Калининского района санкт-Петербурга

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №619

КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

«Рекомендовано» Председатель МО «___»________201__     ___________________

«ПРИНЯТО» Педагогическим советом Школы № 619 Калининского района Санкт-Петербурга   Протокол от «___»________201__г. №_____

«Утверждаю» Приказ от «____»________201__г. №_____ Директор Школы № 619 Калининского района Санкт-Петербурга __________________И.Г.Байкова

Рабочая программа предмета «Окружающий мир»

Для 2 «А» класса

 

Ф.И.О. педагога, составившего программу: Каньшина О.А.

Срок реализации рабочей программы: 2016 - 2017 учебный год.

 

 

Санкт-Петербург

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место курса в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа для 2 класса составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкая из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

 

Содержание программы 2 класс (68 ч)

Программа включает разделы «Вселенная, время и календарь», «Осень», «Зима», «Весна и лето». В каждом разделе вначале рассматриваются сезонные изменения в неживой природе, затем — жизнь растений, животных различных групп (деревья и кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери и др.). Наряду с этим дети знакомятся с сезонным трудом и праздниками людей, тесно связанными с соответствующими изменениями в природе. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Вселенная, время и календарь (14 ч)

(12 ч + 1ч экскурсия в музей (заочная) + 2ч практическая работа с термометром)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи. Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря. Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Осень (16 ч)

(15 ч +2 ч экскурсии-прогулки + 2 ч практическая работа с компасом)

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе. Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях. Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья. Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра. Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодо-указатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов. Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Блок внеклассной, внешкольной работы: осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.

Зима (15 ч)

(12 ч +2ч экскурсии+2ч практическая работа)

Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья. Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок.

Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде.

Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными. Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни. Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки и др.).

Подкормка птиц зимой. Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу. Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных. Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой. Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края.

Весна и лето (17 ч)

(16ч +2 ч экскурсии + 2ч практическая работа)

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта— «Авдотья Весновка»: весеннее новолетие.

Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе.

Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним.

Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей.

Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России. Труд людей летом. Народные летние праздники.

Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».

Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края.

Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края.

Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Формы и методы контроля достижения планируемых результатов

Особенности организации контроляпо окружающему миру

Специфичность содержания предметов, со­ставляющих образовательную область «Окру­жающий мир», оказывает влияние на содержа­ние и формы контроля. Основная цель контро­ля - проверка знания фактов учебного матери­ала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приво­дить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, мо­делями, лабораторным оборудованием.

Фронтальный опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.

Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.

Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.

Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.

Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www. festival. 1september.ru

4. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ education

5. Официальный сайт УМК «Перспектива». – Режим доступа: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

УМК «Перспектива»

