Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Дисциплины:
2017-06-09 | 531 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Основные задачи
Начать следует с выявления и пополнения объема словарного запаса у учеников на основе предлагаемого ниже примерного перечня тем. Основное содержание лексической работы:
§ рост объема словарного запаса (путем усвоения новых слов и словосочетаний); очищение словаря от искаженных, просторечных и жаргонных слов;
§ качественное обогащение словаря (путем усвоения смысловых и эмоциональных оттенков значений слов, переносного значения слов и словосочетаний);
§ упражнения в слоговом и морфемном анализеи синтезе слов; наблюдение явлений многозначности, синонимии, антонимии и омонимии как слов, так и морфем.
Выявление активного словарного запаса учащихся
Слова, обозначающие предметы: фрукты, овощи, деревья, цветы, животные домашние и дикие, птицы домашние и дикие, игрушки, учебные вещи, инструменты, транспорт, мебель, профессии и т.п. (Учащиеся должны знать видовые и родовые названия, уметь группировать их, сопоставляя со смежными группами, отмечая сходство и различие.)
Слова, обозначающие признаки: цвет, величина, форма, вкус, материал и другие качества предметов (на материале перечисленных выше групп предметов).
Слова, обозначающие действия: способы передвижения, приема пищи, подачи голоса, рабочие действия и др.
1) Назвать действия (перекидывая мяч):
Метель (что делает?) — метёт; гром —...; ветер —...; снег —...; солнце —...; ливень —...; молния —...; мороз —....
2) Назвать другой предмет с тем же признаком:
мел белый (и снег белый);пояс узкий (и лента узкая); дыня желтая (и тыква...); речка быстрая {иручей...).
3) Сравнить:
по вкусу — лимон и мед, лук и виноград;
по цвету — василек и гвоздику, грушу и сливу;
по прочности — веревку и нитку, бумагу и ткань;
|
по ширине — дорогу и тропинку, ручей и речку;
по высоте — дом и шалаш, куст и дерево.
4) Прослушать загадку К. Чуковского; выделить слова, обозначающие голосовые действия. В акцентированном произнесении рифмующихся слов «услышать» отгадку:
Я лаю со всякой
Собакой,
Я вою
Со всякой совою.
И каждую песню твою
Я вместе с тобою пою.
Когда же вдали пароход
Быком на реке заревёт,
Я тоже реву: У-у-у! (Эхо)
5) Угадать предмет по его признакам или действиям:
Круглый, полосатый,
С огорода взятый.
Сахарный и алый стал —
Кушайте, пожалуйста! (Арбуз)
Это кто такой садовник?
Полил вишню и крыжовник,
Полил сливы и цветы,
Вымыл травы и листы.
***
Себя он раскрывает,
Тебя он закрывает.
Только дождичек пройдёт —
Сделает наоборот. (Зонт)
Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит —
Сядет и укусит. (Комар)
А как сумерки настали,
Нам по радио сказали,
Что и завтра он придёт
И польет наш огород. (Дождик)
Шагаешь — впереди лежит,
Оглянешься — домой бежит. (Дорога)
(А. Рождественская)
Уточнение и расширение словарного запаса
Снова«сорняки»
Прослушать стихотворение А. Барто:
Слова бывают разные,
Бывают неотвязные.
Вот, например, к Володе
Пристало слово «вроде».
Он «да» не скажет никогда.
- Обедать будешь?
- Вроде да.
Спросите у Володи:
- Ты пионер? — «Да вроде...»
- Работал в огороде?
А он опять: «Да вроде».
Слова бывают разные:
Хорошие, простые,
Слова бывают праздные,
Ненужные, пустые.
В последующей беседе с логопедом дети выясняют, какие слова засоряют речь школьников, не прибавляя смысла высказываниям. (Рекомендовать отучиться от навязчиво повторяющихся слов: ну, это, вот, значит и т.п.)
Слова-«приятели» (синонимы)
1) Из данных ниже слов подобрать парами слова, близкие по значению, хотя и различные по звуковому составу:
а) хворостина, печаль, азбука, месяц, врач, конь, твердый,раньше, льется;
б) прут, грусть, алфавит, луна, доктор, лошадь,жесткий,прежде, течет.
|
2) Указать четвертое «лишнее» слово (с иным, чем у остальных слов, значением):
§ грустный, печальный, унылый, глубокий;
§ храбрый, звонкий, смелый, отважный;
§ слабый, ломкий, долгий, хрупкий;
§ крепкий, далёкий, прочный, надежный;
§ понять, разобраться, запомнить, уразуметь;
3) В следующих словосочетаниях указать близкие по значению слова:
§ свежая пища, запас корма, вкусная еда;
§ наружность незнакомца, внешность человека, облик героя, вид гостя;
§ неизвестный кустарник, незнакомый почерк, безвестный поэт;
§ быстрый конь, скорый поезд, стремительная река, поспешный отъезд;
§ неуклюжий щенок, неловкое движение, нескладный подросток, угловатая походка;
§ ценный груз, тяжелая ноша, ручная кладь, громоздкий багаж.
4) Объяснить, какое из слов каждой строки употребляется чаще в разговорной речи, какое — в книжной; указать слова, имеющие неодобрительный оттенок:
приехал, прибыл, прикатил; пришел, пожаловал, заявился; бросился, ринулся, накинулся; ворвался, вторгся, вломился; отскочил, отпрянул, шарахнулся.
5) Прослушать сказку Е. Измайлова «Тигр-лев и лев-тигр»:
«Тигр-лев — это лев-тигр, только наоборот. И все у них наоборот. Тигр-лев полосатый: черная полоска, желтая, черная, желтая.
Лев-тигр — наоборот: сначала — желтая, потом — черная.
И гривы у них разные. У льва-тигра лохматая. У тигра-льва косматая. У льва-тигра правое ухо корочелевого. Тигр-лев не такой. У него левое длиннее правого. Вот какой тигр-лев! Тигр-лев сначала был маленьким, а потом стал большим. Стал большим и пошел себе — левой, правой, левой, правой — и зарычал, как большой: ррры!
Лев-тигр, назло ему, сперва был небольшим, а потом стал немаленьким и зарычал по-своему: ыррр! — и пошел правой, легюй, правой, левой. И хвостом по дороге крутил, а не вертел, как тигр-лев.
И пошли они, конечно, кто куда. Лев-тигр — на опушку леса. Тигр-лев — на лесную опушку. Лев-тигр пошел пробе-жаться. Тигр-лев побежал пройтись.
А откуда они взялись? Лев-тигр из выдумки. Зато тигр-лев, уж конечно, из небылицы».
— Выяснить, как дети поняли смысл сказки. При повторном чтении рассмотреть, как автор разными словами дает одно и то же изображение.
|
|
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!