Кто больше скажет слов о яблоке: какое оно, а какой апельсин?

 

Цель: научить называть признаки сходства и отличия предметов.

Реквизит: несколько пар фруктов или овощей.

Ход занятия

Сравнивают апельсин и яблоко. Чем они похожи и чем отличаются? (Оба круглые и сладкие, апельсин оранжевый, а яблоко зеленое.)

 

Матрешки

 

Цель: научить детей правильно пользоваться прилагательными «большой», «средний», «маленький», распределять предметы по группам в зависимости от их размера; прививать любовь к комнатным растениям, а также развивать речь детей.

Реквизит: 3 матрешки разной величины, 3 стульчика для них, 1 большой домик, 3 комнатных растения разной величины и 1 небольшая игрушечная леечка.

Ход игры

Игра заключается в том, что ребятам необходимо распределить все предметы по размерам (большие, средние, маленькие). Затем воспитатель спрашивает, почему дети для большой матрешки пододвинули большой стульчик и цветок, а для маленькой – маленький. Потом руководитель просит ребят закрыть глаза и в это время убирает один из предметов. Малышам нужно не просто отгадать, чего не хватает, а точно назвать, что исчезло, например средний стульчик или большая матрешка.

Можно предложить ребятам полить цветочки из леечки. При этом нужно обратить внимание на то, что большому цветку требуется больше воды, чем маленькому, поэтому поливать его нужно немного дольше.

Во время игры дети с удовольствием рассматривают и другие комнатные растения, имеющиеся в группе, рассказывают о том, какие цветы растут у них дома и как за ними ухаживать.

 

Сравни кукол

 

Не занимайтесь долго. Когда вы заметите, что ребенок стал менее внимательным, прекратите занятие или перейдите к другой теме. Однако в следующий раз вернитесь к упражнению, на котором остановились. Проверьте, хорошо ли помнит ребенок уже известное. Время от времени повторяйте пройденные темы.

 

Цель: научить ребенка соотносить предметы с разными характеристиками.

Реквизит: 2 куклы, 3 мяча.

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть двух кукол и сказать, чем они отличаются. Ребенок дает куклам имена (Ира и Маша) и говорит: «У Иры светлые и длинные волосы, у Маши – темные и короткие, у Иры зеленые глаза, у Маши – коричневые, Ира в платье, а Маша в брюках».

«Куклы захотели поиграть, они взяли… (мячики). Этот мячик… (круглый, резиновый, синий, маленький). А другой мячик… (большой, красный). Что можно делать с мячами… (кидать, бросать, ловить, подкидывать, подбрасывать)».

«Посмотри на этот мячик. Он больше, чем синий, но меньше, чем красный. Какой он? (Средний.)

 

Сравни медвежат

 

Цель: научить различать предметы (игрушки) по характерным признакам.

Реквизит: 2 игрушечных медвежонка.

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть двух медвежат разного цвета и размера: один черный и большой, другой коричневый и маленький.

– Назови, кто это и чем они отличаются.

– Один медведь большой, он черный.

– Как его можно назвать, чтобы было понятно, что он черный? (Черныш, уголек.)

– Что он может делать? (Рычать, есть малину, мед, бегать.)

– Как назвать другого медведя, чтобы было понятно, что он маленький? (Малыш, крошка.)

 

Близко – далеко

 

Цель: научить ребят пользоваться такими словами, как «далеко», «очень далеко», «ближе», «очень близко», выработать умение сравнивать расстояния; продолжить обучение самостоятельности в игре со сверстниками без участия взрослого.

Реквизит: 5–6 крупных игрушек (на выбор воспитателя), большой игрушечный грузовик для перевозки кукол.

Ход занятия

Детей просят расставить игрушки в комнате таким образом, чтобы одни находились далеко, другие – не очень, а третьи – совсем рядом. Потом говорят, что эти куклы находятся очень далеко и нужно перевезти их поближе (просят выполнить данное задание одного из ребят). Затем необходимо закрепить такие понятия, как «стало ближе», «не очень далеко», «еще ближе». Аналогичным образом игрушки перемещают в дальний угол, обращая внимание на то, что это очень далеко. Когда руководитель видит, что дети хорошо освоили понятия «далеко» и «близко», можно попросить ребят передвинуть кукол еще ближе или еще дальше (для закрепления навыков).

