Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-06-26 | 429 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Технология обучения - новое (с 50-х годов) направление в педагогической науке, которое занимается конструированием оптимальных обучающих систем, проектированием учебных процессов.
Педагогическая технология (по В.П. Беспалько) - мастерство + учение (греч.) - это совокупность знаний о способах и средствах проведения педагогического процесса, в результате которого происходит качественное изменение каждого ученика.
Технология обучения состоит из 3-х взаимосвязанных компонентов:
1) учитель - высокий профессионализм, педагогическое мастерство, отношение (любовь) к детям - всё это называется педагогическая компетентность.
2) дидактические процессы = мотивационный + познавательная деятельность каждого ребёнка, его темперамент, способности и темп обучения + управление учителем познавательной деятельностью...
3) организационные формы проведения занятий: общеклассная, фронтальная, индивидуальная, групповая, парная и др.
В зависимости от цели, учитель выбирает технологию, под эту цель выбирает содержание. Учитель должен знать, чем он владеет, и хорошо знать мотивацию, выбирая методы. Цель поставлена - и в итоге технология должна работать на конечный результат. Работать технологично, значит, приложить минимум усилий, а получить максимум пользы.
В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом, проектирования и воспроизводимости обучающего цикла. Традиционное обучение характеризуется неопределённостью постановки целей, слабой управляемостью учебной деятельностью, невозможностью повторения обучающих операций, слабостью обратной связи и субъективностью оценки достижения целей.
|
Специфические черты технологии обучения:
· Разработка диагностично поставленных целей обучения (определять цели через результаты, выраженные в действиях учащихся, которые (действия) учитель может измерить и оценить; в диагностично поставленной цели описываются действия ученика в терминах: знает, понимает, применяет и пр.).
· Ориентация всех учебных процедур на гарантированное достижение учебных целей (технология обучения ориентируется на гарантированное достижение целей и идею полного усвоения путем обучающих процедур. После определения диагностично поставленных целей по предмету материал разбивается на фрагменты — учебные элементы, подлежащие усвоению. Затем разрабатываются проверочные работы по разделам, далее организуется обучение, проверка, — текущий контроль, корректировка и повторное, в других операциях обучение, и так до полного усвоения заданных учебных элементов).
· Оперативная обратная связь, оценка текущих и итоговых результатов (одной из задач технологии обучения является создание текущих и итоговых стандартных заданий (тестов) на все виды целей и уровни обучения).
· Воспроизводимость обучающих процедур (то есть возможность его повторения любым учителем).
В реальной школьной практике наиболее удобно использовать классификацию технологий обучения, приведённую Г.Ю. Ксензовой. Она выделяет три группы педагогических технологий:
· технологии объяснительно-иллюстративного обучения;
· личностно-ориентированные технологии обучения (технологии «полного усвоения знаний», «разноуровневого обучения», «коллективного взаимообучения», «включённого обучения», «модульного обучения», «педагогические мастерские» и др.);
· технологии развивающего обучения.
Для примера, дадим описание технологии обучения «Педагогические мастерские».
Педагогические мастерские — это система обучения, предложенная французскими педагогами.
Получение знаний в мастерской осуществляется в форме поиска, исследования, путешествия, открытия. Спор ученика с самим собой - заветная мечта учителя. Спорить, доказывать, обогащать свои выводы выводами друзей - только так прийти к знанию.
|
Главное в технологии мастерских - не сообщать и осваивать информацию, а передавать способы работы. Это непростая задача для учителя (Мастера).
Принципы построения педагогических мастерских:
1. Равенство всех (включая Мастера).
2. Отказ от методов принуждения и форм подавлении достоинства ученика.
3. Возможность продвигаться к истине своим путем.
4. Важен не столько результат, сколько сам процесс.
5. Знания не даются, а выстраиваются.
6. Ученик имеет право на ошибку, ошибка считается закономерной ступенью процесса познания.
7. Отсутствие оценки (положительной и отрицательной).
8. Отсутствие соревнования, соперничества, замена их самооценкой, самокоррекцией.
9. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
10. Свобода выбора вида деятельности и способа предъявления результата.
11. Нравственная ответственность каждого за свой выбор.
12. Мастер для ученика, а не ученик для Мастера.
Позиция Мастера:
Если ученик хорошо справляется с заданием, Мастер фиксирует это и предлагает ему другое задание, более сложное, стимулирующее творчество.
Если ученик но справляется с заданием, Мастер должен решить, где допущен промах, что нужно изменить: задание, манеру ведения занятий, тональность общения с учеником и т. д.
Все задания Мастера, все его действия направлены на то, чтобы стимулировать воображение ученика, создать такую атмосферу, в которой ребенок может проявить себя как творец.
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!