МДК. 01. 02 теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

По ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 ПМ.01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие

Мдк.01.02 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

44.02.01 Дошкольное образование

(заочное обучение)

 

Квалификация выпускника: воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной подготовкой в области инклюзивного образования дошкольников

(углублённая подготовка)

 

 

 

 

Разработчик:

В.Н. Кузьмина, преподаватель колледжа.

 

Методические рекомендации по практическим занятиям приняты на заседании предметной (цикловой) комиссии профессионального цикла Гуманитарно-экономического колледжа,

 

протокол № 1а от 20 сентября 2017 г.

 

Председатель предметной (цикловой) комиссии _____________ / С.Н. Соколова

 

 

 

 

Содержание

 

Пояснительная записка……………………………………………………………………….…4

Тематический план………………………………………………………………………………6

Содержание практических занятий ……………………….………………………..…………10

Практическое занятие № 1 ……………………………………………….……………………10

Практическое занятие № 2 ………………………………………………………….…………13

Практическое занятие № 3 ……………………………………………………………….……17

Информационное обеспечение обучения……………………………………………..………20

Приложение А …………………………………………………………………………...……..22

Лист регистрации изменений………………………………………………………….………23

 

 

Пояснительная записка

 

Методические рекомендации по практическим занятиям, являющиеся частью учебно-методического комплекса по МДК 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста составлены в соответствии с:

1 Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 050144 Дошкольное образование (заочное обучение);

2 Рабочей программой модуля ПМ 01 Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;

3Положением о планировании, организации и проведении практических занятий студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования в колледжах НовГУ.

Методические рекомендации включают 3 практических занятия (№№ 1, 2, 3), предусмотренные рабочей программой профессионального модуля в объёме 6 часов.

В результате выполнения практических заданий обучающийся должен:

Иметь практический опыт:

· планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

· организации и проведения утренней гимнастики, занятий, физкультурных досугов и праздников в соответствии с возрастом детей;

· организации и проведения наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении;

· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания;

Уметь:

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом и режимом работы образовательного учреждения;

· проводить мероприятия двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги, праздники) с учётом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм;

· проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование, материалы, инвентарь, сооружения на пригодность использования в работе с детьми;

· использовать спортивный инвентарь и оборудование в ходе образовательного процесса;

· показывать детям физические упражнения, ритмические движения под музыку;

· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка в период пребывания в образовательном учреждении;

· определять способы педагогической поддержки воспитанников;

· анализировать проведение мероприятий двигательного режима (утреннюю гимнастику, занятия) в условиях образовательного учреждения;

знать:

· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

· особенности планирования мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников);

· методику организации и проведения умывания, одевания, питания, сна в соответствии с возрастом;

· теоретические основы двигательной активности;

· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима;

· особенности детского травматизма и его профилактику;

· требования к организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения;

· требования к хранению спортивного инвентаря и оборудования, методику их использования;

· основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей;

· теоретические основы и методику работы воспитателя по физическому воспитанию.

 

 

 

Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.01

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)			Объём часов	Уровень освоения
ПМ. 01 Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста				182
МДК 01.02 Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста				22

Тема 2.1

Общие вопросы теории физического воспитания ребенка

Содержание

3

1, 2

1.

Предмет методики физического воспитания и развития детей: характеристика, основные понятия. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста. Система физического воспитания дошкольников в России.

2.

Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста: комплексный подход в осуществлении оздоровительных, образовательных и воспитательных задач для разностороннего развития личности ребенка.

3.  

Средства физического воспитания: общая характеристика, значение; взаимосвязь гигиенических факторов, естественных сил природы, физических упражнений. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.

Тема 2.2

Содержание

3

1, 2

1.

Анатомо-физиологические особенности детей раннего и дошкольного возраста. Особенности развития моторики детей раннего и дошкольного возраста.

Тема 2.3

Содержание

4

1, 2, 3

 

1.

Характеристика вариативных программ по физическому воспитанию дошкольников.

2.

Единство обучения, воспитания, развития ребенка в процессе физического воспитания; принципы физического воспитания, методы и приемы обучения детей движениям; формирование двигательных умений и навыков, этапы обучения физическим упражнениям.

3.

Характеристика психофизических качеств, методика их развития. Особенности развития физических качеств детей дошкольного возраста.

4.

Теоретические и физиологические основы режима дня детей; педагогические требования к режиму; особенности методики организации и проведения режимных процессов в соответствии с возрастом, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

5.

Гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: значение, техника и методика обучения основным движениям, общеразвивающим упражнениям, строевым упражнениям.

6.

Подвижные и спортивные игры: определение, значение, классификация, методика проведения подвижных и спортивных игр. Техника безопасности при проведении подвижных и спортивных игр.

7.

Спортивные упражнения: характеристика, значение, техника спортивных упражнений и методика обучения детей дошкольного возраста.

Практическое занятие № 1

2

1. Составление конспектов и проведение комплексов общеразвивающих упражнений для детей разных возрастных групп.

Тема 2.4

Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

Содержание

3

1, 2, 3

 

1.

Структура и содержание двигательного режима детей раннего и дошкольного возраста. Формы работы по физическому воспитанию.

Физкультурные занятия - основная форма обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям: характеристика, значение, типы и виды, методика проведения с дошкольниками.

2.

Физкультурные мероприятия в режиме дня. Утренняя гимнастика: характеристика, значение, виды, методика проведения. Физкультурные минутки: значение, специфика проведения. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

3.

Активный отдых: структура, содержание и методика организации физкультурных праздников, физкультурных досугов, дней здоровья, каникул, задания на дом.

4.

Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями: традиционные и нетрадиционные виды закаливания, методика проведения закаливающих мероприятий в дошкольном учреждении.

 Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста: содержание и методика организации форм работы по познавательному развитию.

Практическое занятие № 2

2

 

1. Планирование и проведение физкультурных занятий с детьми разных возрастных групп.

Тема 2.5. Планирование работы по физическому воспитанию детей

Содержание

3

1,2,3

1.

 

Планирование работы по физическому воспитанию детей. Работа с семьей по формированию здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

Практическое занятие № 3

2

1. Составление календарного плана работы по физическому воспитанию детей в ДОУ. Составление тематического плана работы с родителями по вопросам физического воспитания детей и укрепления их здоровья.

           

 

Содержание практических занятий

          

Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

Практическое занятие № 1

Составление конспектов и проведение комплексов общеразвивающих упражнений для детей разных возрастных групп (2 часа)

Цель:

· углубление знаний по теме 2.3;

· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;

· формирование умения проводить мероприятия по физическому воспитанию;

· развитие культуры речи.

Требования к знаниям и умениям:

иметь практический опыт

· планирования общеразвивающих упражнений;

· организации и проведения общеразвивающих упражнений в соответствии с возрастом детей;

· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

уметь

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физического

воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;

· показывать детям физические упражнения;

· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;

· определять способы педагогической поддержки воспитанников;

·  строить свою речь чётко, кратко.

Знать

· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.

Необходимое оборудование и материалы:

1 Подготовленные обучающимися предметы для проведения общеразвивающих упражнений на подгруппу (5 – 6 человек).

2 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с. – 15 штук

3 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.

4 Учебники Шебеко В.Н. «Физическое воспитание дошкольников»: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2000. – 160с. – 15 штук.

Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: понятие общеразвивающих упражнений, их значение, особенности, классификация упражнений, методические положения при выборе и определении последовательности, порядок расположения упражнений в комплексах для детей, контроль за дыханием, правила записи общеразвивающих упражнений.

Порядок выполнения работы:

1. Определение целей и задач занятия.

2. Уточнение теоретических положений.

3. Анализ конспекта общеразвивающих упражнений в подготовительной группе вместе с преподавателем.

4. Составление конспекта общеразвивающих упражнений в любой возрастной группе обучающимися.

5. Проведение комплекса общеразвивающих упражнений.

6. Самооценка выполненного задания.

7. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.

Содержание заданий:

1 Уточнить теоретические положения по теме:

· общеразвивающие упражнения – это специально разработанные движения для рук, ног, туловища, шеи и других частей тела, которые могут выполняться с разным мышечным напряжением, разной скоростью, амплитудой, в разном ритме и темпе;

· использование этих упражнений формирует культуру движений, развивает двигательные способности, готовит нервно-мышечный аппарат для выполнения более сложных движений, функциональные системы – к более быстрому овладению двигательными умениями основных движений, формируют осанку; 

· особенности общеразвивающих упражнений: они точно дозируются, могут применяться в разных вариантах и комбинациях, большинство упражнений просты по своей структуре, элементы могут выполняться отдельно;