В дальнейшем можно разнообразить игру, если провести ее на улице во время прогулки. Это вызовет у ребят еще больший интерес к предметам, которые расположены далеко и поэтому раньше не привлекали к себе внимания. Также следует отметить, что расстояние, которое в игровой комнате считалось очень дальним, на улице таким не является, потому что есть предметы, расположенные на еще большем расстоянии.

 

Сравни разных зверят

 

Цель: научить сравнивать разных животных, выделяя противоположные признаки.

Реквизит: игрушки (мишка и мышка, лиса и заяц, волк и медведь).

Ход занятия

Ребенку предлагают рассмотреть мишку и мышку. Начинают диалог:

– Мишка большой, а мышка… (маленькая).

– Еще какой мишка… (толстый, толстопятый, косолапый)?

– А мышка какая… (маленькая, серенькая, быстрая, ловкая)?

– Что любит мишка… (мед, малину)? А мышка любит… (сыр, сухарики).

– Лапы у мишки толстые, а у мышки… (тоненькие).

– Мишка кричит громким, грубым голосом, а мышка… (тоненьким).

– А у кого хвост длиннее? У мышки хвост длинный, а у мишки… (короткий).

Аналогично сравнивают и других животных – лису и зайца, волка и медведя.

С помощью наглядного материала детей учат называть слова с противоположным значением:

– кукла Ира большая, а Маша… (маленькая);

– красный карандаш длинный, а черный… (короткий);

– зеленая лента узкая, а белая… (широкая);

– одно дерево высокое, а другое… (низкое);

– волосы у куклы Иры светлые, а у Маши… (темные).

У детей младшего дошкольного возраста необходимо формировать понимание обобщающих понятий и добиваться того, чтобы они их употребляли:

– платье, рубашка – это… одежда;

– кукла, мяч – это игрушки;

– чашка, тарелка – это посуда.

Также необходимо развивать у ребенка умение сравнивать предметы (игрушки, картинки), соотносить целое и его части (паровоз, трубы, окна, вагоны, колеса – поезд).

Необходимо научить ребенка понимать семантические отношения слов разных частей речи в едином тематическом пространстве:

– птица летит, рыба… (плывет);

– дом строят, суп… (варят);

– мяч сделан из резины, карандаш… (из дерева).

Ребенок может продолжить начатый ряд слов:

– тарелки, чашки… (ложки, вилки);

 

Не забывайте хвалить ребенка во время занятий. Почаще задавайте вопрос «Почему?». Не раздражайтесь, если ребенок понял вас не с первого раза. Помогите ему наводящими вопросами. Наберитесь терпения!

 

– кофта, платье… (рубашка, юбка, брюки).

На основе наглядности проводится знакомство с многозначными словами:

– ножка стула – ножка стола – ножка гриба;

– ручка у сумки – ручка у зонтика – ручка у чашки – ручка у куклы;

– иголка швейная – иголка у ежа на спине – иголка у елки.

 

Комната Тани

 

Цель: систематизировать знания детей о мебели и ее предназначении; научить различать эти предметы по картинке; развивать воображение, умение обобщать; обогатить словарный запас детей и побудить их использовать в речи полные предложения и такие слова, как «мебель», «обстановка» и др.

Реквизит: кукла Таня, домик для нее, мебель соответствующего размера (стол, стулья, кровать, шкаф и пр.).

Ход занятия

Воспитатель приносит в группу большой домик для куклы и говорит всем, что сегодня мы поможем кукле Тане правильно расставить имеющиеся предметы.

Сначала необходимо показать детям мебель и спросить, для чего она служит. Ответы могут быть самыми разнообразными, например «стул, чтобы сидеть». При этом следует поправлять ребят, побуждая их говорить правильно («на стуле сидят», «кровать нужна для отдыха и сна»).

Затем воспитатель может предложить расставить мебель. В процессе игры дети должны комментировать свои действия, объясняя, почему кровать поставили в спальню, а обеденный стол и стулья – на кухню.

Особое внимание в данной игре следует уделять правильности установки предметов, так как нужно не только сделать это в определенной комнате, но и создать уют в домике, не нагромождая все в одном углу.

 

Повторялки

 

Цель: закрепить знания детей о таких цветах, как синий и красный, ввести понятия «левый», «правый», продолжить формирование умения выполнять четкие скоординированные действия руками и ногами одновременно.

