Третья группа — методы обработки полученных результатов

Третью группу (по Б. Г. Ананьеву) составляют методы обработки полученных результатов. Это ограниченное единство количественного и качественного, содержательного анализа. Обработка результатов — это всегда творческий, поисковый процесс, предполагающий подбор наиболее адекватных и чувствительных математических средств.

Четвертая группа — интерпретационные методы.

Наконец, четвертую группу составляют так называемые интерпретационные методы, направленные на теоретическое объяснение, психологическую трактовку изучаемого явления. Здесь всегда присутствует комплексный, системный набор различных вариантов функционального и структурного методов, замыкающих общий цикл психологического исследования.

 

32. Научная парадигма – совокупность фундаментальных достижений в данной области науки, задающих общепризнанные образцы, примеры научного знания, проблем и методов их исследования и признающихся в течение определенного времени научным сообществом как основа его дальнейшей деятельности.

Этапы развития науки.

1. Предпарадигмальный этап - характеризуется противоборством научных школ.

2. Господство парадигмы - одна концепция возвышается над всеми остальными и видится исследователями как наиболее объясняющая мир.

3. Кризис – это сомнение в парадигме и расшатывание правил нормального исследования. Три варианта исхода кризиса: или наука разрешает проблему, породившую кризис, или еще решение откладывается на далекое будущее, или есть претендент на роль новой парадигмы, и тогда начинается борьба концепций.

4. Научная революция – это когда новая парадигма полностью или частично сменяет старую.

33. Психологические парадигмы.

Интроспективная – построена на методе интроспекции, (метод психологического исследования, который заключается в наблюдении собственных психических процессов без использования каких-либо инструментов или эталонов).

Бихевиористская – понимает психику как средство приспособления человека к окружающему миру, то есть отражение окружающего мира и на этой основе формирование собственного поведения.

 

38. Психологическое знание – это знание о психике животных и сознании человека. Это знание осущности человека и его отношении к миру. Это знание о душе человека.

 

Дедуктивный и индуктивный способ построения знаний.

Индуктивный способ построения знаний – это рассуждение от частного к общему. Индуктивный метод основан на чувстве уверенности человека, на основании которого он и делает выводы. Если событие много раз наступало, то при тех или иных условиях наступит снова.

Дедуктивный метод – рассуждение от общего к частному – это например общие признаки характерны для частной составляющей чего либо.

48. Сущность и содержание научной рефлексии можно представить в следующих положениях:

 

1. Рефлективность современной науки - это принцип любого научного исследования, выражающийся в сознательном контроле над познанием и выступает как форма научного самосознания, направленная на анализ существующего знания и механизмов его формирования.

2. Рефлексивное исследование, рефлексивные установки распространяются на любые компоненты, средства, условия и результаты научной деятельности и знания.

3. Конкретная научная рефлексия - это сложный комплекс процессов и явлений, к которому относятся различные формы осознания ученым особенностей, условий, трудностей, задач и т.п. своей деятельности, состояния своей области знания, ее основных проблем, тенденций и перспектив развития.

4. Крупные предметные блоки научной рефлексии:

а) философские, мировоззренческие основания науки;

б) формирование и организация новой научной дисциплины;

в) содержательные (онтологические) основания науки;

г) концептуальные основания научной теории;

д) вся «пирамида» научного знания (от научных фактов до научных теорий).

5. Функции научной рефлексии:

а) критико-рефлексивная;

б) рефлексивно-аналитическая;

в) преобразующая (эвристическая).

Научная рефлексия, следовательно, - это критика и анализ науч­ного знания, научной деятельности и организации науки, основанные на рефлексивных механизмах данной научной области.