Рабочая программа по учебному предмету «русский язык» 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК» 7 КЛАСС

Программа составлена на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений«Русский язык, 5 – 9, 10 – 11»,

Составитель: Е. И. Харитонова, Москва, Дрофа, 2010 год

 

Учебник для общеобразовательных учреждений «Русский язык, 7 класс» под ред.М.М. Разумовской, П.А. Леканта,

рекомендовано Министерством образования РФ, Москва, Дрофа, 2005

Срок реализации данной программы: 1 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VIIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартами.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов:

- пояснительную записку,

- учебно-тематический план,

- содержание тем учебного курса,

- календарно-тематический план,

- требования к уровню подготовки учащихся,

- перечень учебно-методического обеспечения,

- лист внесения изменений и дополнений

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Цели обучения

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекции).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся V класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил.

Учащиеся должны уметь:

п о о р ф о э п и и:

правильно произносить общеупотребительные слова изученных частей речи;

п о с л о в о о б р а з о в а н и ю:

объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

п о м о р ф о л о г и и:

распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

п о с и н т а к с и су:

определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

п о о р ф о г р а ф и и:

характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

п о п у н к т у а ц и и:

обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5-7 классах.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Ч т е н и е и а у д и р о в а н и е

Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

А н а л и з т е к с т а

Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте;

определять в тексте ведущий тип речи, находить в нём фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.

В о с п р о и з в е д е н и е т е к с т а

Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.

С о з д а н и е т е к с т а

Уметь видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, походке, жестах, голосе, интонации, позе) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека, прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»). Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей: писать

сочинения-описаниявнешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.

С о в е р ш е н с т в о в а н и е т е к с т а

С учётом стиля речи совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор, вопросно-ответную форму изложения.

 

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

О языке (1 ч)

Речь (42 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Т е к с т. Прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений – наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, а, но, да, же.

С т и л и р е ч и: публицистический стиль. Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.

Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассуждения-размышления.

Закрепление и углубление изученного в VIклассе (25 ч+ 17 ч)

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол и его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.

Морфология. Орфография

Н а р е ч и е (25 ч+ 11 ч)

Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на –о(-е); о и а на конце наречий; ь после шипящих на конце наречий; употребление дефиса, н-нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния.

Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречия в художественном тексте. Синонимия наречий при характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоимённых наречий как средства связи предложений в тексте.

Служебные части речи (44ч + 14 ч)

П р е д л о г (10 ч+3 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные, составные; непроизводные, производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

С о ю з (12 ч + 3 ч)

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные, подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.

Ч а с т и ц а (22 ч + 6 ч)

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.)

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.

М е ж д о м е т и я и з в у к о п о д р а ж а т е л ь н ы е с л о в а (4 ч + 2 ч)

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи

 

Резервные часы (19 ч)

Программа 7 класса рассчитана на 34 недели, 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Основными формами контроля являются контрольные работы, контрольные диктанты, изложения, сочинения, уроки повторения и обобщения изученного материала по темам.

Поскольку авторскими программами не предусмотрено проведение таких видов работ, запланированы уроки контрольных работ, опираясь на «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 7 класс под редакцией доктора педагогических наук М.М.Разумовской», Дрофа, Москва, 2010 г. – смотри с. 91 «Перечень учебно-методического обеспечения».

1. Контрольные работы – 2 урока

2. Контрольные диктанты – 12 уроков

3. Изложения – 6 уроков

4. Сочинения – 8 уроков

5. Повторение и обобщение изученного по темам – 2 урока

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
О языке
Закрепление и углубление изученного в VI классе
Язык. Правописание. Культура речи Морфология. Орфография - Наречие Служебные части речи: - Предлог - Союз - Частица
Междометия и звукоподражательные слова
Трудные случаи разграничения языковых явлений
Резервные часы
ИТОГО

Часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	№ п/п	Название урока	Контрольные работы	Развитие речи	К-во часов	Основное содержание урока	Планируемые результаты урока (знания, умения, навыки)
	О языке (1 ч)
		Язык как развивающееся явление				Знакомство с учебником, формирование умения созда- вать лингвистический рассказ	Знать: структуру учебника. Уметь: создавать лингвистический рассказ
	Закрепление и углубление изученного в VIклассе (25 ч+ 17 ч)
		2. Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.				Формирование умения разбирать слова фонетически, характеризуя звуки, дать понятие «словесное», «логическое» ударение, «интонация».	Знать: план фонетического разбора слова. Уметь: разбирать слова фонетически. Определять словесное и логическое ударение, читать с правильной интонацией предложения.
	3-8	Словообразование знаменательных частей речи.				Формирование умения характеризовать звуки; поня- тие о звукописи; закрепление умения определять способ словообразования, написания сложных слов; умения составлять словообразовательную цепочку; слова-паронимы, умение объяснять орфографию; умения определять неморфологичес- кие способы образования слов	Знать: способы образования слов; характеристику каждого звука, понятие «звукопись»; понятие «словообразовательные цепочки»; что такое «паронимы»; понятие «словообразовательные гнёзда»; неморфологические способы образования слов. Уметь: характеризовать звуки; определять способ словообразования, написания сложных слов; составлять словообразовательную цепочку; слова-паронимы, объяснять орфографию; образовывать словообразовательные гнёзда; определять неморфологические способы образования слов
	9-11			Повторение изученного о тексте, стиляхи типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.		Повторение знаний о типах и стилях речи, расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.	Знать: особенности каждого типа и стиля речи, известных учащимся из 6 класса. Уметь: определять тип и стиль речи, видеть языковые средства, характерные для разных типов и стилей речи.
			Словообразова- ние и фонетика. Контрольная работа № 1			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе
	13-14			Текст. Прямой и обратный (экспре ссивный) порядок слов в предложениях текста.		Формирование умения определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста.	Знать: признаки текста. Уметь: определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста.
	15-21	Правописание: орфография и пунктуация.				Закрепление навыка употребления на письме ъ и ь; написания О-Ё после шипящих –Ц; написания неизменяемых приставок и приставок на З-С; систематизировать знания о написании гласных в корне слова; закрепление умения безошибочно писать пристав ки и корни; умения писать гласные в суффиксах прила- гательных, навыка написания Н-НН в суффиксах.	Знать: правила употребления Ъ и Ь; написания О-Ё после шипящих; написания приставок, корней слов, гласных в суффиксах прилагательных; написания Н-НН в суффиксах. Уметь: пользоваться орфографическим словарём; грамотно писать слова.
	22-23			Контрольная работа № 2. Изложение		Диагностика сформирован- ности умения письменно пе- ресказывать текст, сохраняя его стиле вые особенности	Знать: особенности написания изложения. Уметь: письменно пересказывать текст, сохраняя его стилевые особенности.
	24-27					Знакомство с особенностями публицистического стиля; формирование умения узнавать высказывания этого стиля, определять языковые средства и приёмы построе- ния текстов публицистического стиля, умения создавать конспект	Знать: особенности публицистического стиля, языковые средства и приёмы построения текстов публицистического стиля. Уметь: узнавать высказывания этого стиля, определять языковые средства и приёмы построе- ния текстов публицистического стиля; создавать конспект.
	28-29		Контрольная работа № 3 по теме «Орфография и пунктуация». Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе.
	30-31			Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.		Формировать умения характеризовать текст публицистического стиля; характеризовать заметку в га зету как жанр публицистики	Знать: особенности одного из жанра публицистического стиля – заметки. Уметь: характеризовать текст публицистического стиля; характеризовать заметку в газету как жанр публицистики
		Лексическая система языка.				Закрепление умения работать с толковым словарём; определять переносное и прямое значение слов.	Знать: лексические термины. Уметь: работать с толковым словарём; определять перено сное и прямое значение слов
	33-34	Грамматика: морфология и синтаксис				Закрепление навыка различения частей речи и членов предложения.	Знать: понятия «часть речи» и «члены предложения». Уметь: различать часть речи и члены предложения.
		35. Глагол. Его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола.				Закрепление знаний о глаголе, о правописании личных окончаний глагола.	Знать: правила написания личных окончаний глагола. Уметь: правильно писать личные окончания глагола.
		36. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия.				Закрепление знаний о причастии и деепричастии, о правописании суффиксов глагола и причастия.	Знать: правила написания суффиксов в глаголах и причастиях. Уметь: применять правила на письме.
	37-38	37-38. НЕ с глаголами. Причастиями и деепричастиями.				Закрепление навыка написания НЕ с разными частями речи	Знать: правила написания НЕ с разными частями речи. Уметь: применять правила на письме; орфографически грамотно писать слова.