Реквизит: по 2 флажка (синий и красный) и 1 небольшому мячу для каждого ребенка.

Ход игры

Перед началом игры детей необходимо расставить таким образом, чтобы всем было хорошо видно водящего. Затем руководитель объясняет, что сегодня будет выбран самый внимательный ребенок. Для этого необходимо точно выполнять все действия вслед за воспитателем.

Для того чтобы ребятам было легче, желательно все движения комментировать: «Я беру в правую руку синий флажок и поднимаю его вверх»; «Я беру двумя руками мяч и перекладываю его в левую руку, затем опять кладу на пол» и т. д.

Детям можно предложить следующие задания:

– в правую руку взять красный флажок, а в левую – синий и развести их в стороны;

– поднять синий флажок вверх;

– удерживать мяч в одной руке в течение 5 секунд;

– стоя на правой ноге, поднять флажки вверх;

– невысоко подбросить мяч и поймать его обеими руками.

Если дети стоят в кругу, то можно попросить их передать соседу справа или слева флажок, взять мячик, поднять его высоко, встав при этом на носочки, и дать им другие задания.

Чтобы разнообразить игру, нужно попросить самого активного ребенка встать в центр круга и выполнять движения, которые остальные будут повторять.

 

Кто лучше похвалит

 

Цель: научить называть признаки животных по образцу.

Реквизит: несколько игрушек.

Ход занятия

Нужно взять себе одну игрушку (медведя), а ребенку дать зайца.

Вы начинаете разговор: «У меня медведь».

Ребенок: «А у меня заяц».

– У медведя коричневая шубка.

– А у зайца белая.

– У медведя маленькие круглые ушки.

– А у зайца уши длинные.

 

Куклы рисуют и гуляют

 

Цель: обратить внимание ребенка на слова, близкие и противоположные по смыслу, а также на промежуточные признаки.

Реквизит: 2 куклы (большая и маленькая).

Ход занятия

Ребенку говорят, что куклы захотели рисовать. Большая кукла возьмет длинный карандаш, а маленькая… (короткий). Большая кукла будет рисовать большой дом, а маленькая… (маленький). Как по‑другому можно назвать маленький дом? (Домик, домишко.)

 

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сенситивен к ее усвоению.

 

Куклы пошли гулять, а зонтик с собой не взяли. Тут начался сильный дождь, они спрятались под деревом. Большая кукла спряталась под высоким деревом, а маленькая… (под низким).

Дождь кончился, пошли куклы домой. Большая кукла пошла по широкой дороге, а маленькая… (по узкой). Пришли они домой, стали мыть руки. Сначала куклы повернули кран с горячей водой, а потом… (с холодной).

А если смешать холодную воду с горячей, то какая вода получится? (Теплая, прохладная.)

Пошли куклы спать. У них были разные кроватки. Какие? (Высокая и низкая, большая и маленькая, широкая и узкая.)

 

Юный парикмахер

 

Цель:

– систематизировать знания о профессиях;

– продолжить формирование коллектива;

– развивать самостоятельность детей при выборе игрушек и воображение при создании прически;

– научить малышей играть вместе и с общими игрушками, проявлять заботу об окружающих;

– закрепить правила поведения в обществе;

– развить речь ребят.

Реквизит: игрушечные ножницы, фен, небольшое зеркало, расчески, флаконы из‑под лака для волос, фартуки и другие предметы, необходимые для игры.

Ход игры

Воспитатель спрашивает у ребят, кем работают их родители. Получив несколько ответов, он говорит: «Сегодня мы тоже будем работать. Но сначала нужно отгадать, что это за профессия». Для этого руководитель показывает подготовленное оборудование.

Выслушав все ответы, воспитатель подсказывает ребятам, и все приходят к единому мнению, что эта профессия – парикмахер.

Затем детей необходимо разделить на 2 группы, одна из которых будет посетителями салона, а другая – парикмахерами.

Во время игры следует обращать особое внимание на технику безопасности при работе с предметами, несмотря на то что они игрушечные.

Для того чтобы заинтересовать детей, воспитатель сам делает прическу одному ребенку и просит остальных повторять за ним и придумывать что‑то новое. За все новые идеи руководитель должен похвалить, тем самым вызывая еще больший интерес к игре.

