Количество выполняемых контрольно-тренировочных упражнений определяется трудоемкостью учебной единицы и составляет от 10 до 15 упражнений.

«отлично» – студент демонстрирует отличные навыки ведения беседы по заданной теме, не допускает ошибок, мешающих пониманию, активно реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя понимание и коммуникативную готовность, отличное владение лексикой.

«хорошо» – студент демонстрирует хорошие навыки ведения беседы по заданной теме, не допускает грубых ошибок, мешающих пониманию, реагирует на вопросы преподавателя, однако коммуникативная готовность ограничена рамками рассматриваемой темы.

«удовлетворительно» – студент демонстрирует недостаточные навыки ведения беседы по заданной теме, допускает ошибки, мешающие интеракции, плохо реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя недопонимание и коммуникативную неготовность, слабо владеет лексикой.

«неудовлетворительно» – студент демонстрирует отсутствие навыков ведения беседы по заданной теме, не реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя непонимание и неготовность вести беседу.

Письменная форма:

«отлично» – студент демонстрирует сформированность контролируемых компетенций на 90-95%, обнаруживает отличное владение лексико-грамматическим материалом в рамках программы.

«хорошо» – студент справляется с текстом на 80-90%, демонстрирует владение грамматическим материалом в рамках программы, однако допускает стилистические ошибки и незначительные, не искажающие общего смысла неточности.

«удовлетворительно» – студент справляется с текстом на 65-75%, демонстрирует недостаточное владение грамматическим материалом в рамках программы, допускает стилистические ошибки и неточности, способствующие непониманию.

«неудовлетворительно» – студент справляется с текстом на 55-65%, демонстрирует отсутствие владения лексико-грамматическим материалом в рамках программы, допускает стилистические ошибки и неточности, ведущие к непониманию смысла написанного.

Итоговый контроль имеет форму экзамена (после 3-го семестра) за весь курс обучения иностранному языку с учетом требований усвоения материала в объеме 10 кредитных единиц.

В ходе контроля определяется уровень овладения определенных программой коммуникативных компетенций. Форма контроля письменная/устная.

Б). Спонтанная речь: Беседа с преподавателем на иностранном языке (в режиме монолог/диалог) по одной из пройденных тем.

Оценка:

«отлично» – студент демонстрирует отличные навыки ведения беседы по заданной теме, не допускает ошибок, мешающих пониманию, активно реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя понимание и коммуникативную готовность, отличное владение лексикой.

«хорошо» – студент демонстрирует хорошие навыки ведения беседы по заданной теме, не допускает грубых ошибок, мешающих пониманию, реагирует на вопросы преподавателя, однако коммуникативная готовность ограничена рамками рассматриваемой темы.

«удовлетворительно» – студент демонстрирует недостаточные навыки ведения беседы по заданной теме, допускает ошибки, мешающие интеракции, плохо реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя недопонимание и коммуникативную неготовность, слабо владеет лексикой.

«неудовлетворительно» – студент демонстрирует отсутствие навыков ведения беседы по заданной теме, не реагирует на вопросы преподавателя, демонстрируя непонимание и неготовность вести беседу.

Заключительный балл выводится по результатам всех этапов при получении отметок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

2. Методические указания для самостоятельной работы студента

Самостоятельная работа студента по дисциплине «иностранный язык» предполагает развитие познавательной активности и личной ответственности студента за результат обучения. Для самостоятельной работы предусматриваются следующие формы занятий:

· обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая в аудитории (преподаватель выступает как консультант каждого отдельного студента)

· обязательная самостоятельная работа студента во внеаудиторное время по заданию преподавателя с выполнением текущих и творческих заданий по методическим рекомендациям.

· индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (УИРС)

Задания носят как учебно-познавательный, так и творческий характер и заключаются в:

· выполнение заданий и упражнений с индивидуальным контролем

· написании дневника

· написании рефератов и сообщений по пройденной теме

· аннотировании прочитанной статьи

· написании кратких сообщений

Перечисленные формы могут дополняться внеаудиторной работой с использованием IT. Характер работы определяется интересами студентов: (просмотры видеофильмов на иностранном языке, прослушивание записей, работа в блоге преподавателя).