	39-40			Контрольная рабо та № 4.Сочинени в жанре заметки в газету и анализ сочинения.		Формирование умения использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя; умений редактировать собственный текст в соответствии со стилевыми особенностями; чужой текст, отмечая удавшиеся фрагменты инеудачные слова.	Знать: особенности сочинения в жанре заметки в газету. Уметь: использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя;: редактировать собственный текст в соответствии со стилевыми особенностями; чужой текст, отмечая удавшиеся фрагменты и неудачные слова.
	41-42			Типы речи: рассуждение-размышление.		Формирование умения находить в текстах публицистического стиля рассуждение; использовать в рассуждениях средства публицистической выра- зительности, в том числе обратный порядок слов, создавать высказывания публицистического стиля, раскрывая в нём своё отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей.	Знать: особенности строения текста публицистического стиля. Уметь: находить в текстах публицистического стиля рассуждение; использовать в рассуждениях средства публи цистической выразительности
			Контрольная работа по теме «Повторение» № 5.Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков	Уметь: применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе.
	Язык. Правописание. Культура речи. Морфология. Орфография Н а р е ч и е (25 ч+ 11 ч)
	44-45	Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.				Дать понятие о наречии; формировать умение узнавать наречие, доказывать своё мнение; отличать от омонимичных словоформ.
	46-47	Степени сравнения наречий				Формирование умение образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий	Знать: степени сравнения наречий. Уметь: образовывать, находить и отличать степени сравнения наречий
		Правописание НЕ и НИ в наречиях				Формировать умение различать написание НЕ и НИ в наречиях и грамотно писать наречия с НЕ и НИ, развивать орфографическую зоркость.	Знать: правило написания НЕ и НИ в наречиях. Уметь: применять правило на письме.
		Написание НЕ с наречиями				Закреплять умение писать наречия слитно и раздельно	Знать: правило написания НЕ с наречиями. Уметь: писать наречия слитно и раздельно
	50-51			Контрольная рабо та № 6.Сочинение рассуждение публицистическо го стиля.		Диагностика сформированности умения создавать текст рассуждение публицистического Стиля, используя в высказываниях выразительные языковые и речевые средства, в том числе	Уметь: создавать текст рассуждение публицистического стиля
	52-53	О и А в конце наречий				Формировать умение грамотно писать наречия на правила: О-А в конце наречий, ь после шипящих в конце наречий, правильно употреблять дефис в наречиях, разграничивать наречия с Н и НН в суффиксах, слитное и раздельное написание НЕ с наречиями; развивать орфографическую зоркость учащихся.	Знать: правила написания наречий. Уметь: применять правила на письме, видеть орфограмму в слове, объяснять написание буквы.
		Ь после шипящих в конце наречий
	55-56	Употребление дефиса
	57-58	Н-НН в наречиях
	59-60	Слитное и раздельное написание наречных слов
	61-62	Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные.				Дать понятие «разряды наречий по значению», формировать умение разграничивать определительные и обстоятельственные наречия.	Знать: разряды наречий по значении.: определительные и обстоятельственные. Уметь: видеть отличие определительных наречий от обстоятельственных.
		Слова категории состояния (знакомство)				Познакомить учащихся с понятием «слова категории состояния», формировать умение видеть их в предложениях.	Знать: значение понятия «слова категории состояния». Уметь: видеть такие слова в предлдожениях.
	64-65			Прямой порядок слов в предложениях текста.		Формирование умения анализировать собственный текст; дать понятие о пря- мом порядке слов; формировать умение устанавливать нужный порядок слов в предложении	Знать: понятие «прямой порядок слов». Уметь: анализировать собственный текст; дать понятие о прямом порядке слов; формировать умение устанавливать нужный порядок слов в предложении
			Наречие. Контрольная работа № 7 и её анализ			Диагностика умения опознавать наречия в тексте, определять его значение, способ образования	Уметь: опознавать наречия в тексте, определять его значе- ние, способ образования; применять полученные на уроках ЗУН в контрольной работе.
	67-68			Обратный порядок слов в предложениях текста.		Формирование умения изменять порядок слов в предложении для придания выразительности	Знать: понятие «обратный порядок слов». Уметь: изменять порядок слов в предложении для придания выразительности
	69-70			Публицис- тический стиль. Контрольная ра- бота № 8. Изложение.		Диагностика сформированности умения сохранять при пересказе типологическое строение речи, стиль, стилевые особенности	Знать: особенности текстов публицистического стиля. Уметь: сохранять при пересказе типологическое строение речи, стиль, стилевые особенности
	71-72	Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ) Синонимия наречий при характеристике действия, признака. Культура речи.Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоимённых наречий как средства связи предложений в тексте.				Формирование умения наблюдать и анализировать, видеть наречия в предложениях текста.	Знать: правила употребления и произношения наречий. Уметь: определять роль наречий в тексте.
	73-74	Обобщающий урок по теме «Наречие».				Диагностика усвоения темы «Наречие»	Уметь: обобщать полученные знания.
	75-77			Типы речи: строение типово- го фрагмента с описанием состояния челове- ка		Формирование умения определять способ выражения «данного» и «нового» во фрагментах со значением состояния человека; видеть проявление физического и психического состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах, голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением состояния лица.	Знать: особенности построения сочинения типа «описание состояния человека». Уметь: определять способ выражения «данного» и «нового» во фрагментах со значением состояния человека
