Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
2021-12-07 | 27 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Рабочая учебная программа
по реализации адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения
В соответствии с ФГОС в группе комбинированной направленности для детей 5-6 лет с нарушениями речи на 2016-2017уч.г.
Составитель: Младенцева Дарья Геннадьевна– воспитатель IКК
Киппес Екатерина Геннадьевна – воспитатель 1КК
Оглавление
I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ... 3
1. Пояснительная записка. 3
2. Цели и задачи реализации программы.. 5
3. Принципы и подходы к формированию Программы.. 8
4. Возрастные особенности развития детей 5-6 лет. 9
5. Возрастные особенности развития детей 5-6 лет с нарушением речи……………………………………………..……………..………...……...10
6.Планируемые результаты освоения программы.. 12
7. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: 14
8. Комплексно-тематическое планирование образовательного процессаподготовительная к школе группа. 22
9. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 27
1.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 27
2.Образовательная область «Речевое развитие». 34
3.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». 55
4.Образовательная область «Познавательное развитие». 72
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ. 87
1.Учебный план на год. 90
2.Особенности организации развивающей предметно - пространственной среды.. 91
3.Интеграция деятельности учителя-логопеда и воспитателей. 92
4.Педагогическая диагностика индивидуального развития детей. 93
5. Взаимодействие педагога с родителями детей…………………...……………………………………………….…………………………………91
6.Игровая деятельность детей 5-6 лет…………………………………………………………………………………...………………………..…..98
|
7.Используемая литература: 102
I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы комбинированного вида (Далее - Программа) разработана в соответствии с адаптированной образовательной программой дошкольного образования для детей с нарушениями речи (принято на заседании Педагогического совета детского сада "Дружба", протокол №1 от 28.08.2015. Утверждена Приказом заведующего №74 от 28.08.2015
Нормативные документы:
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
· Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 7 мая 2013г.)
· Закон Свердловской области от 15.07.2012г. № 78 – ОЗ «Об образовании в Свердловской области»
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
· Министерство образования и науки РФ (Минобрнауки России). Департамент общего образования от 28.02.2014г. № 08 – 249. Комментарии к ФГОС дошкольного образования.
· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
· Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08. 2010г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам - образовательным программа дошкольного образования».
|
· Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.10.2014г. № 08 – 1408 «О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации».
· Письмо Министерства образования и науки РФ от 10.01.2014г. № 08 – 10 «План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 15.01.2014г. № 14 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования».
· Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
· Письмо Министерства образования и науки РФ от 10.01.2014г. № 08- 5 «О соблюдении организациями, осуществляющими образовательную деятельность, требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».
· Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 07.02.1014г. № 01 – 52- 22/05- 382 «О соблюдении требований, установленных федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155».
· Постановление Правительства РФ от 05.08.2013г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»
· Постановление Правительства РФ от 10.07.2013г. № 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации».
· Устав МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба»
· Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с нарушениями речи МДОУ «ЦРР – д/с «Дружба»
С целью организации целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с нарушениями речевого развития в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, в МДОУ «ЦРР –детский сад «Дружба» создана и функционирует 1 группа комбинированной направленности для детей с нарушением речи. В группе комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с нарушениями речи.
|
Программа ориентирована на:
‒ охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
‒ обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
‒ обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
‒ создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
‒ объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
‒ формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
‒ обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности
формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей и способностей детей;
‒ формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
‒ обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в подготовительной группе комбинированного вида МДОУ «ЦРР – детский сад «Дружба». Учебно-образовательный процесс строится на основе сочетания примерной образовательной программы «Детство» и коррекционной программой Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Коррекционное обучение и воспитание детей с НР».
|
Планируемые результаты освоения Программы
|
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Режим дня
Режимные моменты
Время
Объем учебной нагрузки рассчитан в соответствии с требованиям СанПин 2.4.1. 3049-13. Занятия организуются в течение года с сентября по май.
