Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2021-06-23 | 25 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Заведующий МБДОУ «Детский сад №4» -
компенсирующего вида-
____________/А.Г.Насырова
«____»________________20_____г.
Перспективный тематический план занятий
По формированию лексико-грамматических категорий,
развитию связной речи и развитию фонематического восприятия
в старшей логопедической группе на 2012-2013 учебный год
Учителя-логопеда Хиценко С.В.
I период обучения (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи (2 фронтальных занятия в неделю).
- развитие понимания устной речи: умение, вслушиваться в обращенную речь, выделять названия предметов, действий, признаков; понимание обобщающего значения слов;
- практическое усвоение некоторых способов словообразования: существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с приставками на-, по-, вы-;
- усвоение притяжательных местоимений мой-моя в сочетании с существительными, некоторых форм словоизменения путем практического овладения существительными ед. и мн. числа, глаголами ед. и мн. числа, существительными в винительном, дательном и творительном падежах (в значении орудийности и средства действия);
- умение изменить форму глагола (преобразование глаголов спи - спит, пей - пьет);
- овладение навыками составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действий, по картине, по моделям: а) именительный падеж имени существительного + согласованный глагол + прямое дополнение: Мама (папа, брат, сестра, девочка, мальчик) + пьет чай (компот, молоко), читает книгу, газету; б) именительный падеж имени существительного + согласованный глагол + 2 зависимых от глагола существительных в косвенных падежах: Кому мама шьет платье? - Дочке, кукле. Чем мама режет хлеб? - Мама режет хлеб ножом.
|
- закрепление навыка составления короткого рассказа; расширение словаря.
13-14 занятий - отводится на словарную и грамматическую работу, 6-7 занятий - на формирование первоначальных навыков связной речи.
Занятия по звукопроизношению (только индивидуальные и малыми подгруппами)
а) уточнение произношения простых звуков: а, у, о, э, и,м, мь, н, нь, п, пь, т, ть, ф, фь, в, вь,б, бь;
б) постановка и первоначальное закрепление отсутствующих звуков: к, кь, г, гь, х, x, л, ль, йот,ы, с, сь, з, зь, р;
в) различение на слух гласных и согласных звуков;
г) выделение первого ударного звука в слове (Аня, ухо и т. п.); анализ звуковых сочетаний типа: ау, уа.
д) развитие слоговой структуры: различение на слух длинных и коротких слов (кот - электричка); передача ритмического рисунка слова; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из легких правильно произносимых звуков, меняя при этом ударение, интонацию: па папа, па па па, папа па; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из разных гласных и одинаковых согласных звуков: папопу; запоминание и воспроизведение слоговых рядов из разных согласных и одинаковых гласных звуков: катама; заучивание и воспроизведение слогов со стечением согласных: то-кто, та-пта; четкое воспроизведение слов из ранее проработанных слогов и предложений с этими словами.
е) развитие фонематического восприятия: слышать звук в ряду других звуков, слог с заданным звуком в ряду других слогов; определять наличие звука в слове.
II -период обучения (декабрь январь февраль)
Формирование звуковой стороны речи (2 занятия в неделю)
- закрепление в собственной речи правильного произношения звуков, уточнённых и исправленных на индивидуальных занятиях I периода;
|
- постановка и первоначальная автоматизация отсутствующих, и коррекция искаженно произносимых звуков в соответствии с данными первичного обследования детей;
- дальнейшее усвоение слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава;
- формирование фонетического восприятия на основе четкого различения звуков по признакам: глухость - звонкость; твердость - мягкость и др.;
- воспитание готовности к первоначальным навыкам звукового анализа и синтеза;
- изучение и уточнение произношения гласных: а, у, о, и, согласных: п, т, к, в, ф, м, н, х в твёрдом и мягком варианте; звуков л, б, д, г, с, з, ш, ж, р у ряда детей в специальной коррекции;
- формирование фонематических представлений: чёткое восприятие правильно произносимых ребёнком фонем, различение звуков с разным артикуляционным укладом, дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам фонем (п-б, с-з, с-ш и т.д.)