· классифицируются общеразвивающие упражнения по анатомическому признаку (для рук и плечевого пояса, для туловища и шеи, для ног); по преимущественному развитию физических качеств – силы, гибкости, ловкости, быстроты и др.; по преимущественному развитию свойств психики – внимания, сообразительности, ориентировки в пространстве, во времени и пр.; по преимущественному воздействию на различные системы организма – дыхательную систему, сердечно-сосудистую систему и др.; по использованию предметов – без предметов, с предметами (упражнения с палками, мячами, обручами, флажками, скакалками, гимнастической скамейкой, гимнастической стенкой и пр.; по особенностям построения: врассыпную, в звенья, в круг, в колонны, в шеренги и т.п.;

· методические положения при выборе и определении последовательности упражнений: в комплекс должны входить упражнения для разных частей тела, особое внимание – упражнениям на формирование правильной осанки, укрепление свода стопы, дыхания, необходимо чередование упражнений для разных мышечных групп, в работу последовательно включаются разные части тела с постепенным увеличением нагрузки, сложные по координации упражнения предшествуют простым;

· порядок расположения упражнений в комплексах для детей дошкольного возраста: специальные дыхательные упражнения (если они есть), упражнения для рук и плечевого пояса, повороты туловища, наклоны в стороны или наклоны вперёд, упражнения для ног из исходного положения стоя, наклоны туловища вперёд, упражнения для ног и брюшного пресса из исходного положения лёжа на спине, сидя, упражнения для туловища из исходного положения лёжа на животе, прыжковые упражнения или бег, чередуемые с ходьбой;

· контроль за дыханием – это контроль за правильным сочетанием движений с вдохом и выдохом: при умеренной физической нагрузке наиболее благоприятные анатомические условия для вдоха создаются, когда мышцы туловища не напряжены, грудная клетка расправлена, при выпрямлении туловища, разгибании ног, отведении плеч назад, отведении рук в стороны ниже плеч, ладонями вверх, отведении прямых рук назад, согнутых в локтях, отведении локтей назад; выдох нужно делать при поворотах, сжимании, наклонах, приседании, движении рук вниз, сгибании ног;

· правила записи общеразвивающих упражнений: название, исходное положение, выполнение, дозировка (количество повторений).

2 Проанализировать конспект общеразвивающих упражнений в подготовительной группе вместе с преподавателем по учебнику «Физическое воспитание и развитие дошкольников» под ред. С.О. Филипповой с. 125:используемые предметы, количество упражнений, запись упражнения. Почему в каждом упражнении ставятся частные задачи? Почему задачи разные? Что обозначают цифры в записи упражнения? Можно ли обойтись без них? Почему количество повторений каждого упражнения – 8, прыжков – 16 раз? Почему в записи общеразвивающих упражнений необходимы методические указания?

3 Составить конспект общеразвивающих упражнений в любой возрастной группе самостоятельно.

4 Провести комплекс общеразвивающих упражнений с небольшой подгруппой обучающихся.

5 Дать самооценку выполненного задания.  

6 Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.

Требования к результатам работы: конспект составлен и апробирован на занятии.

Форма контроля: наблюдение за проведением общеразвивающих упражнений на занятии, получение отметки.

Критерии оценки:

«Отлично» - комплекс составлен правильно, самостоятельно, в соответствии с возрастом; чёткий, методически правильный показ упражнений; в ходе выполнения упражнений воспитатель следил за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка; использовал способы педагогической поддержки воспитанников; речь чёткая, краткая;

«Хорошо» - задание выполнено с небольшими неточностями;

«Удовлетворительно» - требования выполнены на 50%;

«Неудовлетворительно» - задание не выполнено.

Список рекомендуемой литературы:

1 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.

2 Физическое воспитание и развитие дошкольников: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с.

3 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2000. – 176 с.

4 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 1999. – 160 с.

 

Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

2.4 Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

Практическое занятие № 2

Планирование и проведение физкультурных занятий с детьми разных возрастных групп (2 часа)

          Цель:

· углубление знаний по теме 2.4;

· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;

· формирование умения проводить мероприятия по физическому воспитанию;

· развитие культуры речи.

Требования к знаниям и умениям:

иметь практический опыт

· планирования занятий;

· организации и проведения занятий в соответствии с возрастом детей;

· наблюдения и анализа мероприятий по физическому воспитанию;

· разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания.

уметь

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физическоговоспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;

· показывать детям физические упражнения;

· определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка;

· определять способы педагогической поддержки воспитанников;

· логически грамотно и аргументировано строить свою речь.

Знать

· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.

Необходимое оборудование и материалы:

1 Подготовленные обучающимися предметы для проведения общеразвивающих упражнений на подгруппу (5 – 6 человек).

