Использование компьютерных технологий в обучении ИЯ.

Возможности ИКТ: обучают различным аспекта языка. Демонстрационные программные средства, методические программные средства.

Мультимедийные программы: разновидность ИКТ, сочетающие несколько способов передачи информации (текст), неподвижные изображения (рисунки, фото), движущиеся изображения (мультипликация, видео), звук. Обладают интерактивностью, гибкостью, могут способствовать мотивации и учитывать индивидуальные особенности уч-ся. Могут использоваться как элемент объяснения учителем, как информационно-обучающее пособие, средство контроля. Виды мультимедийных продуктов: мультимедийные игры, энциклопедии, мультимед.обучающие программы.

Электронный учебник: компьютерная учебная программа, для изучения ИЯ. Особенности: 1) наличие программного модуля (видеофрагмента, озвучивание диалога, словарь, грамматический комментарий, тренировочного модуля, модуля записи и воспроизведения речи. 2)представление учебного материала в зрительской и языковой форме. 3) организация материала в виде гипертекста, что позволяет быстро переходит от одного раздела к другому, или осуществлять поиск информации. 4) поиск обратной связи.

Разновидности компьютерных учебных программ: посвященные овладению отдельных аспектов языка, совершенствованию речевых навыков и речевых умений, контролирующие программы, социокультурные программы, знакомство с культурой изучаемого языка.

Интерактивная доска- сенсорный экран, соединенный с компьютером. Она не только демонстрирует изображение, информацию, но и обладает устройством управления, обеспечивает интерактивность, наглядность и динамичность подачи материала. Программное обеспечение для интерактивной доски: программные оболочки, Notebook, Links for. Данное программное обеспечение позволяет одновременно работать с текстом, графическим материалом, видео- и аудиоматериалами, с помощью пера или указки, возможность анимации, перемещение объектов, возможность рисовать схемы или корректировать их, менять цвет и толщину линий, возможность выйти в Интернет, длительность работы 15-20 минут. Цель использования: для введения материала, тренировки, применения.

АВСО (аудио-визуальные средстваобучения) – технические и учебные пособия для создания иноязычной среды и стимулирования речевой деятельности учащихся; при их использовании информация поступает по слуховому и зрительному каналу последовательно и синхронно.

Видео мотивирует, вызывает интерес, связанный с визуальной формой представления материала; уделяет внимание вербальной и невербальной коммуникации, знакомит с культурой и традициями страны изучаемого я.

Группы видеоматериалов: 1.предназнач-е для обучения и.я. (видеокурсы); 2. предназ-е для носителей я. – аутентичные мат-лы (худ. фильмы, телепрограммы); 3. мат-лы, разработ-е самими препод-ми и обуч-мися, состоят из удобных для работы коротких эпизодов и содержат сопровождающий их дидакт. мат-л. Подгруппы: а) непосредственно обучающие языку и б) выступающие в кач-ве доп. источника для обучения. Особое место заним. видеофильмы, предназнач-е для обучения навыкам и умениям инояз. общения в опр. сфере практ. деят-ти (напр., туризм, бизнес). Недостаток: искусств. хар-р (неаутентичность).

Аутентичные видеомат-лы предлагают большое разнообразие образцов я. и речи, включая региональные слова и др. в том контексте, в кот-м их исп-ют носители я. Недостаток: ориентация только на обучаемых с хорошей подготовкой.

Классиф-ция: а) развлекат. программы, б) программы, основ-е на достоверной инф-ции (док. фильмы), в) короткие программы (10 сек. – 15 мин.: погода, новости, реклама). Недостаток: для подготовки нужно много вр., опр. оборудование и т.д.

Видеомат-лы рекомендуется исп-ть 1р./1-2 недели. Но лучше (Будько) – без ограничений, но только тогда, когда это действительно нужно. Продолжительность – 45мин.-1час. Предпочтение отдается коротким видеомат-лам: 30сек.-5/10мин. При этом считается, что 5 мин. демонстрации видео может обеспечить напряженную учеб. раб. группы в течение 1 часа.

Этапы работы с видеомат-ми: 1. Преддемонстрац. этап. Задачи: - снятие яз. и содержат. трудностей, - введение в ситуацию, - создание разл. гипотез (о чем пойдет речь), форм-ние реч. навыков, - установка на просмотр видеофильма. 2. Демонстрац. э. (с использованием звука или без). 3. Последем. э.: обсуждение фильма или к.-л. эпизода. Связан с переносом на др. ситуации и виды РД.

Упражнения:1.Фонетич. (демонстрация образцов артикуляции с последующим их воспроизведением; повтор-е отдельных слов в предложении, реплик диалога вслед за диктором с использованием остановок);

2. Лексич. (прогнозирование слов, фраз; описание внешности персонажей; соотнесение прилагательных, записанных на доске с опред-ми персонажами эпизода); 3. Грамматич. (повторение разл. реч. образцов вслед за диктором во вр. паузы).