Панируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Биология»:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При планировании учебно-методической работы и разработке рабочей программы было обращено внимание на следующее нормативно-правовые и инструктивно-методическое обеспечение:

1. Основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №56». Утверждена 04.09.2015 г. Приказ № 01-14/329. ООП СОО

2. Приказа директора «О годовом календарном учебном графике» Приказ № 01-14/377 от 30.08.2022

3. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных организация Ярославской области в 2022–2023 уч. г.

4. Положение о рабочей программе учителя, реализующего ФГОС. Утверждено приказом директора от 31.08.2016г. №01-02/186.

 

Рабочая программа учебного предмета «Биология» (10-11 классы) является составной частью Основной образовательной программы среднего общего образования школы, на её основе создаётся рабочая программа учителя.

 

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

 

• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе

изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

 

Место предмета в базисном учебном плане:

   На изучение биологии согласно действующему Базисному учебному плану программой курса биологии 10-11 выделено 210 часов, в том числе в 10 классе – 105 часов (3 часа в неделю), в 10 А классе – 105 часов (3 часа в неделю). С учетом продолжительности данного учебного года 34 недели (приказ по школе     01-14/377 от 30.08.2022 .), отвожу на изучение биологии в 10А классе 102ч (3ч в неделю).

 

ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ В ШКОЛЕ:

 

•         формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

•         формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

•         приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

•         воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

•         создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

Промежуточная аттестация проводится в форме комплексной контрольной работы.

УМК для 10 класса

Используются учебники Федерального перечня 2022-23г:

· Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология (базовый уровень) (10 кл) ФПУ 2018 (включен в федеральный перечень учебников).

· Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология. Биологические системы и процессы (углублённый уровень) (10 кл) ФПУ 2018

               

Биология 10 класс: учебник для общеобразовательных организаций (углубленный уровень)/Теремов А.В., Петросова Р.А,/ -М: Мнемозина 2019-397 стр. : ил.

Проекты и исследования в каждом из разделов выносятся на внеурочную деятельность, они выполняются по выбору и желанию учащихся. На общественную презентацию индивидуальных проектов в классе отводится не менее 1-2 уроков в учебный год или часть нескольких уроков.

Для развития коммуникативных УУД обучающихся систематически планируется проведение уроков в парной и групповой форме; выполнение домашних заданий учащимися с использованием ИКТ.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Биология»

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Биология» отражают:

1) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

2) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

3) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

4) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

6) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

7) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

8) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

9) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Планируемые предметные результаты.

"Биология" (углубленный уровень) - требования к предметным результатам освоения углубленного курса биологии включают требования к результатам освоения базового курса (они включены в календарно-тематическое планирование) и дополнительно отражают:

1) сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях;

2) сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований;

3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;

4) владение методами самостоятельной постановки биологических экспериментов, описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;

5) сформированность убежденности в необходимости соблюдения этических норм и экологических требований при проведении биологических исследований.

Выпускник получит возможность научиться

– давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;К8, П9 – характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности; – сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз); П3, К8, П9 – решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК; – решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов); – решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику; – устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности.

 

Тематическое планирование «Общая биология» 10 класс (базовый уровень)

(3ч в неделю, всего 102ч)

№ п\п	Наименование темы	Количество часов	Из них
			экскурсии	практические и лабораторные работы	Контрольные работы.
1	Биология как наука.	9		2
2	Клетка	34		6	1
3	Организм	17		4	1
4	Генетика	33		6	1
5	Биотехнологии.	9	1	1	1
Промежуточная аттестация проводится в форме комплексной контрольной работы.
	ИТОГО	102		19	4

Календарно-тематическое планирование раздела

Общая биология. 10 класс. Профильный уровень. (3ч в неделю, всего 102ч)

