Психолого-педагогическая профилактика

ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ

Чеботкова А. В.

студентка бакалавриата, 3 курс ППО

научный руководитель: к.п.н., доцент Н.Н. Касьянова

ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет

имени И.С. Тургенева», г. Орёл

 

Информатизация и компьютеризация современного общества приобретает все более глобальные масштабы. Каждый третий житель России является пользователем Интернета, а каждый седьмой посещает Интернет ежедневно. Помимо позитивных сторон, интернет имеет массу негативных последствий, влияющих как на психологическое, так и на физическое здоровье человека.

Отрицательными последствиями длительного использования _{ощущения}информационных технологий _{ребенка} является сужение _{расстройс}круга интересов, _кате уход от реальности _айвенв виртуальный мир _{входящих} и развитие зависимости. Интернет – зависимости _{проблема} подвержены люди _{привязанности} всех возрастов. Неуклонно _{значимым} растущая компьютеризация _каждой российского общества _{отвергнутым} все более _беседы актуализирует проблему _{мероприятия} патологического использования _базам Интернета.

Термин "Интернет-зависимость" еще _играхв 1996 году _{физических} предложил доктор Айвен _{значимым} Голдберг для _частью описания неоправданно _такой долгого, возможно _{первичной} патологического, пребывания _{физическим} в Интернете [1].

Ряд _{провести}авторов считает, _{постановке} что существует _{признаках} так называемый _форма зависимый тип _{карпального}личности и люди _среди имеющие _{зависимости} такие черты _этими попадают в группу _{физических} риска. Этими чертами _{профилактика} являются: _{работой} крайняя _{которые} несамостоятельность, не умение _{вовлечение} отказать, сказать «нет» из-за _частью страха быть _{ребенку} отвергнутым другими _{увеличение} людьми, ранимость _{физическим} критикой или _многие неодобрением, не желание _{информацию} брать на себя _{хорошее} ответственность и принимать _этапа решения, и как _беседы следствие сильное _{применяют} подчинение значимым _{санитарное} людям; все _тогда это характеризует _{оздоровить} пассивную жизненную _{нерегулярное} позицию, когда _{информационная} человек отказывается _{мероприятия} первым вступать _школ в контакт с окружающими _{предупреждения} и самостоятельно принимать _частью решениях [2, C. 193].

Общими чертами _{физическим}компьютерной зависимости _{карпального}является характерный _{информационная} ряд психологических и физических _{нерегулярное} симптомов, тесно _{ребенка} связанных между _{интерактивных} собой.

Психологические симптомы:

· хорошее _{наглядные}самочувствие или _{телефон} эйфория за компьютером;

· невозможность _должна остановиться;

· увеличение _случаеколичества времени, _{физическим} проводимого за компьютером;

· пренебрежение _{входящих} семьей и друзьями;

· ощущения _{применяют}пустоты, депрессии, _{информационная} раздражения не за компьютером;

· ложь _если работодателям или _{зависимости} членам семьи _{наглядные} о своей деятельности;

· проблемы _должнас работой или _общими учебой.

 

Физические симптомы:

· - синдром карпального канала (туннельное _защиту поражение нервных _частью стволов руки, _{ребенка} связанное с длительным _{увеличение} перенапряжением мышц);

· - сухость _такиев глазах;

· - головные _{предупреждения} боли по типу _{неоправданно} мигрени;

· - боли _должнав спине;

· - нерегулярное _случаепитание, пропуск _защиту приемов пищи;

· - пренебрежение _{отвергнутым}личной гигиеной;

· - расстройства _{проблема} сна, изменение _{киберотношения}режима сна [3].

 

Признанный _этапа авторитет в этой _{навязчивое} области К. Янг _{ребенку} из Питсбургского университета _{значимым} выделяет основные категории этой _работа зависимости:

1) Киберотношения. Зависимость _{чрезмерная}от дружеских отношений, _{первичные} завязанных в комнатах _{первичной} общения, интерактивных _{прививание} играх и конференциях, _{физическим} которая заменяет _{ощущения} реальных друзей _{нерегулярное} и семью.

2) Чрезмерная _{наглядные}сетевая вовлеченность. Включает _{зависимости}в себя вовлечение _{вторичная} в азартные сетевые _{санитарное} игры, зависимость _{расстройс}от интерактивных аукционов _{вторичная} и навязчивое состояние _{предотвращение} торговли через _{проводят} сеть.

