Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2017-09-26 | 185 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
(составляется воспитателем)
1. Данные о ребенке (Ф.И.О., дата рождения, адрес, сведения о родителях).
2. Когда ребенок начал посещать д/с.
3. Как быстро адаптировался в коллективе, в д/с.
4. Как относится к окружающим его взрослым и детям.
5. Как выходит из конфликтной ситуации (уступает или агрессивен).
6. Насколько проявляет интерес к занятиям.
7.Как усваивает программный материал по всем видам учебной деятельности. Что дается легко, что вызывает наибольшие трудности.
8. Насколько внимателен, усидчив, целенаправлен на занятиях.
9. Какова утомляемость.
10. Как быстро переключается с одного вида деятельности на другой.
11. Насколько критичен в оценке своих результатов при выполнении заданий.
12. Как принимает помощь взрослых в случае возникновения затруднений.
13. Какова степень самостоятельной активности при выполнении заданий.
14. Как организует игровую деятельность (творчество, переключаемость):
- может ли организовать сюжетно-ролевую игру, игру–драматизацию;
- какую роль отводит себе (ведущий – ведомый);
- может ли регулировать игровые отношения вербально;
- в какой степени необходима помощь со стороны взрослых;
- каким играм уделяет больше внимания (подвижные, настольные, дидактические);
- использует ли предметы-заместители;
- предпочитает играть один или с товарищами;
- играет молча или оречевляет выполняемые действия;
- каким образом решает конфликтные ситуации в игре (плачет, жалуется взрослому, прибегает к силовым методам и т.д.).
15. Как выполняются режимные моменты:
- активность ребенка на прогулке;
- степень сформированности навыков самообслуживания (умение самостоятельно одеться, раздеться, зашнуровать ботинки, застегнуть пуговицы, мыть руки, насухо их вытирать и т.д.);
|
- опрятность, желание содержать свою одежду в чистоте и порядке;
- особенности приема пищи (не поперхивается ли во время еды, тщательно ли ее прожевывает, не наблюдаются ли трудности при использовании столовых приборов и пр.);
- насколько спокойно засыпает, не тревожен ли сон.
16.Отношение к своему речевому дефекту (равнодушен, переживает, озлоблен.
Приложение 2.
Примерные планы индивидуальной работы с ребенком
1. Развитие психологической базы речи: совершенствование зрительного восприятия, развитие произвольного внимания, речевого слуха и восприятия, зрительной, моторной и слуховой памяти, наглядно-образного и элементов словесно-логического мышления. Развитие пространственной и временной ориентации, памяти на линейный ряд.
2. Формировать фонематический слух, фонематическое восприятие, навыки звуко-слогового анализа и синтеза.
3. Развивать общую моторику, мелкую моторику кистей и пальцев рук, графические навыки.
4. Подготовить артикуляционный аппарат к работе по формированию произносительных навыков:
а) развивать артикуляционную моторику, научить распластывать язык, фиксировать кончик языка за нижними и верхними зубами, прикусывать бока языка боковыми зубами; формировать способность к произвольному переключению подвижных органов артикуляции с одного движения на другое в заданном темпе.
б) уточнить артикуляцию правильно произносимых звуков, отработать базовые звуки;
в) формировать диафрагмально-речевой тип дыхания, воздушную струю, идущую по середине языка;
г) развивать просодическую сторону речи.
5. Коррегировать звукопроизношение:
- уточнение артикуляции звуков_________________________________________
- постановка звуков____________________________________________________
- исправление артикуляции звуков_______________________________________
- автоматизация поставленных звуков в слогах, словах, словосочетаниях, фразах, текстах, стихах и другом речевом материале;
|
- полная дифференциация звуков по акустическим и моторным признакам_____
_____________________________________________________________________
6. Развивать слоговую структуру слова:
7. Расширять словарный запас по лексическим темам. Довести объем тематического словаря до норматива: возраст +_1.
8. Развивать навыки словообразования и словоизменения:
- образование формы родительного падежа множественного числа имен существительных,
- согласование числительных с существительными,
- подбор синонимов, антонимов, сложных слов, родственных слов,
- образование притяжательных прилагательных.
9. Развивать связную речь. Формировать навыки составления простого описательного и цепного текста, учить творческому рассказыванию.
10. Регулировать психическую деятельность ребенка посредством развития коммуникативной и обобщающей функций речи.
План индивидуальной работы
|
|
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!