Тема:«Средства выразительности языка»

Тема:«Средства выразительности языка»

 Дата проведения: 08.02.2022

Цели занятия:

Образовательные:

• повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств языка;
• совершенствование навыков и умений различать такие тропы.

 

Развивающие:

• продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;
• дальнейшее развитие навыков работы с текстом художественного произведения.

Воспитательные:

формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи через осознание художественной ценности русской литературы.

 

                                            Ход занятия.

– Еще в 19 веке немецкий философ Гегель сказал: «Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им».

– Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопрос «Почему мы так говорим?» («Ералаш»: «Почему мы так говорим?»).

– Так почему же мы так говорим?

– Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения и пользоваться при этом всеми богатствами языка.

Сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие в нашем обществе. А ведь наш родной язык, по определению Паустовского, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный язык. И он явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое…

Продолжите ряд противопоставлений: выразительное – невзрачное, сильное – слабое, правильное – неправильное, родное – чужое, величественное – скверное, живое – мёртвое.

 

 Проблемный вопрос

Составление интеллект-карты (прилагательные и глаголы)

РЕЧЬ

– Прочитайте, что у вас получилось.

-Какую речь мы называем выразительной?

- Как достигается выразительность речи?

 -С помощью чего, каких средств?

 

– Мы говорим сегодня о средствах выразительности речи в текстах определенного  стиля.

Повторение изученного.

Стиль – это разновидность языка, которая традиционно закреплена в обществе за одной из сфер жизни. При этом каждая разновидность обладает определёнными языковыми особенностями и противопоставлена другим таким же разновидностям языка, которые соотносятся с другими сферами жизни и обладают собственными языковыми особенностями.

-Определите стили речи.   (Приложение)

1) Ветер – перемещение воздуха над поверхностью земли. Возникает вследствие неравномерного распределения атмосферного давления.

2) -Мама, мама! Ты посмотри, какой сильный ветер, деревья так и гнутся к земле.                                                   

-Пойдем, Машенька, скорее домой.

3) Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистим закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли рокот, по дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, черным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце.

 

- Какие стили не назвали? (Публицистический, официально-деловой)

- Назовите сферу их употребления. (Газета, интервью, СМИ, официальные бумаги)

Воспитание «талантливого читателя», вдумчивая и кропотливая работа над текстом в литературной мастерской великих художников слова и, наконец, подготовка Вас как грамотных образованных людей- основные задачи, которые призвано решить на данном занятии.

I. Актуализация темы.

В словесности есть особые способы употреблении слов, их называют средствами художественной изобразительности. Они помогают ярко нарисовать картину, выразить мысль и чувство. Все изобразительно-выразительные средства делятся на тропы и фигуры. Мы уже знаем, что тропы – это лексические средства, основанные на переносном значении слова. Фигуры – это синтаксические выразительные средства.

- Назовите известные вам тропы..

– Для чего могут использоваться средства выразительности? (Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи. Они могут использоваться для воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности).

 

Повторяем средства выразительности.

Тропы очень разнообразны. Давайте вспомним определения этих понятий.

Работа с текстом

Обратимся теперь к стихотворению А.С. Пушкина «Зимнее утро».

ЗИМНЕЕ УТРО

Мороз и солнце; день чудесный!
Еще ты дремлешь, друг прелестный —
Пора, красавица, проснись:
Открой сомкнуты негой взоры
Навстречу северной Авроры,
Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела —
А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском
Озарена. Веселым треском
Трещит затопленная печь.
Приятно думать у лежанки.
Но знаешь: не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь.

Скользя по утреннему снегу,
Друг милый, предадимся бегу
Нетерпеливого коня
И навестим поля пустые,
Леса, недавно столь густые,
И берег, милый для меня.

- Выделите все средства выразительности

В «Зимнем утре» последовательно даны два пейзажа. Это вчерашний пасмурный, вьюжный день, и сегодняшнее восхитительное солнечное утро. То есть в основе пушкинского взгляда на природу лежит противопоставление. А следовательно, и изобразительно-выразительные средства поэт подчинил воплощению своего замысла.
2-я строфа:
Вьюга злилась – метафора, точнее – ее разновидность – олицетворение.
Мутное небо – изобразительный эпитет.
Мгла носилась – олицетворение.
Луна, как бледное пятно – сравнение.
Мрачные тучи – изобразительный эпитет.
Ты печальная сидела – лирический (индивидуально-авторский) эпитет.
3-я строфа:
Голубые небеса, прозрачный лес – изобразительные эпитеты.
Великолепные ковры – лирический эпитет.

-Если бы вы были художниками каким цветом изобразили 2, 3 строфу?(Предметное рисование)
Оригинальность пушкинской колористики. Во второй строфе главным цветом был мутно-желтый. Третью строфу Пушкин «раскрасил» в голубой, черный и зеленый цвета. Интересно, что автор ни разу не употребляет слова «белый». В этом нет необходимости, ведь его успешно заменяет слово «снег». Причем основным зрительным ощущением зимнего пейзажа становится блеск (дважды повторяются слова с этим корнем: блестя и блестит).
Статичность дневного пейзажа дает возможность рассмотреть его красоту в подробностях: она как будто бы запечатлена кистью художника. У Пушкина – это «живопись словом».

Онлайн тест

Тема:«Средства выразительности языка»

 Дата проведения: 08.02.2022

Цели занятия:

Образовательные:

• повторение и обобщение основных видов изобразительно-выразительных средств языка;
• совершенствование навыков и умений различать такие тропы.

 

Развивающие:

• продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;
• дальнейшее развитие навыков работы с текстом художественного произведения.

Воспитательные:

формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи через осознание художественной ценности русской литературы.

 

                                            Ход занятия.

– Еще в 19 веке немецкий философ Гегель сказал: «Речь – удивительно сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им».

– Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопрос «Почему мы так говорим?» («Ералаш»: «Почему мы так говорим?»).

– Так почему же мы так говорим?

– Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения и пользоваться при этом всеми богатствами языка.

Сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие в нашем обществе. А ведь наш родной язык, по определению Паустовского, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный язык. И он явление уникальное, удивительное. В нём уживаются и тесно переплетаются красивое и некрасивое…

Продолжите ряд противопоставлений: выразительное – невзрачное, сильное – слабое, правильное – неправильное, родное – чужое, величественное – скверное, живое – мёртвое.

 

 Проблемный вопрос