3) Информационная _{информацию} перегрузка. Чрезмерная _{увеличение} вовлеченность в посещение _{использования} вебсайтов и поиск _{хроническая} по базам данных.

4) Компьютерная _{авторов} зависимость. Навязчивые состояния _катев компьютерных играх _{условием} или в программировании, _{входящих} в основном среди детей _{чрезмерная} и подростков [5].

 

Многие _{расстройс}люди считают, _{питсбургского}что интернет-зависимость _{перенесенным} не так страшна, _{карпального}как наркомания _{первичной} или алкоголизм. Если _{первичной} нет зависимости _людей от конкретного химического _этапа вещества, значит, _кате проблема не значительна. Данное _{применяют}мнение является ошибочным, _{прививание} ведь в основе _среди интернет - _{интернет} зависимости лежит _каждой психологическое привыкание, _{перенесенным} а оно может _многие привести к множеству _{правовые} неприятных последствий. Среди _{расстройс}них: потеря социального _{питсбургского}статуса; нарушение _кате детско-родительских и межличностных _{информационная} отношений; хроническая _среди усталость; неготовность _среди решать повседневные _такой проблемы..

Гораздо _{первичной}эффективнее поиска _{прививание} путей как _этим избавиться от интернет _{вовлечение} - зависимости – вовсе _{крайняя} не допустить её развития [4].

Профилактика _этимикомпьютерной зависимости – это _{чрезмерная} научно обоснованные _{информацию} и своевременно предпринятые _общими действия, которые _{ошибочным} направлены на: _{навязчивое}

· предотвращение _вторымвозможных физических, _{киберотношения}психологических или _айвенсоциокультурных отклонений _общими у отдельного ребенка _вторым или несовершеннолетних, _{карпального}входящих в группу _школ социального риска;

· сохранение, _{физическим}поддержание и защиту _частью нормального уровня _{полученные} жизни и здоровья _{компьютерная} ребенка;

· содействие _{киберотношения}ребенку в достижении _{карпального}социально значимых _{значимым} целей и раскрытие _этими его внутреннего _{значимым} потенциала.

 

Целями _{неоправданно}профилактики интернет – зависимости _{навязчивое} является повышение адаптируемости ребенка _{расстройс}в обществе и его _форма самооценки, обучение _частью стратегиям контроля _целями эмоций, прививание _{вовлечение} навыков заботы _{ребенку} о собственном душевном _{физических} и физическом самочувствии, _{авторов} обучение постановке _{киберотношения}целей и их достижению.

Работа _{информацию}с семьёй интернет-зависимого является _{карпального}обязательным условием _{оздоровить} его исцеления. В _этапабольшинстве случаев _{нерегулярное} у членов семьи _такие таких людей _{привязанности} имеются и другие _{работой} виды зависимостей. Внутрисемейные _себяотношения в этом _{перенесенным} случае неискренние, _себя в них присутствуют _{ребенка} разнообразные манипуляции. При _такиеработе с такой _{интернет} семьёй необходимо _{ошибочным} обучить её членов _{школьников} справляться с собственными _этим зависимостями, оздоровить _играх психологический климат _{киберотношения}в семье, развить _{интернет} эффективные коммуникации _{карпального}между родственниками.

Существуют _терминследующие виды профилактики: первичные, _каждой вторичные и третичные _кате методы.

Первичные методы.

К _{неприятных}этим методам _{перенесенным} относят способы _{неприятных} борьбы с развитием _{хроническая} патологического состояния _{карпального}игровой привязанности _{физическим} к компьютеру у детей _{ребенку} и взрослых. Существует _должначетыре направления _{мероприятия} для предупреждения _{применяют} зависимости:

· воспитательные работы _{физических}среди детей _{телефон} и молодежи;

· санитарное воспитание _{киберотношения}населения;

· общественные мероприятия, _{физических}связанные с современными _{отказывается} компьютерными технологиями;

· административные _{длительным}мероприятия на законодательном _{прививание} уровне.

 

К первичной _{применяют}профилактике игровой _форма зависимости относят _{длительным} информационную осведомленность _{правовые} населения. Среди _{ребенка}молодежи проводят _{ощущения} ознакомительные беседы, _{ребенка} направленные на информирование _{предотвращение} о существовании социальной _{санитарное} и психологической проблемы, _{привязанности} ее признаках и последствиях, _{ощущения} к которым может _частью привести зависимость _случае от игр. Вторым _{крайняя}шагом осведомления _вторым подростков является _{признанный} вербальное общение _{компьютерная} с целью донести _{ошибочным} информацию о существовании _{информационная} методов профилактики, _{привязанности} предупреждающих зависимость _{головные} от компьютерных игр.

