, виды моделей, педагогическое моделирование

Основные понятия: модели развития науки, парадигма науки, полипарадигмальность, идеи образования, структура психолого-педагогических знаний и наук, педагогические парадигмы.

Общие модели развития науки. Преемственность научных теорий, преемственность научных знаний. Парадигма (Т. Кун, И. Лакатос). Аспекты парадигм науки. Циклы развития науки по Т. Куну (нормальная наука, экстраординарная наука). Научная революция. Конфликт парадигм. Методология исследовательских программ И. Лакотоса. Полипарадигмальность как теоретико-методологический аспект модернизации профессионального образования. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики. Основные педагогические парадигмы (И.А. Колесникова).

Идея образования. Отраслевая структура психолого - педагогических знаний и наук. Философский анализ гуманистических идей образования в контексте современного научного мировоззрения. Функции философии образования (генерирующая, критическая, прогностическая, интегрирующая функции). Рефлексивность методологического подхода в образовании. Структура психолого-педагогических знаний и наук (ясельная педагогика, дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика профессионально-технического образования, педагогика среднего специального образования, педагогика высшей школы, производственная педагогика, военная педагогика, социальная педагогика, педагогика третьего возраста, исправительно-трудовая педагогика, сравнительная педагогика) Специальные педагогические науки (сурдопедагогика, тифлопедагогика, олигофренопедагогика и др.). Связь педагогической науки с другими науками.