2 Оборудование для проведения основных движений.

3 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.

4 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с. – 15 штук

5 Учебники Шебеко В.Н. «Физическое воспитание дошкольников»: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 1999. – 160с. – 15 штук

Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: физкультурное занятие – основная форма обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям. Содержание, структура занятия. Организационное обеспечение занятий: организация материально-технических условий, размещение и перемещение детей при выполнении заданий, организация общего порядка деятельности детей на занятии. Классификация занятий. Подготовка педагога к проведению занятия. Использование инновационных педагогических технологий на занятиях физическими упражнениями.

Порядок выполнения работы:

1. Определение целей и задач занятия.

2. Уточнение теоретических положений.

3.Анализ конспекта физкультурного занятия в подготовительной группе вместе с преподавателем.

4. Составление конспекта физкультурного занятия в любой возрастной группе обучающимися.

5. Проведение физкультурного занятия обучающимися.

6. Самооценка выполненного задания.

7. Обсуждение результатов, предложения по коррекции процесса физического воспитания, выставление отметок, сравнение с самооценкой.

Содержание заданий:

1 Уточнить теоретические положения по теме:

· физкультурное занятие – основная форма организации занятий физическими упражнениями;

· содержание занятий включает три взаимосвязанных элемента: состав физических упражнений, содержание деятельности занимающихся (интеллектуальные и физические действия детей), содержание деятельности педагога (постановка и разъяснение задач, определение заданий и организация их выполнения, непрерывное наблюдение за действиями детей, анализ этих действий, оценка выполнения, регулировка нагрузок, тактичное направление поведения занимающихся, налаживание отношений между ними и т.п.);

· структура занятия – три части: подготовительная, основная, заключительная;

· подготовительная часть служит для создания необходимых предпосылок к основной работе (создание психологической установки, подготовка организма к повышенным нагрузкам «разогревание», создание благоприятного эмоционального состояния): построения, ходьба, бег, непрерывные ритмические прыжки, танцевальные упражнения и т.п.:

· в основной части занятия реализуются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи: развитие опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, формирование правильной осанки, закаливание организма; формирование у детей необходимых знаний в области двигательной деятельности, совершенствование системы двигательных умений и навыков; развитие двигательных способностей; воспитание моральных, интеллектуальных и волевых качеств через любые физические упражнения;

· заключительная часть предназначена для завершения работы, приведения организма в оптимальное для последующей деятельности функциональное состояние: снижение возбуждения сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем; регулирование эмоционального состояния; подведение итогов занятия;

· в заключительной части занятия используются различные варианты ходьбы, упражнения на расслабление и формирование осанки, специальные упражнения на внимание; танцевальные упражнения и игры спокойного характера, передвижение под музыку и т.п.;

· организационное обеспечение занятий включает в себя организацию материально-технических условий, размещение и перемещение детей, организацию общего порядка на занятии;

· к материально-техническим условиям относятся предварительная уборка места занятия, проветривание помещения, проверка исправности, установка и смена снарядов, распределение и сбор мелкого учебного инвентаря;

· размещение и перемещение детей для выполнения заданий включает три формы организации занятий: фронтальную (одновременное выполнение всеми детьми одного и того же задания), групповую (одновременное выполнение детьми различных заданий в нескольких группах), индивидуальную (одновременное выполнение детьми независимо друг от друга персонального задания);

· при поочерёдном выполнении упражнений используются: круговая форма (поочерёдная работа детей в небольших группах по станциям); поточная форма (выполнение одного упражнения одним за другим); посменная форма (поочерёдное выполнение упражнений несколькими группами); попеременное выполнение упражнения в парах (один ребёнок выполняет, другой – помогает, оценивает, корректирует, потом меняются функциями);

· организация общего порядка деятельности детей на занятии предполагает умение педагога поддерживать дисциплину через умение видеть, слышать, выполнять;

· физкультурные занятия классифицируются по направленности физического воспитания (общей физической подготовки, занятия лечебной физкультурой), по признаку преимущественного использования конкретных видов упражнений (по лыжной подготовке, по плаванию, танцевальные, игровые и т.д.), по признаку преимущественной направленности на решение определённых задач (занятия образовательной, оздоровительной, воспитательной направленности, комбинированные занятия);

· занятия образовательной направленности могут быть: вводные, изучения нового, совершенствования изученного, контрольные, смешанные;

· занятия оздоровительной направленности могут быть: формирующие (развивающие), восстанавливающие (восстановление сил и работоспособности);

· подготовка педагога к проведению занятия: содержательная, личная (речевая, двигательная), материально-техническая (подготовка места, оборудования, мелкого инвентаря);

· инновационные педагогические технологии на занятиях физическими упражнениями предполагают использование ритмической гимнастики, стретчинга, фитбола.