В ходе игры не нужно забывать о том, что все игрушки, которыми пользуются ребята, общие. Их нельзя отнимать друг у друга, а следует просто вежливо попросить. Воспитатель побуждает детей пользоваться такими выражениями, как «дай, пожалуйста», «большое спасибо», «подожди немножко, я еще занят» и пр.

В дальнейшем в эту игру дети будут играть самостоятельно.

 

Большой – маленький

 

Цель: познакомить ребенка с антонимами (противоположными по смыслу словами).

Реквизит: книжка с картинками или игрушки.

Ход занятия

Рассматривая вместе с ребенком картинки, просят его назвать, что он видит. Например:

– Смотри, кто это на картинке?

– Девочка и мальчик.

– Какая девочка?

– Маленькая.

– Да, девочка младше мальчика, а мальчик ее старший брат. Мальчик высокий, а девочка ниже его ростом.

– Какая коса у девочки?

– Большая.

– Да, коса у девочки длинная. Есть даже поговорка «Длинная коса – девичья краса». Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой?

 

Куклы: веселая и грустная

 

Цель: познакомить ребенка с противоположными состояниями: веселым и грустным.

Реквизит: 2 куклы.

Ход занятия

Стала девочка Наташа играть со своими куклами Дуней и Клавой и заметила, что Дуня все время веселая, а Клава грустная. Как ты думаешь, почему? (Клаву обидели, ей стало больно, она загрустила.) Как другими словами сказать, что Клава грустная, какая она? (Печальная, расстроенная.) Что Клава делает? (Грустит, печалится, огорчается.) Что надо сделать, чтобы развеселить Клаву? (Рассказать веселую сказку, поиграть с ней, посмотреть мультик.) Какими стали Клава и Дуня? (Веселыми, радостными.)

 

День рождения обезьянки

 

Начиная с самого рождения читайте малышу традиционные потешки, колыбельные, прибаутки, сказки (особенно стихотворные) каждый день. Очень полезно читать на ночь. При чтении следите, чтобы произношение было четким и ясным, правильно эмоционально окрашенным.

 

Цель: продолжить изучение правил поведения за столом и в гостях; развивать самостоятельность детей в выборе игрушек и сюжета игры, воображение, а также их речь.

Реквизит: игрушка (обезьянка), куклы – гости, небольшие коробочки, которые будут играть роль подарков, набор детской посуды.

Ход игры

Воспитатель говорит всем: «Сегодня у нашей любимой обезьянки день рождения, ей исполнилось 5 лет, и она решила пригласить гостей. А кто к ней должен прийти, мы сейчас отгадаем!»

Руководитель может прочитать загадки о тех животных, которые будут героями игры.

Когда все гости в сборе, воспитатель спрашивает, не забыли ли они чего‑нибудь. Ребята отвечают, что не хватает подарков. Здесь у детей может разыграться воображение, так как коробочка плотно закрыта и никто не знает, что находится внутри. Далее именинница накрывает на стол, угощает всех чаем, разговаривает с гостями.

Роль обезьянки можно поручить одному ребенку, а гостей – оставшимся, таким образом в игре будут участвовать все дети.

В дальнейшем в эту игру ребята будут играть самостоятельно.

 

Назови одним словом

 

Цель: закрепить представления детей об обобщающих словах.

Реквизит: отсутствует.

Ход занятия

– Вспомни, на чем у нас спят куклы? (На кровати.)

– Куда они кладут свои вещи? (В шкаф, в гардероб.)

– На чем они сидят? (На стульях.)

– Я начну говорить, а ты продолжи: кровать, шкаф… (стол, стул, диван, кресло).

– Как назвать все эти предметы одним словом? (Мебель.) Какая мебель у тебя в комнате?

– Что куклы кладут в шкаф? Что там лежит и висит? Продолжи: платье, брюки… (юбка, кофта, рубашка). Все эти вещи называются… (одежда). Какая одежда на тебе?

– Сели куклы за стол. А там стоят… (тарелки, чашки, блюдца, ложки, вилки). Это… (посуда). Из какой посуды ты ешь суп, кашу? (Из тарелок, глубокой и мелкой.)

– Наши куклы очень любят играть. Что им для этого нужно? (Игрушки.) Назови, какие игрушки ты знаешь и любишь.