№	№	Тема урока	предметные результаты	Дата проведения
				план	факт
Тема 2. КЛЕТКА (34 ч)
10	1	Цитология – наука о клетке.  Клетка – структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; использованию биологической терминологии и символики. пониманию роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач. владению основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм;
11	2	Лабораторная работа 3 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание»(инструктаж по ТБ).	сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
12	3	Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений; обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий
13	4	Строение и функции молекул неорганических и органических веществ. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Взаимосвязи строения и функций молекул. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды. Функции углеводов.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
14	5	Липиды. Функции липидов.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
15	6	Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
16	7	Лабораторная работа 4 « Опыты по определению каталитической активности ферментов (на примере амилазы и каталазы). Обнаружение органических веществ с помощью качественных реакций».	использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
17	8	Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
18	9	Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии. Решение молекулярных задач.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; пониманию роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
19	10	Тест № 2 по теме «Молекулярный уровень организации жизни».	умению объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи
20	11	Основные части и органоиды клетки. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.  Строение и функции биологических мембран.	использованию биологической терминологии и символики; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток; представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
21	12	Цитоплазма. Ядро.	использованию биологической терминологии и символики; распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
22	13	Лабораторная работа 5 « Опыты по изучению плазмолиза и деплазмолиза в растительной клетке »(инструктаж по ТБ)	использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы; формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
23	14	Ядро. Хромосомы. Строение и функции хромосом. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Аутосомы. Разбор цитологических задач.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
24	15	Мембранные органоиды клетки.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
25	16	Немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
26	17	Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Бактерии.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
27	18	Роль бактерий для природы и человека.
28	19	Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение. Профилактика СПИДа.	пониманию роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач
29	20	Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот. Лабораторная работа 6 « Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий» (инструктаж по ТБ)	использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения
30	21	Практическая работа 7 «Решение цитологических задач»	использованию биологической терминологии и символики; умению объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
31	22	Тест № 3 по теме «Строение Клетки».	умению объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи
32	23	Клеточный метаболизм. Этапы энергетического обмена.	использованию биологической терминологии и символики; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
33	24	Ферментативный характер реакций обмена веществ.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
34	25	Аэробное и анаэробное дыхание. Дыхание и брожение. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
35	26	Автотрофы и гетеротрофы. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле.	использованию биологической терминологии и символики; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
36	27	Фотосинтез. Фазы фотосинтеза.  Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения
37	28	Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм;
38	29	Биосинтез белка, реакции матричного синтеза.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
39	30	Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм;
40	31	Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; пониманию роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач
41	32	Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза.	использованию биологической терминологии и символики владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
42	33	Лабораторная работа 9 «Изучение фаз митоза в клетках корешка лука»	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; владению основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе
43	34	Обобщение и систематизация знаний по теме «Процессы жизнедеятельности клетки» Контрольная работа № 1.	умению объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
Тема 3. Организм (17 ч)
44	1	Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов. Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм;
45	2	Лабораторная работа 10 «Определение тканей живых организмов на микропрепаратах и иллюстрациях».	владению основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе. владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения
46	3	Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
47	4	Развитие систем органов организмов в процессе эволюции. Опорно – двигательная система. Движение организмов.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм;
48	5	Развитие систем органов организмов в процессе эволюции. Дыхание. Питание. Гетеротрофы. Сапротрофы, паразиты.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
49	6	Развитие систем органов организмов в процессе эволюции. Кровеносная и выделительная системы. Гомеостаз.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
50	7	Развитие систем органов организмов в процессе эволюции раздражимость, регуляция работы организма. Защита организма.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
51	8	Размножение организмов.  Способы размножения у растений и животных. Бесполое и половое размножение. Соматические и половые клетки.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
52	9	Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов.	использованию биологической терминологии и символики; представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
53	10	Формирование половых клеток у позвоночных животных.	использованию биологической терминологии и символики
54	11	Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Виды оплодотворения у животных. Партеногенез. Онтогенез. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных групп организмов.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
55	12	Формирование половых клеток у цветковых растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
56	13	Практическая работа 11 «Сравнение процессов бесполого и полового размножения».	сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения
57	14	Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм; объяснять причины наследственных заболеваний;
58	15	Практическая работа 12  «Сравнение процессов оплодотворения у цветковых растений и позвоночных животных».	владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации;
59	16	Лабораторная работа 13 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих» (инструктаж по ТБ)	владению основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе. владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения
60	17	Контрольная работа № 2 «Организм»	умению объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи
Тема 4. Генетика.
61	1	Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика. Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика.	использованию биологической терминологии и символики. владению основополагающими понятиями и представлениями о живой природе на молекулярном, клеточном и организменном уровнях организации; владению основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе
62	2	Работы Г. Менделя.