Часов (2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Практика	Планируемые результаты	Виды контроля	Дата проведения
1 четверть – 16 часов
Вселенная, время, календарь - 14 часов
	Мы – союз народов России	Учебник стр. 3-7. Рабочая тетрадь стр. 3-4, задания 1, 2, 3.	Уметь: - называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа; - находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности; - определять самое интересное и важное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса; - понимать значение русского языка как государственного языка Российской Федерации.	Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так: РФ?	05.09
	Мы – жители Вселенной	Учебник стр. 8-11. Рабочая тетрадь стр. 6-7, задания 2, 3, 4.	Знать названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе Уметь видеть взаимосвязь Земли и Вселенной.	Работа в паре: выполнение заданий рабочей тетради	07.09
	Наш космический корабль – Земля	Учебник стр.12-13. Рабочая тетрадь стр. 8-9, задания 1, 2, 3, 4.	Знать понятия «горизонт» и «стороны света»; Уметь обращаться с компасом, определять стороны горизонта.	Практическая работа по определению сторон света во дворе школы	12.09
	Наш космический корабль – Земля	Учебник стр.14-15. Рабочая тетрадь стр. 10-11, задания 5, 6.	Знать особенности формы планеты Земля. Уметь работать с глобусом.	Текущий контроль	14.09
	Время	Учебник стр.16-19. Рабочая тетрадь стр. 12-13, задания 2, 3.	Уметь: - приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт; - перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; - рассказывать о старинных и современных часах; - объяснить, как действуют солнечные, водяные, песочные часы.	Практическая работа под руководством учителя	19.09
	Сутки и неделя	Учебник стр.20-23. Рабочая тетрадь стр. 14-15, задания 2, 3, 4.	Уметь: - по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с этим явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю; - выбирать наиболее привлекательный для себя способ фантастического объяснения этого явления.	Текущий контроль	21.09
	Месяц и год	Учебник стр.24-27. Рабочая тетрадь стр. 18-19, задания 1, 4, 5.	Уметь: - с помощью схемы давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; - устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - представлять единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев.	Работа в паре	26.09
	Времена года	Учебник стр.28-31. Рабочая тетрадь стр. 20-21, задания 1, 2, 4, 5.	Уметь: -объяснять причину смены времен года; - понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их следования друг за другом в годовом круге; - называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года.	Текущий контроль	28.09
	Погода	Учебник стр.32-35. Рабочая тетрадь стр. 22-23, задания 1, 2, 3, 4, 5.	Уметьразличать виды термометров и пользоваться каждым из них.	Практическая работа с термометром	03.10
	Календарь – хранитель времени, страж памяти	Учебник стр.36-39. Рабочая тетрадь стр. 26-27, задания 1, 2, 4.	Уметь: - ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря; - находить в календаре дату своего рождения и дни рождения близких.	Текущий контроль	05.10
	Красные дни календаря (Праздники для всех)	Учебник стр.40-43. Рабочая тетрадь стр. 28, задание 1.	Уметь: - кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике; - описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе).	Творческая работа	10.10
	Народный календарь	Учебник стр.44-47. Рабочая тетрадь стр. 30, задания 1, 2.	Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств. Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы.	Текущий контроль	12.10
	Экологический календарь	Учебник стр.48-51. Рабочая тетрадь стр. 32-33, задания 1, 3.	Понять задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать экологический календарь как важное явление современной культуры; по мере сил участвовать в охране природы.	Работа в паре	17.10
	«Контрольное тестирование по разделу «Вселенная, время, календарь».	Тест - (поурочные разработки по курсу окр.мир автор Васильева, стр. 99-100)	Показать уровень усвоения изученного материала по пройденному разделу.	Тест	19.10
Осень - 16 часов
	Осенние месяцы	Учебник стр.54-57. Рабочая тетрадь стр. 36-37, задания 1, 2. 3.	Уметь: - находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев; - описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; - проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде.	Работа в паре	24.10
	Осенняя прогулка (экскурсия)		Осознатьнеобходимость бережного отношения к природе. Научатсянаблюдать изменения в неживой и живой природе и устанавливать взаимосвязь между ними.	Работа в группах, самостоятельная работа	26.10
2 четверть – 15 часов
	Осень в неживой природе	Учебник стр.58-61. Рабочая тетрадь стр. 38, задания 1, 2, 3.	Понять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.	Фронтальная работа	09.11
	Народные праздники в пору осеннего равноденствия	Учебник стр.62-65. Рабочая тетрадь стр. 40, задание 1.	Уметь: -в обрядах и обычаях осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; - называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе.	Работа в группах	14.11
	Звездное небо осенью	Учебник стр.66-69. Рабочая тетрадь стр. 42, задания 1, 2.	Понять, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Узнать, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.	Текущий контроль	16.11
	Трава у нашего дома	Учебник стр.70-73. Рабочая тетрадь стр. 44, задания 1, стр. 42 задание 2.	Знатьпричины пожелтения травы осенью. Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.	Фронтальная работа	21.11
	Старинная женская работа	Учебник стр.74-77. Рабочая тетрадь стр. 46-47, задания 1, 2, 3.	Уметь: - назвать последовательность трудовых операций в работе со льном; - выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе.	Текущий контроль	23.11
	Деревья и кустарники осенью	Учебник стр.78-81. Рабочая тетрадь стр. 48, задание 1, стр. 49 задание 2.	Понять причины листопада.	Текущий контроль	28.11
	Чудесные цветники осенью	Учебник стр.82-86. Рабочая тетрадь стр. 50-51, задания 1, 2, 3.	Понять, что выращивание цветов - большой труд на радость людям.	Текущий контроль	30.11
	Грибы	Учебник стр.86-89. Рабочая тетрадь стр. 52-53, задания 1, 2, 3.	Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы. Знать строение грибов. Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.	Текущий контроль	05.12
	Шестиногие и восьминогие	Учебник стр.90-93. Рабочая тетрадь стр. 54-55, задания 1, 2, 3.	Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных.	Текущий контроль	07.12
	Птичьи секреты	Учебник стр.94-97. Рабочая тетрадь стр. 56-57, задания 1, 2.	Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края. Уметь различать перелетных и зимующих птиц.	Текущий контроль	12.12
	Как разные животные готовятся к зиме	Учебник стр.98-101. Рабочая тетрадь стр. 58-59, задания 1, 2, 3.	Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.	Текущий контроль	14.12