 

Магазинчик

 

Цель: развивать у дошкольников воображение, речь, желание пользоваться уже имеющимися знаниями; продолжить закрепление навыков счета до десяти, умения играть в коллективе сверстников.

Реквизит: небольшие предметы для продажи в магазинчике, сумочки для покупателей, монетки по 5 и 10 копеек, выполненные из картона, которые будут играть роль денег.

Ход игры

Воспитатель объясняет детям, что все сегодня отправятся в магазин, чтобы сделать необходимые покупки. Можно задать ребятам следующие вопросы:

«Часто ли вы бываете в магазине?», «С кем больше всего любите ходить туда – с мамой или с папой?», «Почему?», «Что вы обычно покупаете?», «Чем расплачиваются родители?», «Кто продает товары?».

Затем следует организовать свой магазинчик в группе. Для этого выбирается место, где будет прилавок, затем ребята аккуратно раскладывают товары и выбирают продавца. Каждому будущему покупателю выдается по 3–4 монетки.

Эта игра должна проводиться под постоянным контролем руководителя, который будет следить за тем, чтобы ребята не пытались что‑либо купить без очереди и правильно делали покупку. Также можно установить на каждый товар свою цену (1–2 монетки), тогда детям придется считать деньги, чтобы знать, сколько они уже потратили и сколько еще осталось.

В данной сюжетно‑ролевой игре можно пользоваться и предметами‑заместителями, например небольшими треугольными и прямоугольными карточками, которые сыграют роль денег. Товары, которые должны продаваться в магазине, можно заменить на картинки с их изображением.

 

Найди игрушку

 

Цель: развивать сообразительность детей, находчивость, способность быстро реагировать и выполнять необходимые действия в определенной ситуации, мышление и умение ориентироваться в помещении c помощью полученных команд.

Реквизит: небольшая игрушка, например лягушонок, альбомный лист бумаги с нарисованной стрелкой, свисток.

Ход игры

Воспитатель показывает ребятам игрушечного лягушонка и просит придумать ему имя, например Тема. Затем необходимо объяснить детям, что лягушонок Тема очень любит хулиганить, а именно прятаться. Искать игрушку мы будем с помощью подсказок «горячо – холодно» («близко» – «далеко»), которые будет давать наш проказник.

По команде дети отворачиваются и закрывают глаза, но, услышав свисток, идут искать Тему.

Для того чтобы упростить поиск, воспитатель подсказывает ребятам, положив на пол стрелку, указывающую в нужную сторону, а также словами «горячо» или «холодно». Это помогает детям сориентироваться в пространстве. Участнику, нашедшему лягушонка, разрешается спрятать его в следующий раз. Таким образом водящие в этой игре постоянно меняются.

 

Узнай по голосу

 

Цель: научить ребят играть в коллективе, развивать память, мышление и воображение, умение ориентироваться по голосу.

Реквизит: небольшой платок и плотный шарф для завязывания глаз, свисток.

Ход игры

Воспитатель предлагает ребятам встать в круг, а в центр просит выйти только одного участника, которому завязывает глаза шарфом.

После того как руководитель подаст знак с помощью свистка, из круга в центр выходит один из детей и шепотом называет имя водящего, затем уходит на свое место. По следующему свистку ребенок снимает повязку с глаз и старается отгадать, кто к нему подходил. При этом водящий сначала указывает, мальчик это был или девочка, потом называет имя. Если его ответ верный, участники меняются ролями. В случае неправильного ответа водящий остается прежним, но не более 3 раз. Если отгадать так и не удается, участнику можно дать подсказку, например сказать, что у этого человека длинные волосы или на нем красная кофточка.

Для того чтобы разнообразить игру, можно предложить детям изменять голос или подходить к водящему с другой стороны, чтобы больше его запутать.

 

Охота за флажком

 

Цель: вырабатывать такие физические качества, как быстрота, ловкость, сила воли, умение сознательно управлять своими действиями; научить проявлять инициативу и показывать свою индивидуальность; воспитывать отзывчивость, честность, желание общаться со сверстниками; развивать логику, быстроту мышления.

Реквизит: небольшой флажок, 2 легкие подушки, гимнастическая скамья.

Ход игры

Воспитатель выбирает не более 15 участников игры. Сделать это можно с помощью следующих вопросов.