2 Дать анализ конспекта физкультурного занятия в подготовительной группе вместе с преподавателем по учебнику «Физическое воспитание и развитие дошкольников» под ред. С.О. Филипповой с. 125: части занятия, частные задачи, содержание учебного материала, дозировка, методические указания. Обсудить по вопросам: зачем в конспекте формулировать частные задачи? Каким образом фиксируется использование инвентаря и оборудования? Как обозначается дозировка выполнения физических упражнений? Что фиксируется в разделе «Методические указания»? Какие существуют правила при разработке подготовительной и основной частей занятия? В какой части занятия планируются общеразвивающие упражнения? В какой части занятия планируются подвижные игры?

          3 Составить конспект физкультурного занятия в любой возрастной группе самостоятельно:

· определить основные задачи занятия;

· определить длительность занятия и место его проведения;

· определить необходимый инвентарь и оборудование;

· распределить учебный материал по частям занятия.

Задание выполняется индивидуально, записывается по форме:

Конспект занятия для детей ___________ группы

Задачи:

1.

2.

3.

4.

Время:

Место:

Инвентарь:

Части занятия	Частные задачи	Содержание учебного материала	Дозировка	Методические указания

 

4 Провести физкультурное занятие с небольшой подгруппой обучающихся.

5 Дать самооценку выполненного задания.  

6 Обсудить результаты, выслушать предложения по коррекции процесса физического воспитания, получить отметку, сравнить с самооценкой.

Требования к результатам работы: конспект составлен и апробирован на занятии.

Форма контроля: наблюдение за проведением физкультурных занятий на занятии, выставление отметки.

Критерии оценки:

«Отлично» – конспект составлен правильно, самостоятельно, в соответствии с возрастом; чёткий, методически правильный показ упражнений; в ходе выполнения упражнений, основных движений воспитатель следил за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии каждого ребёнка; использовал способы педагогической поддержки воспитанников; речь чёткая, краткая;

«Хорошо» – задание выполнено с небольшими неточностями;

«Удовлетворительно» – требования выполнены на 50%;

«Неудовлетворительно –   задание не выполнено.

Список рекомендуемой литературы:

1 Физическое воспитание и развитие дошкольников: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.

2 Физическое воспитание и развитие дошкольников: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с

3 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 2000. – 176с.

4 Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 1999. – 160с.

 

Раздел 2. Организация и планирование физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

Тема 2.5 Планирование работы по физическому воспитанию детей

Практическое занятие № 3

Составление календарного плана работы по физическому воспитанию детей в ДОУ. Составление тематического плана работы с родителями по вопросам физического воспитания детей и укрепления их здоровья (2 ч)

Цель:

· углубление знаний по теме 2.5;

· формирование умения планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребёнка и его физическое развитие;

· развитие культуры речи.

Требования к знаниям и умениям:

иметь практический опыт

· планирования режимных моментов, утренней гимнастики, занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и праздников;

· разработки предложений по коррекции планирования процесса физического воспитания.

уметь

· определять цели, задачи, содержание, методы и средства физическоговоспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста;

· планировать работу по физическому воспитанию и развитию детей в соответствии с возрастом;

· логически грамотно и аргументировано строить свою письменную речь.

Знать

· теоретические основы и методику планирования мероприятий по физическому воспитанию и развитию детей раннего и дошкольного возраста;

· основы развития психофизических качеств и формирования двигательных действий;

· методы, формы и средства физического воспитания и развития ребёнка раннего и дошкольного возраста в процессе выполнения двигательного режима.

Необходимое оборудование и материалы:

       1 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 224 с.

2 Учебники «Физическое воспитание и развитие дошкольников»: практикум: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. С.О. Филипповой. – М.: Академия, 2010. – 176 с. – 15 штук

2 Учебники Шебеко В.Н. «Физическое воспитание дошкольников»: практикум: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / В.Н. Шебеко, Н.Н. Ермак, В.А. Шишкина. – М.: Академия, 1999. – 160с. – 15 штук

Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: планирование работы по физическому воспитанию детей: планирование физкультурных занятий, планирование физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня, планирование ф