Образец учебной единицы для самостоятельной работы:

Ich beginne mit der Arbeit. –Wann beginnst Du da-mit? – Когда ты начнешь (работать над этим)?

· Обратите внимание, что аналоги русских падежных вопросов (например, Кем? Чем?) в немецком языке определяются предлогом, с которым используется конкретный глагол:

Заниматься (чем?) – sich beschäftigen (mit+Dativ) – Womit beschäftigst du dich?

Интересоваться (чем?) – sich interessieren (für+Akk.)

– Wofür interessiert er sich?

Страдать (чем?) – leiden (an+Dat.)

– Woran leidet dieser Patient?

Соединять (чем?) – verbinden (durch + Akk.)

– Wodurch sind diese Teile verbunden?

· Некоторые глаголы имеет несколько предложных управлений, разные предлоги придают глаголу разное значение. Например:

bestehen (aus + Dat.) – состоять из ч.-л.

– Woraus besteht dieses Material?

bestehen (auf+ Dat.) – настаивать на ч.-л.

– Worauf besteht dein Chef?

bestehen (in+ Dat.) – состоять в ч.-л. (заключаться)

– Worin besteht das Problem?

· Если речь идет об одушевленных предметах, то вопрос к ним образуется с использованием предлога и вопросительного местоимения указанного после предлога падежа. Например:

denken (an + Akk.) – An wen denkst du? – О ком думаешь ты?

Сравните – Woran denkst du? – О чем думаешь ты?

achten (auf + Akk.) – Auf wen achtest du? – На кого ты обращаешь внимание?

– Worauf achtest du? – На что ты обращаешь внимание?

sorgen (um+ Akk.) – Um wen muss er sorgen? – О ком он должен заботиться?

– Worum muss er sorgen? – О чем он должен позаботиться?

Übungen

Üb.1 Образуйте вопросительные и указательные местоименные наречия с данными предлогами, например:

auf – worauf, darauf:

An, aus, bei, durch, für, gegen, mit, nach, neben, von, vor, zu.

Üb.2 Поставьте вопросы к предложениям, используя вопросительные местоименные наречия:

1. Ich denke an meine neue Arbeit. –...

2. Wir achten auf die Regeln. –...

3. Das hängt von der Situation ab. –...

4. Er arbeitet am Referat. –...

5. Sie besteht auf ihrer Meinung. –...

6. Er beginnt mit der Arbeit. –...

7. Das Präparat besteht aus mehreren Komponenten. –...

8. Ich bin mit deinen Worten nicht einverstanden. –...

9. Dieser Patient leidet an Angina. –...

10. Ich träume von weiten Reisen. –...

Üb.3 Замените подчеркнутую предложную группу местоименным наречием:

1. Er denkt an die kommenden Ferien. –

2. Ich zahle für das Mittagessen. –

3. Wir hören oft von seinen Erfolgen. –

4. Wie oft sprecht ihr von euren Leistungen? –

5. Freust du dich über seinen Brief? –

6. Was machen sie mit diesen Instrumenten? –

7. Du sollst nicht an seinen Worten zweifeln. –

8. Ich bin mit dem Resultat zufrieden –

9. Er bittet uns um die Hilfe. –

10. Das Kind klagt oft über heftige Kopfschmerzen. –

Üb.4 Составьте вопросительные и повествовательные предложения, используя по смыслу местоименные наречия или предложные группы:

1. sich erinnern an+ Akk. – помнить, вспоминать

Er erinnert sich nicht an diesen Fall.

Er erinnert sich gut an diesen Menschen.

2. sich ärgern über + Akk. – сердиться

Sie ärgert sich über meine Worte. –

Sie ärgert sich über ihren Sohn. –

3. rechnen auf + Akk. – рассчитывать на ч.-л., к.-л.

Sie rechnen auf unsere Hilfe. –

Sie rechnen auf uns. –

4. stolz sein auf + Akk. – гордиться ч.-л., к.-л.

Ich bin stolz auf deine Tat. –

Ich bin stolz auf meinen Sohn. –

5. warten auf + Akk. – ждать ч.-л., к.-л.