– Чем копают землю? (Лопатой.)

– Когда птицы улетают в теплые края? (Осенью.)

– В какой руке нужно держать ложку? (В правой.)

– В какое время суток мы завтракаем? (Утром.)

– Для чего нужны варежки зимой? (Чтобы руки не мерзли.)

Когда ребята, давшие верные ответы первыми, набраны в команды, руководитель объясняет всем правила игры, которые заключаются в необходимости завладеть флажком, не позволяя другим участникам сделать то же самое. Для этого водящему и одному из игроков выдают небольшую легкую подушку, с помощью которой они должны «сражаться» за флажок на гимнастической скамье. В случае если участник не удержал равновесие на скамье во время «боя», он передает «орудие борьбы» следующему участнику. Но если не удержался водящий, он меняется местами с участником, становясь обычным игроком.

 

Разноцветные игрушки

 

Цель: развивать у детей внимательность, быстроту реакции, умение принимать правильное решение в короткие сроки; закрепить понятия «красный» и «синий».

Реквизит: 5 кубиков синего и столько же кубиков красного цвета. Магнитофонная запись веселых мелодий или детских песен.

Ход игры

Воспитатель расставляет на полу подготовленные кубики на определенном расстоянии друг от друга и выбирает 6 участников игры. Пока звучит музыка, ребята бегают по залу, но когда она заканчивается, руководитель громко называет цвет, например красный. Это означает, что участники должны успеть схватить кубик именно красного цвета.

Из игры выбывает тот участник, которому не хватило кубика нужного цвета, или тот, кто ошибся и взял синий.

На следующем этапе игры убирают по одному кубику красного и синего цвета и включают музыку. Так продолжается до тех пор, пока в игре не останутся 2 игрока и по 1 предмету красного и синего цвета. Победителем объявляется тот участник, который не сделал ни одной ошибки и первым успел взять последний кубик.

Данную игру можно проводить несколько раз подряд, постоянно меняя участников. Детям будет намного интереснее, если победителей поощрять небольшими призами.

 

Вспоминалки

 

Цель: развить память детей и умение видеть изменения, которые произошли с предметами; научить запоминать порядок расположения наглядного материала; повторить счет от 1 до 10 в прямом и обратном порядке.

Реквизит: несколько предметов одинакового размера (например, упаковка цветных карандашей, игрушечный медвежонок, небольшая книжечка, бумажный кораблик и коробка детского домино).

Ход занятия

Воспитатель раскладывает наглядный материал в ряд и просит детей назвать то, что они видят. Затем руководитель предлагает повторить счет до 10 в прямом и обратном порядке (лучше сделать это хором, чтобы те, кто не умеет считать, могли повторять за всеми).

После этого следует пересчитать количество предложенных предметов. Только теперь можно рассказать правила игры, которые заключаются в том, чтобы запомнить порядок расположения наглядных материалов в ряду, а затем увидеть изменения, которые произошли.

Воспитатель просит ребят еще раз последовательно назвать предметы, закрыть глаза и шепотом повторить их по порядку. В это время необходимо поменять местами, например, карандаши и книжку. Когда малыши откроют глаза, они должны сказать, что изменилось.

Если дети хорошо усвоят правила игры, можно роль водящего предложить одному из них, а в процессе игры не только менять местами предметы, но и изменять их количество.

 

Путешествие

 

Цель: развивать творческие способности детей, речь, воображение, желание совершенствовать свои двигательные навыки, умение быстро ориентироваться в создавшейся ситуации. Воспитывать любовь к музыке.

Реквизит: маски зайчиков, лисичек, медвежат. Большой нарисованный автобус, стулья для всех ребят, расставленные как сиденья в транспорте.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, но сначала необходимо разделиться на 3 команды (зайчики, лисички и медвежата), надеть соответствующие маски и занять места в импровизированном автобусе. Затем следует вспомнить песенку «Мы едем, едем, едем…». Когда малыши с удовольствием споют 1–2 куплета, можно отправляться в дорогу. Для этого ребята представляют, что они за рулем.

Для того чтобы дети полностью вжились в свою роль, руководитель начинает рассказ: «Сейчас мы находимся в густом‑густом лесу, в котором обитает много разных животных. Вот уже проезжаем мимо высокой ели, где живут белочка и старый ворон. Посмотрите, они машут нам, давайте им ответим тем же. (Дети начинают дружно махать.) А вот и любимая поляна зайчиков. Смотрите, как они веселятся и зовут поиграть наших зайчат. (Команда зайчат выбегает из автобуса и начинает бегать и прыгать под музыку.)