Наименование | Неделя | Год |
математика | 1/20 мин. | 30 занятий |
развитие речи | 1/20 мин. | 30 занятий |
грамота | 1/20 мин. | 30 занятий |
художественная литература | 1/20 мин. | 30 занятий |
рисование | 1/25 мин. | 30 занятий |
физкультура | 2/50мин. | 60 занятий |
музыка | 2/50мин. | 60 занятий |
конструирование | 0,5/20 мин | 15 занятий |
ручной труд | 0,5/20мин | 15 занятий |
лепка | 0,5/20мин | 15 занятий |
аппликация | 0,5/20 мин | 15 занятий |
Итого | 6,05 мин. | 420 занятий |
Расписание непосредственно – образовательной деятельности подготовительной к школе группы
Понедельник | 1. Математическое и сенсорное развитие. 2. Музыкальное развитие. | 9.00-9.25 9.35-9.55 |
Вторник | 1. Двигательная деятельность (зал). 2. Изобразительная деятельность (рисование) | 9.00-9.25 9.35-9.55 |
Среда | 1. Изобразительная деятельность (лепка). 2. Двигательная деятельность. | 9.00-9.25 9.35-9.55 |
Четверг | 1. Познавательно-исследовательская деятельность: · 1 неделя: исследование живой и неживой природы; · 2 неделя: освоение безопасного поведения; · 3 неделя: экспериментирование; · 4 неделя: познание предметного и социального мира. 2. Двигательная деятельность. | 9.00-9.25 9.35-9.55 |
Пятница | 1.Музыкальное развитие. 2. Изобразительная деятельность (аппликация) II Половина дня 1.Чтение. | 9.00-9.25 9.35-9.55 15.25-15.50 |
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Познание
Тема | Цель | Литература | |
Сентябрь | |||
1 | Во саду ли, в огороде | расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть | Соломенникова О.А. стр. 36 |
2 | предметы, облегчающие труд человека в быту | формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться | Дыбина О.В. стр.20 |
3 | Экологическая тропа осенью | расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. | Соломенникова О.А. стр.38 |
4 | Моя семья | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказывать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе | Дыбина О.В. стр.22 |
Октябрь | |||
1 | Берегите животных! | расширить представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. | Соломенникова О.А. стр. 41 |
2 | Что предмет расскажет о себе | побуждать детей выделять особенности предметов (размер, форма, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам | Дыбина О.В. стр.24 |
3 | Прогулка по лесу | расширять представления детей о многообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешанный | Соломенникова О.А. стр.42 |
4 | Мои друзья | углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним | Дыбина О.В. стр.25 |
Ноябрь | |||
1 | Осенины | формировать представление о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Развивать познавательную активность | Соломенникова О.А. стр. 45 |
2 | Коллекционер бумаги | расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала | Дыбина О.В. стр.27 |
3 | Пернатые друзья | формировать представление о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. | Соломенникова О.А. стр.49 |
4 | Детский сад | показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятия о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться | Дыбина О.В. стр.28 |
Декабрь | |||
1 | Покормим птиц | расширять представление о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им | Соломенникова О.А. стр. 53 |
2 | Наряды куклы Тани | Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемось); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года | Дыбина О.В. стр.31 |
3 | как животные помогают человеку | расширить представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку | Соломенникова О.А. стр.55 |
4 | Игры во дворе | знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города | Дыбина О.В. стр.32 |
Январь | |||
1 | Зимние явления в природе | расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. | Соломенникова О.А. стр. 57 |
2 | В мире металла | знакомить детей со свойствами и качествами металла. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении | Дыбина О.В. стр.34 |
3 | Экологическая тропа | расширить представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить узнавать и называть знакомые растения и животных. | Соломенникова О.А. стр.59 |
4 | В гостях у кастелянши | познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Развивать доброжелательное отношение к ней | Дыбина О.В. стр.35 |
Февраль | |||
1 | Цветы для мамы | расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. | Соломенникова О.А. стр. 62 |
2 | Песня колокольчика | закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах | Дыбина О.В. стр.37 |
3 | Экскурсия в зоопарк | расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее | Соломенникова О.А. стр.63 |
4 | Российская армия | продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность | Дыбина О.В. стр.38 |
Март | |||
1 | Мир комнатных растений | расширять представления о многообразии комнатных растений. Учить узнавать и правильно называть комнатные растения. | Соломенникова О.А. стр. 66 |
2 | Путешествие в прошлое лампочки | познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета | Дыбина О.В. стр.41 |
3 | Водные ресурсы Земли | расширить представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, мор и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни | Соломенникова О.А. стр.69 |
4 | В гостях у художника | формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости | Дыбина О.В. стр.43 |
Апрель | |||
1 | Леса и луга нашей родины | закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга | Соломенникова О.А. стр. 71 |
2 | Путешествие в прошлое пылесоса | вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда | Дыбина О.В. стр.45 |
3 | Весенняя страда | закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период | Соломенникова О.А. стр.73 |
4 | Россия – огромная страна | формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел | Дыбина О.В. стр.46 |
Май | |||
1 | Природный материал – песок, глина, камни | закреплять представления о свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам. показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд | Соломенникова О.А. стр. 74 |
2 | Путешествие в прошлое телефона | познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность | Дыбина О.В. стр.49 |