	Невидимые нити в осеннем лесу	Учебник стр.102-105. Рабочая тетрадь стр. 60-61, задания 1, 2, 3.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу. Уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу.	Текущий контроль. Самостоятельная работа	19.12
	Осенний труд. Будь здоров!	Учебник стр.106-113. Рабочая тетрадь стр. 62, задание 1, стр. 64, задания 1, 2.	Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью. Уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме. Выполнять правила здорового образа жизни в осенний период.	Работа в группах	21.12
	Охрана природы осенью. Контрольное тестирование по разделу «Осень».	Учебник стр.114-117. Рабочая тетрадь стр. 68-96, задания 3, 4.	Знать правила сбора грибов, ягод, орехов. Выполнять правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.	Самостоятельная работа. Тест	26.12
Зима - 15 часов
	Зимние месяцы	Учебник стр. 3-7. Рабочая тетрадь стр. 3-4, задания 1, 2, 3, 4.	Уметь: - находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; - описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных этой теме.	Творческая работа	28.12
3 четверть – 20 часов
	Зима – время науки и сказок	Учебник стр. 8-11. Рабочая тетрадь стр. 6, задания 1, 2.	Знатьнесколько зимних народных примет на погоду. Уметь: - объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений.	Беседа. Ответы на незаконченные предложения учителя: «Зима - хорошее время для...» «Народные приметы и сказки учат нас...»	16.01
	Зима в неживой природе	Учебник стр.12-15. Рабочая тетрадь стр. 8, задания 1, 2, 3.	Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря).	Фронтальная беседа	18.01
	Звездное небо зимой	Учебник стр.16-19. Рабочая тетрадь стр. 8-10, задания 1, 2, 3, 4.	Уметь: - находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную звезду; - ориентироваться по Полярной звезде.	Текущий контроль	23.01
	Зимняя прогулка (Экскурсия)		Научатсянаблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий контроль	25.01
	Зима в мире растений	Учебник стр.20-23. Рабочая тетрадь стр. 12-13, задания 1, 2, 3.	Знать способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.	Работа в паре	30.01
	Зимние праздники	Учебник стр.24-27. Рабочая тетрадь стр. 14-15, задания 1, 3.	Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России. Понимать, что обычай украшать ель возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как новогодний обычай. Уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки и сделать ее своими руками.	Работа в паре	01.02
	Растения в домашней аптечке	Учебник стр.28-31. Рабочая тетрадь стр. 16, задания 1.	Уметь: - называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения; - рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке, приводить примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях.	Текущий контроль. Самостоятельная работа	06.02
	Зимняя жизнь птиц и зверей	Учебник стр.32-35. Рабочая тетрадь стр. 18, задание 1.	Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц. Знатьо зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.	Фронтальный опрос	08.02
	Невидимые нити в зимнем лесу	Учебник стр.36-39. Рабочая тетрадь стр. 20-21, задание 1, 2.	Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу. Уметь приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.	Текущий контроль	13.02
	В феврале зима с весной встречается впервой	Учебник стр.40-43. Рабочая тетрадь стр. 22, задания 1, 2.	Знать - что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым; - когда в народе отмечали первую встречу весны. Уметь приготовить подарок старшим родственникам на Масленицу (или3другой местный праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время масленичного гулянья по традициям своего края.	Фронтальный опрос: почему февраль - особый зимний месяц?	15.02
	Зимний труд	Учебник стр.44-47. Рабочая тетрадь стр. 24, задания 1, 2.	Понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; необходимость поддерживать порядок на улице. Знать особенности ухода зимой за растениями и животными. Уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения.	Текущий контроль. Самостоятельная работа	20.02
	Будь здоров!	Учебник стр.48-51. Рабочая тетрадь стр. 26, задания 1, 2.	Уметьвыполнять правила здорового образа жизни в зимний период. Знать и уметьобъяснить товарищу правила 2-3 народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края). Уметьконтролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.	Текущий контроль. Самостоятельная работа	22.02
	Охрана природы зимой	Учебник стр.52-55. Рабочая тетрадь стр. 28-29, задания 1, 2, 3, 4.	Знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных. Уметь: - соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу - не оставлять после себя мусор; - изготовить простейшие кормушки для птиц.	Фронтальная беседа.	27.02
	Контрольное тестирование по разделу «Зима».	.	Показатьуровень усвоения материала по данному разделу, уметь анализировать свои ошибки.	Тест	01.03
Весна и лето - 17 часов
	Весенние месяцы	Учебник стр.58-61. Рабочая тетрадь стр. 32, задания 1, 2	Уметь: - находить признаки весенних явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; - описывать красоту весенней природы и произведений искусства, посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка; - проводить наблюдения за погодой.	Творческая работа в группе: придумывание весенней заклички.	06.03
	Весна в неживой природе	Учебник стр.62-65. Рабочая тетрадь стр. 34, задания 1, 2, 3.	Понять причины потепления весной. Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.	Текущий контроль	13.03
	Весна – утро года	Учебник стр.66-69. Рабочая тетрадь стр. 36, задания 1, 2, 3.	Уметь: - объяснить, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; - находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия; - изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по выбору).	Текущий контроль	15.03
	Звездное небо весной	Учебник стр70-73. Рабочая тетрадь стр. 38, задание 1.	Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица Уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.	Текущий контроль	20.03
	Весенняя прогулка (экскурсия)		Научатсянаблюдать за природой, проводить исследования, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать.	Текущий контроль	22.03
4 четверть – 16 часов
	Весеннее пробуждение растений	Учебник стр.74-77. Рабочая тетрадь стр. 40-41, задания 1, 2, 3.	Понять причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.	Работа в паре	03.04
	Чудесные цветники весной	Учебник стр.78-81. Рабочая тетрадь стр. 44, задания 1, 2.	Знать названия культурных растений весенних цветников. Уметь находить их в атласе-определителе.	Текущий контроль	05.04
	Весна в мире насекомых	Учебник стр.82-85. Рабочая т 12Следующая ⇒ Поделиться с друзьями: Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции... История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем... Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьше­ния длины пробега и улучшения маневрирования ВС при... Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.042 с.