Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-09-30 |
 413 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Цели занятия (исходяиз уровней усвоения учебной информации: 1 уровень – знакомства; 2 уровень – воспроизведение в знакомой ситуации; 3 уровень – применение умений и навыков в незнакомой ситуации; 4 уровень – творчества).
| 1. Учебная (дидактическая) цель: 1-уровень усвоения (ознакомление, сообщение, дача понятия и т.д.) | Цели первого уровня полностью реализуются на теоретическом занятии. |
| 2-уровень усвоения (изучение, повторение, составление алгоритмов, закрепление, формулирование и т.д.) | Повторить основные понятия сестринской педагогики, полученные на теоретическом занятии. |
| 3-уровень усвоения (овладение техникой, выполнение манипуляций, выделение, применение знаний, решение и.т.д.) | Применить знания при решении ситуационных задач, практических заданий по обучению пациента. |
| 2. Развивающая цель: (способствование развитию, мышлению, развитие умения и т.д.) | Развивать речь, память, логическое мышление. |
| 3. Воспитательная цель: (способствование воспитанию, стремление воспитать) | Способствовать развитию профессионально-значимых качеств личности м/с: терпение, такт, внимание, доброжелательность и др. |
| Междисциплинарные связи: (дисциплина, тема занятия) | Психология, русский язык. |
| Внутридисциплинарные связи: (раздел) | 2, 5 |
| Методы (М) и методические приемы (МП) в соответствии с уровнями усвоения учебной информации: 1 уровень: М – объяснительно-иллюстративный; МП – словесные (рассказ, лекция, беседа, работа с учебником), наглядные (иллюстрация, демонстрация кинофильмов, видеофильмов), практические (опыты, моделирование). 2, 3 уровни: М – репродуктивный; МП – работа по алгоритму, решение типовых задач, упражнений, практических заданий и т.д.; М – проблемное изложение; МП – постановка проблемы, анализ, синтез, аналогия, работа с граф.логической структурой и т.д. 3 уровень: М – частично-поисковый; МП – эвристическая беседа, обобщение, рецензирование, решение нетиповых задач и т.д. 4 уровень: М – исследовательский; МП – исследовательская работа. |
Общие компетенции (ОК): 1, 2, 3, 4
|
|
Профессиональные компетенции (ПК): 1.1, 1.2, 1.4, 2.3
Оснащённость занятия, наглядность: согласно картотеке занятия
Место проведения занятия: кабинет доклинической практики
Структура занятия:
Организаторский момент:........... 2 минут.
Изложение цели и плана занятия:..........3 минут.
Семинар (опрос для практ.занятия):.........85 минут.
Практическое занятие: 180............ минут.
- Демонстрационная часть........... 5 минут.
- Самостоятельная работа студентов................. 155 минут.
- Оформление дневников и манипуляционных тетрадей... 10 минут.
- Подведение итогов, выставление оценок............... 5 минут.
- Задание на дом.................................... 5 минут.
Структура, содержание и режим СЕМИНАРСКОГО занятия (опроса на практическом занятии).
| № п/п время | Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения | Реализация ПК |
| 1. 2мин. | Организационный момент: - приветствие преподавателя, - проверка присутствующих, - проверка готовности студентов (внешний вид, рабочее место) и аудитории к занятию | |
| 2. 3мин. | Изложение темы, целей занятия, мотивация темы.
Студент должен знать:
| 1,1 1.2 1.4 |
| 3. 5мин. | Разъяснение вопросов, возникших в ходе домашней подготовки к занятию. | |
| 4. 15мин. | СЕМИНАР Фронтальный опрос: 1.Дайте определение понятия «обучение в сестринском деле». 2.В чем заключается цель сестринской педагогики? 3.Назовите задачи обучения в сестринском деле. 4.Что такое формальное и неформальное обучение. 5.Назовите сферы обучения. 6.Как происходит процесс обучения в познавательной сфере? 7.Как происходит процесс обучения в эмоциональной сфере? 8.Как происходит процесс обучения в психомоторной сфере? 9.Назовите методы обучения. 10.Какой способ передачи информации обладает наибольшей способностью воспроизведения? 11.Что такое «мотивация» и для чего она необходима в обучении? 12.Назовите этапы процесса обучения. 13.В чём заключается оценка исходного уровня знаний и умений пациента? 14.От чего зависит способность пациента к обучению? 15.Для чего необходима постановка целей в обучении? 16.Назовите виды контроля знаний и умений. | |
| 30мин. | Индивидуальный устный опрос: - Условия эффективности обучения. - Охарактеризуйте 1 процесса обучения. - Охарактеризуйте 2 этап процесса обучения. - Охарактеризуйте 3 этап процесса обучения. - Охарактеризуйте 4 этап процесса обучения. - Охарактеризуйте 5 этап процесса обучения. | |
| 30мин. | Письменная групповая работа по карточкам. | |
| 5мин. | Подведение итогов семинара, выставление оценок. Преподаватель при подведении итогов семинара оценивает и рецензирует результаты тестирования, ответы, дополнения и рецензирование ответов студентов во время проведения фронтального и индивидуального опросов и выставляет итоговую оценку за семинар. |
Структура, содержание и режим ПРАКТИЧЕСКОГО занятия
|
|
| № п/п время | Элементы занятия, учебные вопросы, формы и методы обучения | Реализация ПК |
| 1. 2-3мин. | Изложение целей практического занятия. Студент должен уметь: применить сестринский процесс для решения проблем пациента, связанных с дефицитом знаний/умений: · на I этапе – оценить потребность пациента, его семьи в обучении; оценить исходный уровень знаний и умений, готовность пациента к обучению; · на II этапе – интерпретировать проблемы пациента, связанные с дефицитом знаний; · на III этапе – сформулировать цели обучения; · на IV этапе – составить индивидуальный план с использованием конкретных методов и приемов обучения, реализовать его; · на V этапе оценить качество и эффективность обучения, при необходимости – внести коррективы. | 4,1 4.2 4.4 4.6 |
| 2. 45мин. 100мин. 10мин. | Самостоятельная работа студентов - Решение ситуационных задач. - Ролевая игра «Обучение пациента». - Заполнение дневников, манипуляционных листов; | |
| 3. 10мин. | Закрепление материала занятия – тест-контроль | |
| 4. 5мин. | Подведение итогов занятия, выставление оценок. Преподаватель отмечает положительные стороны в работе студентов, указывает недостатки и способы их устранения, объявляет оценки. | |
| 5. 5мин. | Задание на дом по теме «Обучение в сестринском деле» Учебник стр. – Обуховец Т.П. Основы сестринского дела. Практикум. Серия «Медицина для вас» - Феникс, Ростов н/Д, 2003, стр. 47-58; Дополнительная литература: методическое пособие для самоподготовки студентов «Обучение в сестринском деле» Вопросы самоподготовки: - Условия эффективности обучения. - Характеристика этапов процесса обучения. ВСР. Подготовить беседу (на 5-7 мин.) для пациентов или их родственников, используя ранее изученные студентами темы (беседа должны носить обучающую направленность, а не только изложение информации). Примерные темы: · уход за пациентом в 1 периоде лихорадки (2,3). · определение и регистрация основных показателей жизнедеятельности (АД, температуры, пульса, водного баланса …); · здоровый образ жизни; · др. темы по выбору. Продумать содержание обучения, использование наглядного материала, составить план, записать в тетрадь. |
Преподаватель …………………………….
|
|
|
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!