История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2017-07-25 | 75 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Воспитатель показывает картинку, на которой изображены дети, катающиеся на катке. Персонажам дают имена: Таня, Надя, Толя, Тома, Тоня. Отвечая на вопросы воспитателя, дети говорят, во что одеты катающиеся (платок, пальто, ботинки и др.).
Методические указания. Вопросы воспитателя должны активизировать детей, чтобы у них получился хороший рассказ. Необходимо следить, чтобы ответы детей были полными. Особенно удачные ответы можно повторить со всеми
Звук д. Описание правильной артикуляции
а) губы находятся в положении следующего за д гласного;
б) зубы сближены, но не сомкнуты;
в) передняя часть спинки языка при произнесении д в сочетании с гласными а, ы, о, у (твердый звук д) прижата к верхним зубам или альвеолам и образует с ними смычку, взрываемую выдыхаемой струёй воздуха. При сочетании д с гласными я, е^ ё,
Юу и (мягкий звук д) кончик языка опущен и упирается в нижние резцы.
Смычка в этих случаях образуется передней частью спинки языка, прижатой к альвеолам, весь язык более напряжен;
г) мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки так,
что закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;
д) голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос (см. рис. на заднем форзаце).
I этап работы
(проводится как часть занятия)
Тема. Уточнение движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звука д.
Цель. Формировать умение поднимать язык за верхние зубы и присасывать передний край языка к нёбу.
Предшествующая работа. С детьми отрабатывалось умение поднимать язык за верхние зубы.
Подготовительная работа. Воспитатель должен научиться щелкать передней частью языка при открытом рте, чтобы дать детям правильный образец.
|
Игра «Лошадки»
Краткое описание
Дети, изображая лошадок, строятся в колонну. По сигналу «поехали» они идут друг за другом и цокают языками, подражая топоту копыт. Дойдя до определенного места, лошадки останавливаются. Воспитатель говорит: «Теперь проверим, чья лошадка лучше умеет стучать копытами». Педагог выбирает двоих детей, и они, цокая, идут навстречу друг другу. Остальные слушают. Так, чередуясь, проходят один за другим все участники игры. m
Методические указания. Следить, чтобы дети щелкали кончиком языка за верхними зубами. Кончик языка надо поднимать прямо, не подворачивая его. Если у ребенка получается причмокивание, а не прищелкивание (т. е. работает спинка, а не кончик языка), то можно индивидуально выполнить с ним следующее упражнение: положить ему на кончик языка тоненький кусочек сливочной тянучки и попросить присосать конфетку к нёбу.
II этап работы
(проводится как часть занятия)
Тема. Уточнение произношения изолированного звука д, развитие силы голоса и фонематического слуха.
Цель. Добиваться от каждого ребенка четкого произношения изолированного звука д, учить различать на слух звуки т и д.
Предшествующаяработа. Отрабатывались переднеязычные звуки верхнего подъема к, г.
Подготовительная работа. Выяснить, кто из детей еще произносит эту группу звуков (н^ г, д) при межзубном положении языка, чтобы дать своевременные и правильные указания, сочетая фронтальную работу с индивидуальной.
Упражнение «Забьем гвоздь молотком»
Краткое описание
Дети, имитируя забивание гвоздя в стенку молотком, бьют кулачком о кулачок, произнося звук д. Воспитатель проводит упражнение по подгруппам и следит, чтобы дети произносили звук д звонко, но не кричали. Потом он спрашивает: «Помните, как стучали колеса вагона? («Т-т-т».) Правильно, они стучали тихо: «т-т-т». А как молоток стучит о шляпку гвоздя? («Громко».) Молоток стучит громко, звонко. Постучим еще раз: «д-д-д». Что делает кончик языка, когда мы говорим д?..» («Кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами».)
|
Методические указания. Следить, чтобы при произнесении д кончик языка не высовывался между зубами. Звук д носит характер четкого удара, он не должен быть хлюпающим и не должен произноситься вместе с гласными, т. е. надо говорить д~д'д, а не дэ^ ды или да. Обратить внимание детей на то, что звук д мы произносим звонко (но не кричим).
III этап работы
(проводится как часть занятия)
Тема. Воспитание правильного четкого произношения звука д во фразовой речи. Воспитание речевого дыхания.
Цель. Учить детей четко произносить звук д в тексте стихотворения, произносить каждую строчку слитно, на одном выдохе.
Предшествующая работа. Было уточнено произношение изолированного звука д.
Подготовительная работа. Разучить с детьми текст стихотворения. Подумать, кому дать роль дятла (нужно эту роль давать в первую очередь тем, кто еще нуждается в закреплении правильного произношения изолированного звука д).
Игра «Дятел»
Краткое описание
Дети рассаживаются по кругу. В центре стоит ребенок, изображающий дятла. Дети произносят хором:
Дятел дерево долбит, Дятел клювом дуб долбит, На весь лес он стучит.
Когда они замолкают, ребенок, изображающий дятла, говорит: «д-д-д...» — и бьет кулачком о кулачок. Затем дятлом становится другой и игра повторяется.
Методические указания. Следить, чтобы дети читали стихотворение спокойно, четко, громко, слитно произнося слова в каждой фразе.
Развитие речевого слуха
Тема. Развитие умения определять на слух изменение темпа речи.
Цель. Учить детей на слух определять темп речи и выполнять движения в соответствующем темпе.
Предшествующая работа. На музыкальных занятиях дети учились выполнять движения соответственно темпу музыки.
Подготовительная работа. Подобрать фразы, обозначающие действия, которые могут быть выполнены в разном темпе.
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!