Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Топ:
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2022-05-09 | 24 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Необходимым условием реализации Программы является наличие системы оценки результатов реализации МОУ «Василевская школа» Амвросиевского района ДНР Программы воспитания, развития и социализации обучающихся.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации МОУ «Василевская школа» Амвросиевского района ДНР Программы выступают:
1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучаемых.
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Основные принципы организации системы оценивания:
· принцип системности предполагает изучение планируемых результатовразвития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания, развития и социализации обучающихся;
· принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентируетисследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания, развития и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития – социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности
·
·
·
принцип объективности предполагает формализованность оценки
(независимость исследования и интерпретации данных) и
предусматривает необходимость принимать все меры для исключения
|
пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной
солидарности и недостаточной профессиональной компетентности
специалистов в процессе исследования;
принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на
обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных,
педагогических и психологических факторов на воспитание и
социализацию обучающихся;
принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от
прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.
Методологический инструментарий мониторинга воспитания, социализации обучающихся МОУ «Василевская школа» Амвросиевского района ДНР:
Методологический инструментарий мониторинга воспитания, развития и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов.
Тестирование (метод тестов) –исследовательский метод,позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания, развития и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.
Опрос –получение информации,заключённой в словесных сообщенияхобучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию, развитию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:
· анкетирование –эмпирический социально-психологический методполучения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;
· интервью –вербально-коммуникативный метод,предполагающийпроведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания, развития и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;
|
· беседа –специфический метод исследования,заключающийся впроведении тематически направленного диалога между исследователем и
обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания, развития и социализации обучающихся.
Психолого-педагогическое наблюдение —описательный психолого-
педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном
восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:
· включённое наблюдение –наблюдатель находится в реальных деловыхили неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;
· узкоспециальное наблюдение –направлено на фиксирование строго
определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания, развития и социализации обучающихся.
Критериями эффективности реализации МОУ «Василевская школа» Амвросиевского района ДНР Программы является динамика основных показателей воспитания, развития и социализации обучающихся:
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Необходимо указать критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания, развития и социализации обучающихся.
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравственного развития обучающихся) —увеличение значений выделенных показателейвоспитания обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствиехарактеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
|
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания, развития и социализации
обучающихся на интерпретационном и контрольным этапахисследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у младших школьников, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
|
|
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!