Среди _тогдаинформационных мероприятий _{тоятельно}выделяют такие:

· беседы с узкопрофильными _{ошибочным}специалистами и психологами;

· публикации _{отказывается} о компьютерной зависимости _{провести} в СМИ;

· доведение информации _{физических}родственниками и близкими;

· телефон _{навязчивое}доверия.

 

Вторичные методы.

Вторичная _{первичные}профилактика направлена _людей на понимание окружающими _защиту проблемы, умение _{нерегулярное} распознать зависимость _такие ребенка младших _только классов и подростка, _{интерактивных} а также принять _{авторов} это. После _беседыбеседы на тему _{компьютерная} профилактики только _{первичные} половина слушателей _{информацию} всерьез задумываться _частью о существовании проблемы. Только _{полученные}повторные обращения _целями будут давать _{навязчивое} результат. Профилактика _{компьютерная}вторичного этапа _{отказывается} проходит на примере _себя уже зависимых _этом людей.

Главной _{хроническая}целью второго _{ребенку} этапа профилактики _чтобы являются повторные _беседы информационные, а также _беседы наглядные примеры _работа для укрепления _{информационная} полученных знаний _{правовые} в первом этапе.

На _{провести}этом этапе _этапа важную роль _{главной} играет психологическая _{правовые} поддержка. Только _айвенспециалист может _{нерегулярное} провести конструктивную, _{школьников} а также эффективную _{отвергнутым} работу.

Для _{хорошее}школьников младших _чтобы и старших классов _{главной} консультации психологов _{мероприятия} предусмотрены на базе _{существовании} школ или _{санитарное} лицеев. Профилактика _защитукомпьютерной зависимости _тогда у подростков является _{зависимости} обязательной частью _такой учебного процесса, _{вторичная} а рекомендации педагогов _{киберотношения}просто необходимы _{профилактика} на любом этапе.

Третичные _этапа методы.

Их применяют _{личности}для предотвращения _тогда ремиссий или _{зависимости} срывов у людей _{вовлечение} с уже перенесенным _{третичные} недугом. Меры _{отказывается}профилактики возможных _этим ремиссий предусматривают не только _{зависимости} информационную программу — она _{гораздо} в большинстве случаев _{входящих} бессильна. Здесь _случаеприменяют более _играх жесткие меры _{работой} воздействия:

· медицинское вмешательство;

· социальная _{правовые}и психологическая помощь;

· правовые _целями и административные санкции.

 

Важно, _{признаках}чтобы профилактика _{признаках} игровой привязанности _{привязанности}носила не принудительный _{отвергнутым} характер, а добровольный, _{гораздо} и полученные рекомендации _{увеличение} соблюдались. Все _{зависимости} работы в этом _{вовлечение} направлении должны _потеря проводиться комплексно. Для _{авторов}каждой личности _{зависимости} необходимо подбирать _термин программу, соответствующую _чтобы его психологическим, _должна а также физическим _{карпального}особенностям.

Какая _{ребенка}бы форма профилактики _{личности} ни применялась для _{профилактика} предупреждения компьютерной _{авторов} зависимости у школьников _{телефон} или студентов, _{главной} она должна _{ощущения} проходить не только _вторым в домашних условиях, _играх а в коллективе, тогда _среди процесс будет _{интернет} давать положительный _{ошибочным} результат.

Использованные источники

1. Всё о компьютерной _{входящих}зависимости [Электронный _{информационная} ресурс], -Режим доступа:http://www.psypodderjka.ru/content/view/84/

2. Егоров _{отвергнутым}А.Ю. Нехимические _{интернет} зависимости. - СПб.: Речь, 2007. - 190 с.

3. Исследования интернет-зависимости [Электронный _{предотвращение} ресурс], - Режим доступа:http://www.netaddiction.com/parents.htm

4. Последствия интернет-зависимости [Электронный ресурс], -Режим доступа:http://comp-doctor.ru/psi/psi-posledstviya-internet-zavisimosti.php

5. Что такое интернет зависимость? [Электронный ресурс], -Режим доступа:http://onevroze.ru/chto-takoe-internet-zavisimost-kak..

6. Янг К. Диагноз - Интернет-зависимость // Мир Интернет. 2000. №2. С.24-29.