Но вдруг подул сильный ветер, зайчата задрожали и решили погрызть морковку, чтобы немного согреться (ребята имитируют движения), затем решают убежать в свои норки. (Дети садятся на свои места.)

Итак, мы отправляемся дальше и вместе поем нашу любимую песенку. Посмотрите, как красиво вокруг, сколько цветов распустилось на этой полянке. А вот и медвежата лакомятся земляникой. Наши герои тоже решили присоединиться к своим собратьям. (Медвежата выходят на полянку.) Какие все серьезные, наверное, они еще не распробовали те сладкие ягодки, которые поспели. А как приятно пахнут эти цветы, давайте нарвем букет для наших мам. (Ребята пытаются представить и выполнить данные движения.) Посмотрите, да это же поспела сладкая малина, давайте ее попробуем. К сожалению, нам пора отправляться дальше». Дети занимают места.

После недолгого пути, во время которого дети споют второй куплет песни, руководитель объявляет следующую остановку и продолжает свой рассказ: «Вот мы сделали последнюю остановку, давайте посмотрим по сторонам, это же небольшая речка, а на ее берегу бегают маленькие лисята. (Команда лисичек покидает автобус.) Они так весело прыгали, что вдруг захотели пить. Давайте посмотрим, как же они будут это делать. Похоже, чистая водичка им очень понравилась, поэтому лисята начинают поглаживать свой животик. Теперь нужно умыть мордочку и отправляться домой».

После такого «путешествия» желательно расспросить ребят, что им понравилось, какие трудности перед ними возникали, что помогло с ними справиться.

 

Веселый цирк

 

Цель: развивать у детей самостоятельность, воображение, творческие способности, наблюдательность; обучить их элементарным мимическим приемам; воспитывать любовь к животным.

Реквизит: самые любимые игрушки детей (животные).

Ход игры

Перед проведением данной игры необходимо сходить с детьми на прогулку, где они смогут понаблюдать за домашними животными (кошкой, собакой и др.) в естественных условиях. Затем следует предложить ребятам закрыть глаза и мысленно оказаться в цирке. Руководитель выясняет, кто из детей уже посещал цирк, что им особенно запомнилось (как правило, самыми интересными бывают клоуны).

Воспитатель интересуется, хотели бы ребята сейчас стать маленькими клоунами. Самых активных фантазеров можно вывести вперед и дать им следующее задание: показать с помощью рук, ног и мимики то, что они сейчас услышат.

Руководитель громко объявляет, что на арену цирка выходит известнейший клоун (называет имя) и показывает свою программу.

Задание может быть следующим: «Ребята, представьте себе тихий теплый вечер на берегу реки. У вас замечательное настроение, вы лежите на спине (игрок ложится на спину), но вдруг вам захотелось купаться, и вы резко вскочили и подбежали к воде, а потом окунулись с головой. (Участник повторяет эти действия.) Но вода оказалась очень холодной, ведь уже осень. (Малыш делает сначала удивленное лицо, затем начинает дрожать.) Да, придется надевать зимние сапоги и теплое пальто».

В подобных играх могут участвовать и несколько человек, например при показе небольшого этюда о котенке и собаке: «Маленький толстенький котенок крепко спал на кровати, но вдруг ему приснился страшный сон, и малыш вздрогнул и проснулся. Он потянулся, зевнул, умыл язычком свою мордочку и пошел на улицу. Там его поджидала большая собака, которая громко залаяла и побежала за котенком».

Задания воспитатель может подбирать на свое усмотрение, не забывая о том, чтобы они не были слишком сложными или простыми для детей данного возраста.

 

Кто лишний

 

Цель: вспомнить такие русские народные сказки, как «Репка», «Курочка Ряба»; продолжить развитие речи, внимательности и умения находить ошибки в услышанном тексте; воспитывать любовь к животным.