	78-79		Наречие. Контрольная работа № 9.Диктант и его анализ			Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Наречие»	Уметь: применять полученные ЗУН в контрольной работе.
	Служебные части речи (44 ч) Предлог (10 ч+3 ч)
		Самостоятельные и служебные части речи				Отличие служебных частей речи от самостоятельных	Знать: отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь: находить в тексте слова самостоятельных и служебных частей речи.
		Общее понятие о предлогах.				Формирование умения узнавать предлоги, характеризовать их.	Знать: понятие «предлог». Уметь: узнавать предлоги, характеризовать их.
				Типы речи: строение типово- го фрагмента с описанием состояния челове- ка		Закрепление умения употреблять различные языковые формы и средства для передачи состояния человека; диагностика умения использовать данные средства при создании собственного текста	Знать: особенности построения сочинения типа «описание состояния человека». Уметь: употреблять различные языковые формы и средства для передачи состо яния человека; диагностика умения использовать данные средства при создании собственного текста.
	83-85	Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.				Закрепить умение находить предлоги в тексте, характери зовать их.	Знать: разряды предлогов. Уметь: находить предлоги в тексте, характеризовать их
	86-90	Правописание предлогов. Культура речи.Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т.д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.				Формирование умения писать производные предлоги, имеющие омонимичные словоформы; употреблять предлоги в составе словосочетаний, со- блюдая современные нормы языка.	Знать: правила написания и употребления предлогов в речи Уметь: правильно писать производные предлоги,име ющие омонимичные словоформы, употреблять предлоги в составе словосочетаний, соблюдая современные нормы языка.
	91-92			Контроль- ная работа № 10. Сочинение		Диагностика умения рассказывать о своём состоянии, вызванном определённой жизненной ситуацией; умения соединять в тексте описание состоя- ния с другими фрагментами	Знать: структуру написания изложения, его композиционные части. Уметь: рассказывать о своём состоянии, вызванном определённой жизненной ситуацией; умения соединять в тексте описание состоя- ния с другими фрагментами
	Союз (12 ч+ 3 ч)
		Общее понятие о союзе				Формирование умения рассказывать о союзе как части речи; характеризовать, находить их в тексте	Знать: понятие «союз». Уметь: характеризовать, находить их в тексте
	94-96	Разряды союзов: сочинительные и подчинительные.				Познакомить учащихся с разрядами союзов. Формировать умение различать сочинительные и подчинительные союзы.	Знать: разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Уметь: различать их, видеть в предложениях текста.
	97-99			Типы речи: строение типового фрагмента с описанием состояния челове- ка.		Дать понятие о характеристике; формирование умения различать характеристики полные и краткие; умения отбирать материал, характеризующий человека в определённом плане	Знать: понятие «характеристика»; особенности текста типа «характеристика человека».   Уметь: различать характеристики полные и краткие; отбирать материал, характеризующий человека в определённом плане
	100-102	Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Культура речи.Союз как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.				Формирование умения определять тип предложения по союзу и оформлять его пунктуацию	Знать: правила употребления союзов в простых и сложных предложениях. Уметь: определять тип предложения по союзу и оформлять его пунктуацию
	103-105	Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.				Формирование умения правильно писать составные союзы; различать союзы и омонимичные слова	Знать: правила правописания союзов. Уметь: правильно писать составные союзы; различать союзы и омонимичные слова
	106-107		Контрольная работа № 11 по теме «Союз». Диктант и его анализ.			Контроль усвоения знаний, умений и навыков по теме «Союз»	Уметь: применять полученные ЗУН в контрольной работе.
	Частица (22 ч+ 6 ч)
		Общее понятие о частице.				Дать понятие о частице; формирование умения опознавать частицы, определять их значение находить в речи, характеризовать их	Знать: понятие «частица». Уметь: опознавать частицы, определять их значение находить в речи, характеризовать их
	109-	Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.)
	113-	Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи и в составе предложения.				Формирование умения различать частицы НЕ и НИ и правильно писать их; употреблять и писать фразеологизмы с частицами НЕ и НИ.	Знать: правила написания частиц НЕ-НИ. Уметь: различать частицы НЕ и НИ и правильно писать их
	125-126			Контрольная работа № 12. Сжатое изложение		Диагностика умения передавать текст, сохраняя его типовые и стилистические особенно сти; закреплять умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства	Знать: особенности сжатого изложения; приёмы сжатия. Уметь: передавать текст, сохраняя его типовые и стилистические особенности; закреплять умение сжимать информацию, не нарушая при этом стилевого и смыслового единства
				Текст. Средства связи предложений – наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, но, же.		Формирование умения видеть средства связи предложений.	Зн< Поделиться с друзьями: Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу... Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления... Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций... Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.038 с.