3 | Солнце, воздух и вода – наши верные друзья | расширять представления о сезонных изменениях в природе. Воспитывать интерес к природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека | Соломенникова О.А. стр.77 |
4 | Профессия - артист | познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде | Дыбина О.В. стр. 50 |
Конструирование
Тема | Цель | Литература | |
Сентябрь | |||
1 | Дома | уточнять представления детей о строительных деталях, деталях конструкторов; о способах соединения, свойствах деталей и конструкций | Куцакова Л.В стр. 13 |
2 | Фургон и грузовик -2 | учить заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 49 |
3 | Щенок -2 | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 11 |
4 | Высотное здание -27 | из обклеенных коробок | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 60 |
Октябрь | |||
1 | Машины | Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы | Куцакова Л.В стр.19 |
2 | Гараж с двумя въездами - 4 | учить строить гараж с двумя въездами для двух разных по величине машин | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 50 |
3 | Летящий голубь | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 13 |
4 | Вагон -28 | из коробочки от зубной пасты | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 60 |
Ноябрь | |||
1 | Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции | расширить представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении; формировать обобщенные представления о данных видах техники; развивать конструкторские навыки | Куцакова Л.В стр.25 |
2 | По замыслу - 7 | способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 51 |
3 | Самурайский шлем | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 17 |
4 | Машина - 29 | из коробки | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 60 |
Декабрь | |||
1 | Роботы | упражнять детей в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов | Куцакова Л.В стр.29 |
2 | Детский сад - 8 | создать проект детского сада, участков, построек. Проект начертить на бумаге, а потом по чертежу построить. | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 51 |
3 | Черепашка | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 19 |
4 | Снеговик | из поролона | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 60 |
Январь | |||
1 | Микрорайон города | упражнять детей в рисовании планов; учить воплощать задуманное в строительстве; совершенствовать конструкторский опыт | Куцакова Л.В стр.34 |
2 | Улица города -9 | построить улицу города, а затем объединить свои постройки | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 51 |
3 | Зайчонок | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 35 |
4 | Заяц | из поролона | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 61 |
Февраль | |||
1 | Мосты | расширять представления детей о мостах; упражнять в конструировании мостов; совершенствовать конструкторские навыки | Куцакова Л.В стр.37 |
2 | По замыслу -10 | способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 52 |
3 | Собака | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 37 |
4 | Фигурки | из проволоки | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 61 |
Март | |||
1 | Метро | упражнять детей в построении схем; развивать пространственное мышление, фантазию, воображение | Куцакова Л.В стр.43 |
2 | Самолет -11 | проанализировать тип самолета, выделить его основные части, рассказать, из каких деталей их можно строить | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 52 |
3 | Лодка наизнанку | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 56 |
4 | Игрушки - 24 | из катушек | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 87 |
Апрель | |||
1 | Суда | расширять обобщенные представления детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения | Куцакова Л.В стр.46 |
2 | Аэродром - 12 | поощрять стремления детей конструировать сопутствующие постройки, оформлять их разными мелкими игрушками | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 52 |
3 | Гриб | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 57 |
4 | Транспорт -23 | учить делать разнообразный транспорт из мелких коробочек с двигающимися колесами | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 87 |
Май | |||
1 | Архитектура и дизайн | развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность | Куцакова Л.В стр.50 |
2 | По замыслу -13 | способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 52 |
3 | Лебедь | Путем сгибания листа в разных направлениях делать несложные поделки | Сержантова Т.Б. стр. 79 |
4 | По замыслу -25 | учить оказывать друг другу помощь | Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд» стр. 87 |
Рисование
Тема | Цель | Литература | ||||
Сентябрь | ||||||
1 | Веселое лето | рисование простых сюжетов с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами | И.А. Лыкова стр.22 | |||
2 | Лето красное прошло | Создание беспредметных композиций; составление цветовой палитры | И.А. Лыкова стр.28 | |||
3 | Деревья в нашем парке | Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны | И.А. Лыкова стр.34 | |||
4 | Загадки с грядки | Рисование овощей по их описанию в загадках и шуточном стихотворении; развитие воображения | И.А. Лыкова стр.46 | |||
Октябрь | ||||||
1 | Осенние листочки | Рисование осенних листочков с натуры, передавая их форму карандашом и колорит – акварельными красками | И.А. Лыкова стр.52 | |||
2 | «Игрушки не простые – глиняные, расписные» | знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства | И.А. Лыкова стр.60 | |||
3 | Нарядные лошадки | декоративное оформление вылепленных лошадок по мотивам дымковской игрушки | И.А. Лыкова стр.64 | |||
4 | Золотая хохлома и золотой лес | Знакомство детей с «золотой хохломой», рисование узоров из растительных элементов по мотивам хохломской росписи | И.А. Лыкова стр.68 | |||
Ноябрь | ||||||
1 | Лиса-кумушка и лисонька-голубушка | Создание парных иллюстраций к р
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы... Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции... История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем... Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой... © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. |