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ФРОНТАЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
Месяц | Лексическая тема | Тема занятий по формированию лексико-грамма-тических представлений и развитию связной речи | Темы занятий по формированию фонетической стороны речи | |
сентябрь | первые две недели - логопедическое обследование, заполнение речевых карт, составление индивидуальных планов работы | |||
Овощи. | 1. Развитие общего внимания и понимания речи. 2. Развитие общего внимания и понимания речи. | |||
Фрукты. | 3. Формирование понятий «слово», «предмет». 4. Формирование понятия о действии предмета. | |||
октябрь | Золотая осень. | 5. Винительный падеж существительных в единств.числе. 6. Винительный падеж существительных в единств.числе. | ||
Мой край Башкортостан. | 7. Глаголы женского и мужского рода в прошедшем времени. 8. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением. | |||
Осенний лес. Деревья. | 9. Согласование существительных и глаголов в числе. 10. Относительные прилагательные. | |||
Перелетные птицы | 11. Составление 3-словных предложений. Понятия «слово», «предложение». 12. Пересказ рассказа «Игра», составленного по демонстрируемому действию. | |||
ноябрь | Одежда. Головные уборы. | 13. Согласование числительных один, одна с существительными. 14. Составление рассказа «В умывальной» по демонстрируемому действию. | ||
Обувь. | 15. Составление 3-словных предложений. Понятия «слово», «действие», «предложение» 16. Составление рассказа «Как Серёжа собирается в детский сад». | |||
Домашние птицы. | 17. Родительный падеж существительных в единственном числе без предлога. 18. Пересказ рассказа «Как утки курам помогли» с опорой на серию сюжетных картин. | |||
Домашние животные. | 19. Родительный падеж существительных в единственном числе с предлогом У. 20. Пересказ рассказа В.Сутеева «Три котёнка» по опорным предметным картинкам. | |||
Дикие животные. | 21. Приставочные глаголы. 22. Пересказ рассказа цепной структуры по картинно-графическим планам «Как дикие животные готовятся к зиме». | |||
декабрь
| Зима. | 23. Согласование числительных два,две с существительными. 24. Составление предложений и рассказа о зиме по картинно-графическому плану. | 1. Развитие слухового восприятия 2. Развитие слухового восприятия | |
Зимующие птицы. | 25. Дательный падеж существительных в единственном числе. 26. Составление рассказа «Как дети помогали птицам» по серии сюжетных картинок. | 3. Звук У 4. Звук А | ||
Зимняя одежда. | 27. Предлог НА. 28. Рассказ по серии картинок «Снежный ком». | 5. Звуки А, У 6. Звук И | ||
Новый год. | 29. Предлог НА. 30. Пересказ рассказа «Новогодняя ёлка в детском саду». | 7. Звук Ы 8. Звуки Ы, И | ||
январь | Зимние игры и забавы. | 31. Пересказ рассказа «Зимние забавы» по картинно-графическому плану. | 9. Звук О | |
Дом. Мебель. | 32. Творительный падеж существительных в единственном числе. 33. Предлог ПОД. 34. Дифференциация предлогов НА – ПОД. | 10. Звуки А, О, У, И, Ы | ||
Бытовая техника. | 35. Подбор определений к предметам и объектам (вопросы какой по форме? какой по цвету?) 36. Относительные прилагательные (вопрос какой по материалу?) | 11. Звук М 12. Звук МЬ | ||
Посуда. | 37. Посуда. Описательный рассказ. | 13. Звук Н 14. Звук НЬ 15. Звуки М, Н | ||
февраль | Продукты питания. | 38. Подбор определений (вопрос какой по величине?) 39. Относительные прилагательные (вопрос какой по материалу?) | 16. Звук В 17. Звук ВЬ | |
Наше тело и уход за ним. | 40. Согласование местоимений мой, моя с существительными. | 18. Звук Ф 19. Звук ФЬ 20. Звуки Ф, В | ||
День защитника Отечества. | 41. Предложный падеж существительных. 42. Изменение существительных в единственном числе по падежам. | 21. Звук Б 22. Звук БЬ | ||
Каникулы. | Индивидуальная работа.
| |||
март | 8 марта. Женские профессии. | 43. Составление рассказа «8 марта». | 23. Звук П 24. Звук ПЬ 25. Звуки П, Б | |
Семья. | 44. Предлог В. 45. Дифференциация предлогов В - НА. | 26. Звук Д 27. Звук ДЬ | ||
Профессии. Инструменты. | 46. Подбор нескольких определений к предметам и объектам. | 28. Звук Т 29. Звук ТЬ 30. Звуки Т, Д | ||
Транспорт. ПДД. | 47. Предлог ЗА. | 31. Звуки П, Т. 32. Звук Г 33. Звук ГЬ | ||
апрель | Наш город. Улица. | 48. Прилагательные – антонимы. | 34. Звук К 35. Звук КЬ 36. Звуки К, Г | |
Космос. | 49. Предлоги В, НА, ПОД. | 37. Звуки П, Т, К. 38. Звук Х 39. Звук ХЬ | ||
Весна. Перелётные птицы. | 50. Глаголы-антонимы. | 40. Звуки К, Х 41. Звук С 42. Звук СЬ. | ||
Насекомые. | 51. Предлог К. | 43. Звук З 44. Звук ЗЬ 45. Звуки С, З | ||
май | День Победы. | 52. Предлог ОТ. | 46. Звук Ц | |
Лето. Цветы. | 53. Предлог ПО. 54. Итоговое занятие. | 47. Звуки С, Ц 48. Итоговое занятие. | ||
Две недели – итоговое логопедическое обследование, заполнение речевых карт, проведение мониторинга коррекционной работы. |
Заведующий МБДОУ «Детский сад №4» -
компенсирующего вида-
____________/А.Г.Насырова
«____»________________20_____г.
Перспективный тематический план занятий
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!