Wir warten auf deinen Brief. –

Wir warten auf den Arzt. –

Üb.5 Составьте вопросы и ответы к предложенным предложениям:

1. Er fragt:

a). nach dem Weg b). nach den Freunden

2. Sie spricht:

a). über ihre Arbeit b). über ihre Kollegen.

3. Wir gewöhnen uns (привыкать):

a). an die neue Atmosphäre b). an neue Menschen.

4. Er hängt nicht von … ab:

a). der Situation, b). seinen Eltern.

5. Ich erzähle euch von … a). meinen Eindrücken (впечатления), b). meinen Bekannten.

Üb.6 Дополните предложения:

1. Wofür interessiert sich dein Bruder? – Er interessiert sich...

2. Womit beschäftigt er sich in Freizeit? – Er beschäftigt sich...

3. Worauf bereitest du dich vor? – Ich bereite mich...

4. Woran beteiligen sich diese Studenten? – Sie beteiligen sich...

5. Woran macht ihr euch (приступать) in dieser Woche? – Wir machen uns...

6. Woran arbeitet ihr? – Wie arbeiten...

7. Wovon sprecht ihr in der Pause? – Wir sprechen...

8. Wovon hängt deine Entscheidung (решение) ab? – Sie hängt … ab.

9. Worauf wartest du hier? – Ich warte...

10. Worum bittet dieses Kind? – Er bittet...

Üb.7 Поставьте вопросы к предложным группам:

1. Der Patient klagt über heftige Kopfschmerzen. 2. Er leidet schon lange an Hypertonie. 3. Oft erkrankt er an Angina. 4. Sein Zustand hängt von vielenFaktoren ab. 5. Er muss um seine Gesundheit sorgen. 6. Er muss mit der Diät beginnen. 7. Er muss auf fette Speisen verzichten (отказаться). 8. Es mangelt (не хватает) ihm an Bewegung. 9. Er muss auf seinen Blutdruck aufpassen. 10. So kann er mit positiven Resultaten rechnen und sich über das Leben freuen.

Üb.8 Дополните предложения, используя в вопросе правильный предлог, а в ответе – правильное местоименное наречие:

1. Wartest du … das Telephongespräch? – Nein, ich warte … nicht.

2. Fragt er … dem Weg? – Nein, er fragt … nicht.

3. Nimmt sie … dem Ausflug teil? – Nein sie nimmt … nicht teil.

4. Suchen Sie … einem Geschenk? – Nein, wir suchen … nicht.

5. Interressiert er sich … Biatlon? – Nein, er interessiert sich … nicht.

6. Hat er … die Auskunft (справка) gedankt? – Nein, er dankt … nie.

7. Werden wir … dem Essen sparen? – Nein, wir sparen … nicht.

8. Arbeitet er schon … dem Diplom? – Nein, er arbeitet … noch nicht.

9. Hoffst du … die beste Zukunft? – Nein, ich hoffe … nicht.

10. Bittet er … die Hilfe? – Nein, er bittet … nie.

Üb.9 Переведите на немецкий язык:

1. Над чем ты работаешь? – Мы работаем над новым проектом. – С кем ты работаешь? – Я работаю над этим со своим коллегой. – Когда вы начинаете новую работу? – Мы должны к ней подготовиться.

2. Чего ты ждешь от этой работы? На что надеешься? – Я надеюсь на позитивный результат и мечтаю о его использовании (die Verwendung).

3. К чему ты готовишься? – К конференции по экологии. – Кто участвует в конференции? – В ней участвую многие известные специалисты и эксперты.

4. Чем ты лечишь горло? – Я полощу его теплым раствором (die Lösung) ромашки. Для этого я беру ромашку (die Kamille), заливаю (begiessen) кипящей водой и жду 10 минут.

5. Он настаивает на своем мнении (die Meinung). – Из чего состоит его концепция? В чем состоит разница (der Unterschied)?

6. Ты можешь рассчитывать на нашу помощь. Мы можем позаботиться о билетах. – Я должен над этим подумать. Однако я благодарен вам за это.