Реквизит: для сказки «Репка» – куклы (игрушки), изображающие деда, бабку, внучку, собачку, кошку, мышь и репку. Для сказки «Курочка Ряба» необходимы вареное яйцо, куклы (игрушки), изображающие деда, бабку, курочку, мышку и медведя.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям вспомнить сказки про репку и Курочку Рябу. Убедившись в том, что ребята их хорошо знают, руководитель начинает показывать с помощью кукол первую из них (здесь понадобится помощь ребят). Нужно предупредить всех о необходимости быть внимательными и замечать, где была сделана ошибка.

Сначала можно неожиданно ввести в повествование лишний персонаж, например лисичку или медведя.

Когда дети укажут на это, следует усложнить задачу, немного изменив сюжет (в сказке «Репка» после внучки можно позвать не Жучку, а мышку). Таким образом, дети не только слушают сказку, но и принимают в игре активное участие.

Если такой вид игры понравился ребятам, можно инсценировать эти народные произведения, раздав роли мышки, кошки и других персонажей детям.

 

Гости

 

Цель: научить детей правильно накрывать на стол, подавать чай, ухаживать за гостями; развивать умение играть в коллективе сверстников; воспитывать аккуратность, привычку убирать за собой игрушки.

Реквизит: игрушки (слоненок, котенок, цыпленок, волчонок), картинки с изображением этих же животных, детский набор посуды (блюдца, стаканчики, чайник), стулья и столик для игры.

Ход игры

Воспитатель раскладывает на стульчики картинки с изображением животных и просит детей рассадить игрушки по своим местам (определенному рисунку должна соответствовать игрушка). Но сделать это нужно следующим образом: малыш должен взять игрушку в руки, подойти с ней к столику, поздороваться со всеми и спросить разрешения сесть на стульчик. После этого ребята учатся аккуратно расставлять блюдечки, а на них – стаканчики.

Руководителю необходимо рассказать, что блюдца нужны не просто для красоты, а для того, чтобы сохранить скатерть чистой. После помешивания чая дети кладут ложечку на блюдце и объясняют куклам, как нужно вести себя за столом.

По окончании мероприятия нужно обязательно попросить всех убрать игрушки и уложить кукол спать.

В целом словарная работа направлена на понимание ребенком значения слов, обогащение его речи смысловым содержанием, то есть на качественное развитие словаря.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста главное место должна занимать работа над развитием понимания и использования в речи различных грамматических средств. Очень важен в этот период активный поиск ребенком правильной формы слова, то есть формирование грамматического строя речи. Эта задача тесно связана с обогащением и активизацией словарного запаса ребенка.

 

Чего не стало?

 

Обучение изменению слов по падежам, согласованию существительных в роде и числе проводится в специальных играх и упражнениях, задания при этом постепенно усложняются. В начале занятия повторяется пройденный материал.

 

Цель: закрепление образования форм родительного падежа множественного числа существительных.

Реквизит: пары предметов (матрешка с вкладышами, большая и маленькая пирамидки, ленточки (разного цвета и разного размера – длинная и короткая), лошадки или утята, цыплята).

Ход занятия

Сначала ребенку предлагают рассмотреть игрушки.

– Что это? (Матрешка.)

– Давай посмотрим, что у матрешки внутри. (Еще матрешка.)

– Она меньше или больше первой? (Меньше.)

– Теперь посмотри на пирамидки: какие они? Одна большая, другая. (поменьше, маленькая).

Аналогично рассматривают другие игрушки.

– Запомни, какие предметы на столе. Здесь матрешки, пирамидки, ленточки, утята. Закрой глаза, а я спрячу игрушки, затем ты скажешь, каких игрушек не стало. (Матрешек, пирамидок, ленточек.) Кого не стало? (Лошадок, утят, цыплят.)

В конце убирают все игрушки, ребенка спрашивают: «Чего не стало?» (Игрушек.) «Каких игрушек не стало?»

Так, благодаря играм с предметами («Чего не стало?», «Чего нет у куклы?»), ребенок усваивает формы родительного падежа единственного и множественного числа («не стало утят, игрушек», «нет тапочек, платья, рубашки»).

 

Прятки

 

Цель: понимание и употребление пространственных предлогов («в», «на», «за», «под», «около»).

Реквизит: кукольная мебель: стол, стул, диван, шкаф, кровать.

Ход занятия

– В этой комнате живет девочка. Ее зовут… (ребенок дает имя, например Света). Здесь ее комната. Назови все предметы. Как их назвать одним словом? (Мебель.)