Микроскопическое строение растений

№

п/п

Наименование

разделов

и тем

Всего часов

Из них

Проектно –

исследовательские

работы

Промежуточная аттестация в виде интегрированного зачета

Предметные результаты

Ученик научится.

· аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

· устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов растений;

· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

· знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

· выделять существенные признаки клеток и организмов растений и процессов, характерных для растений;

· аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений;

Ученик получит возможность научиться:

· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

Различать царства живой природы. Характеризовать различных представителей царства Растения.

Определять предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях.

Характеризовать внешнее строение растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о роли растений в природе, об истории использования растений человеком

Распознавать и характеризовать растения различных жизненных форм.

Устанавливать взаимосвязь жизненных форм растений со средой их обитания

Тема 2. Органы растений.

Предметные результаты.

Ученик научится:

· аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

· выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности растений к среде обитания;

· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

· устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов растений;

· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

Предметные результаты.

Ученик научится:

· выделять существенные признаки клеток и организмов растений и процессов, характерных для растений;

· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

· знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

· анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

· описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними;

· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

· устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов растений;

· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

Ученик получит возможность научиться:

· находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

· создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Процессы жизнедеятельности растений: обмен веществ и превращение энергии, почвенное питание. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движения. Космическая роль зеленых растений.

Предметные результаты.

Ученик научится:

· выделять существенные признаки клеток и организмов растений и процессов, характерных для растений;

· аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений;

· осуществлять классификацию биологических объектов (растений) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

· анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

Ученик получит возможность научиться:

· находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

· использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

· осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

· создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;

· работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Приводить примеры названий различных растений.

Систематизировать растения по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.

Объяснять значение систематики растений для ботаники.

Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К. Линнея и роли его исследований в биологии

Выделять и описывать существенные признаки водорослей.

Характеризовать главные черты, лежащие в основе систематики водорослей.

Распознавать водоросли на рисунках, гербарных материалах.

Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека

Сравнивать представителей различных групп растений отдела, делать выводы.

Называть существенные признаки мхов.
Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.

Выделять признаки принадлежности моховидных к высшим споровым растениям.
Характеризовать процессы размножения и развития моховидных, их особенности.
Устанавливать взаимосвязь строения мхов и их воздействия на среду обитания.

Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.

Фиксировать результаты исследований.

Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием

Предметные результаты.

Ученик научиться:

· аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

· раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

· выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности растений к среде обитания;

· различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

· знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

· использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

· знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

· анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

Ученик получит возможность научиться:

· находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;

· основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее.

· использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;

· ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

Объяснять сущность понятия «природное сообщество».

Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества.

Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах.

Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края.

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о природных сообществах России

Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 6 класса.

Применять основные виды учебной деятельности для формулировки ответов к итоговым заданиям.

Называть представителей и характеризовать отличительные признаки царства Растения.
Объяснять строение и функции органов и систем органов растений.

Устанавливать взаимосвязь жизнедеятельности растительных организмов и существования экосистем.

Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.

Выбирать задание на лето, анализировать его содержание

Выявлять уровень сформированности основных видов учебной деятельности. Осуществлять взаимный и самоконтроль.

Характеризовать условия обитания растений в разных ярусах природного сообщества.
Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса, приводить примеры, наблюдаемые в природе.
Объяснять целесообразность ярусности в жизни живых организмов.

Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции

Объяснять причины смены природных сообществ.

Приводить примеры смены природных сообществ, вызванной внешними и внутренними причинами.

Объяснять причины неустойчивости культурных сообществ — агроценозов. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Защита личных проектов.

Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений, определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы растений, отмечать весенние явления в природе.
Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Соблюдать правила поведения в природе

V . Приложения.

Лабораторные работы:

Лабораторная работа № 1 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Лабораторная работа № 2 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений» (обучающая)

Лабораторная работа № 3 «Изучение условий прорастания семян»

Лабораторная работа № 4 «Строение корня проростка» (обучающая)

Лабораторная работа № 5 «Строение вегетативных и генеративных почек» (обучающая)

Лабораторная работа № 6 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»

Лабораторная работа № 7 «Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении». (обучающая)

Лабораторная работа № 8 «Вегетативное размножение комнатных растений»

Лабораторная работа № 9 «Изучение строения водорослей» (обучающая)

Лабораторная работа № 10 «Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)» (обучающая)

Лабораторная работа № 11 «Изучение внешнего строения папоротника (хвоща)». (обучающая)

Лабораторная работа № 12 «Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений».

Лабораторная работа № 13 «Изучение внешнего строения покрытосеменных растений».

Лабораторная работа № 14 «Определение признаков класса в строении растений».

Экскурсии:

Экскурсия № 1 «Осенние явления в жизни растений».

Экс кур сия№2 «Весенние явления в жизни экосистемы (лес, парк, луг, болото)»

Варианты творческих проектов.                                                                                                                  Приложение 1

Растения.

1. Влияние плотности посадок растений на вегетацию (приусадебный участок).

2. Описание экологических групп комнатных растений.

3. Выгонка клубневых и луковичных растений.

4. Техника гидропоники.

5. Выращивание рассады в комнатных условиях.

6. Влияние «живой» и «мертвой» воды на рост и развитие растений.

7. Взаимные приспособления растений и животных.

8. Влияние Луны на рост и развитие растений.

9. Влияние музыки на растения.

10. Изучение видового многообразия растений моего края.

11. Лекарственные растения моего края.

12. Ядовитые растения.

13. Растения в легендах и приданиях.

14. Растения-хищники.

15. Выращивание овощей в комнатных условиях (огород на подоконнике).

16. Мой рокарий.

17. Выращивание водорослей в аквариуме.

18. Загадочная плесень.

Бактерии.

1. Получение кисломолочных продуктов в домашних условиях.

2. Бактерии вокруг нас.

Экология.

1. Аквариум – замкнутая экосистема.

2. Анализ характера питания семьи.

3. Влияние зеленых насаждений пришкольного участка на состояние воздуха.

4. Проектирование зеленых насаждений пришкольного участка.

5. Домашняя пыль и её влияние на организм человека.

6. Воздействие выбросов загрязняющих веществ в атмосферу на здоровье человека.

7. Воздействие различных видов транспорта на окружающую среду.

8. Виды загрязнений воды и способы очищения, основанные на физических явлениях.

9. Влияние изменения климата на живую природу.

10. Влияние нитратов и нитритов, содержащихся в продуктах питания , на организм человека.

11. Влияние рекламы на психику подростков.

12. Влияние экологических факторов на флору и фауну.

13. ГМО – пища будущего или риск для здоровья?

14. Изучение влияния школьной мебели на состояние здоровья школьника.

15. Изучение влияния электрических и магнитных полей на рост и развитие растений.

16. Изучение проблемы загрязнения микрорайона бытовым мусором.

17. Нанотехнологии – экологическое будущее.

18. Токсины в быту.

19. Пищевые добавки.

20. Утилизация отходов – проблема XXI века.

21. Экологическое исследование классной комнаты.

Приложение 5

По биологии

Приложение7

  Таблица для оценивания результатов обучающихся по промежуточной аттестации в форме интегрированного зачета (в папке «Отчеты»).

I. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

• Основной образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения «Средней школы №56». Утверждена 04.09.2015 г. Приказ № 01-14/329.

• Методического письма о преподавании учебного предмета «биология» в 2022-2023 учебном году.

• Приказа директора «О годовом календарном учебном графике» 01-14/377 от 30.08.2022

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

• Социализация обучаемых - вхождение в мир культуры и социальных отношений в процессе знакомства с миром живой природы;
•  Приобщение к познавательной культуре как к системе научных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки;
• Формирование у учащихся представления об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
• Обеспечение ориентации в системе моральных норм и ценностей: признание наивысшей ценностью жизни и здоровья человека; формирование ценностного отношения к живой природе;
• Развитие познавательных мотивов, направленных на получение знаний о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
• Овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательной, информационной, ценностно – смысловой, коммуникативной;
• Формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности и эстетической культуры как способа эмоционально – ценностного отношения к объектам живой природы.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» реализует задачи:

• формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;
• овладение научным подходом к решению различных задач;
• овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;
• воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, осознание значимости концепции устойчивого развития;
• формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём;

· формирование универсальных учебных действий;

Количество часов, отводимых на изучение «биологии» в 6 классе35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю. С учетом продолжительности данного учебного года – 34 недели,отвожу на изучение биологии в 6 классе 34ч (1ч в неделю) приказ по школе 01-14/377 от 30.08.2022.Уплотнение учебного материала