Модуль 3. Мой дом – моя крепость.

Аннотация

разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для V (5) классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2014)

Данная программа рассчитана на базисный уровень изучения английского языка, и предусматривает 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5 классе. Срок реализации программы 1 год.

Цели обучения:

- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;

- воспитание и разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.

Задачи:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими, пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью), умением работы в группе.

Планируемые результаты изучения учебного процесса

Личностными результатами являются:

· воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

· формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

· формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

· формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

· освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

· развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

· формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

· формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

у мение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

– сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

– описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

– читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

– читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

– читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

– применение правил написания слов, изученных в основной школе;

– адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

– соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

– распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

– знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

– понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

– распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

– знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

– знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

– распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

– знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

– знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

– представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

– представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

– понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

– владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

– умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

– готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

– умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

– владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

– представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

– достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

– представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

– приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

– стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

– развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

– умение рационально планировать свой учебный труд;

– умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)

 

 

Содержание учебного материала, основных видов учебной деятельности.

Урок	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
1-4	Вводный модуль (8 ч.) Английский алфавит. Числительные. Цвета. Глаголы места. Классно-урочные выражения	Расспросить собеседника и ответить на его вопросы о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;  Уметь заполнить анкеты, формуляры; - написать личные письма, поздравления; - составить список любимых вещей из своей коллекции Кратко описать внешность и характер своих родственников; На слух воспринимать информацию и выражать своё понимание в требуемой форме.
5-13	Школьные будни (7ч.) Школа! Снова в школу! Любимые предметы. Школы в Англии. Школьная жизнь. Фразы приветствия. Проверочная работа	Воспринимать на слух и повторять числа; Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); Вести диалог, высказывая свою просьбу, предложение; Вести диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года; Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, запрашивать нужную информацию; Описывать тематические картинки; Вести диалог по теме «В магазине»; Читать и полностью понимать содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме.
14-24	Это-Я (6 ч.) Я из…; Мои вещи. Моя коллекция. Сувениры из Великобритании. Наша страна. Покупка сувениров. Проверочная работа	Рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах. Ориентироваться в иноязычном тексте и прогнозировать его содержание по заголовку; Написать небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; Уметь написать электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; Кратко описать с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи; Создать постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец; Написать отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец. Формировать представление о культуре страны изучаемого языка. Иметь представление о сходстве и различиях в традициях России и стран изучаемого языка.
25-32	Мой дом-моя крепость (9 ч.) С новосельем! Моя комната. Типичный английский дом. Дома. Осмотр дома. Презентация проектных работ по теме: «Мой дом» Проверочная работа	Рассказать о своем доме, осознать себя гражданином своей страны и мира, отработать грамматические структуры. Описать комнату, расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации, Составить рассказ на основе прочитанного. Расспросить адресата о его жизни и делах, сообщить то же о себе. Вести беседу, соблюдая нормы речевого этикета. Стремиться к лучшему осознанию культуры других стран, развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение. Формировать проектные умения работать с различными источниками информации.
40-49	Семейные узы (10 ч.) Моя семья. Кто есть кто? Знаменитые люди. Американские телесемьи Увлечения. Описание людей.Проверочная работа.	Рассказать о себе, своей семье, отработать грамматические структуры. Читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации. Вести диалог о третьем лице. Рассказать о своем кумире. Составить резюме. Передать основное содержание, основную мысль прочитанного. Ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку. Строить монологические высказывания по картинке. Высказывать характеристики на основе сравнений
50-57	Животные со всего света. (10 ч.) Удивительные создания. В зоопарке. Мой питомец. Лохматые друзья. Животные. Посещение ветеринара. Мини-проект о насекомых.	Ознакомиться с утвердительной структурой «Present Simple». Расспросить собеседника и ответить на его вопросы. Читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации. Отработать утвердительные и отрицательные структуры Present Simple. Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения. Формировать проектные умения. Читать текст с общим пониманием информации. Ориентироваться в иноязычном тексте. Вести диалог-расспрос.
50-58	С утра до вечера (8 ч.) Подъём! На работе. Выходные. Главные достопримечательности. Слава. Приглашение к действию. Солнечные часы.	Искать и выделять нужную информацию, обобщать и фиксировать её. Рассказать о родителях и их профессиях, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения. Написать электронное письмо с опорой на образец.  Писать связанный текст о достопримечательностях России. Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию. Делать краткие сообщения на основе прочитанного
59-67	В любую погоду (9 ч.) Год за годом. Одевайся правильно. Здорово! Климат Аляски. Времена года. Покупка одежды. Ну и погода!	Повторить тематическую лексику о погоде и понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды). Расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказывая свое мнение. Прочитать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации. Применить правила написания слов. Писать открытки, употребляя формулы речевого этикета. Развивать чувства прекрасного на основе музыкальных фрагментов. Иметь представление об особенностях климата Аляски. Формировать проектные умения, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования, создание веб-страниц. Составить диалог этикетного характера. Уметь работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного. Высказывать свое мнение на основе прослушанных звуков природы, воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников.
68-75	Особые дни (8 ч.)	Воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога. Высказывать просьбу, предложение. Вести диалог - обсуждение списка покупок. Описывать тематические картинки;. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста (Праздники в Британии и Китае). Уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные.
76-86	Жить в ногу со временем (11ч.) За покупками. Давай пойдем… Не пропустите! Оживленные места Лондона. Как пройти…? Математика. Проверочная работа.	Читать и полностью понимать содержания аутентичного текста; Обсудить места для проведения досуга; Написать рассказ о знаменитом магазине в России; Рассказать о событиях в твоем городе. Написать короткий текст - описание достоприме-чательности. Понимать, какую роль владение иностранным языком играет в современном мире. Составлять микро-диалоги на основе прочитанного.
87-105	Каникулы (9 ч.) Путешествия и отдых. Летние удовольствия. Просто записка. Поехали! Как взять напрокат (вело/авто)? География. Итоговая контрольная работа. Проектные задания.	Вести диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля; Провести рекламу мест для отдыха в твоей стране; Употребить фразы приглашений \ предложения\ отказа\ согласия; Рассказать о достопримечательностях своей и другой страны. Читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации.  Выбирая наиболее рациональное решение, сделать электронную презентацию.

3. Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Домашнее задание	Дата

Вводный модуль. 8 часов.

1  Английский алфавит 1 Р.Т. с. 5-6   2 Английский алфавит 1 Р.Т. с. 7-8   3  Английский алфавит 1 Р.Т. с. 9-10   4 Английский алфавит 1 Р.Т.с.11   5 Числительные. Имена 1 Р.Т. с. 12   6 Цвета. 1 Р.Т. с. 13   7  Глаголы места 1 Р.Т. с. 14   8 Школьные принадлежности. Классно-урочные выражения.   Р.Т. с. 15-16  

Модуль 1. Школьные дни.

9  Школьные предметы. Расписание 1 Р.Т. с. 17   10  Снова в школу. 1 Р.Т. с. 18   11  Любимые предметы 1 Р.Т. с. 19   12  Школы в Англии. 1 Р.Т. с. 20   13  Школьная жизнь в России 1 Написать о своем любимом предмете.   14 Приветствия. 1 Р.Т. с. 20   15 Граждановедение. 1 Р.Т. с. 21   16  Grammar Practice. 1 Р.Т. с. 22,упр. 11   17 Входной контроль (Модульный тест 1) 1 повторить   18 Анализ входного контроля 1 Повторить  

Модуль 2. Это я.

19  Страны и национальности 1 Р.Т.с.23   20  Мои вещи. 1 Р.Т.с.24   21  Моя коллекция. 1 Р.Т. с. 25   22  Сувениры из Великобритании. 1 Р.Т. с. 26   23  Наша страна. 1 Устный рассказ о свой стране.   24 Покупаем сувениры. 1 Р.Т. с. 27,упр. 1,2   25 Англоговорящие страны. 1 Р.Т. с. 27,упр. 3,4   26  Grammar Practice 1 Р.Т. с. 27,упр.5   27 Контрольная работа №1 1 Р.Т. с. 28упр. 11   28 Анализ контрольной работы 1 повторить  

Модуль 4. Семейные узы.

38 Моя семья. 1 Р.Т.с.35   39 Кто есть кто? 1 Р.Т.с.36   40 Знаменитые люди. 1 Р.Т.с.37   41 Американские «телесемьи». 1 Краткое описание TV-семьи.   42 Американские «телесемьи». 1 Описать сказочного героя   43 Увлечения. 1 Подготовить устный рассказ о своей любимой русской сказке.   44 Описание людей. 1 Р.Т.с.38   45 Моя семья. 1 Р.Т.с.39   46  Grammar Practice 1 Р.Т.с.40упр. 7, 8   47  Progress Check 1 Р.Т.с.40 упр. 12.  

Модуль 6. С утра до вечера.

57 Распорядок дня 1 Р.Т.с.47   58 На работе. 1 Р.Т.с.48   59 Выходные 1 Р.Т.с.49   60 Главные достопримечательности. 1 Р.Т.с.50   61 Слава. 1 Резюме кумира.   62 Приглашение к действию 1 Р.Т.с.51упр. 2,3   63 Grammar Practice. 1 Р.Т.с.51упр. 4,5   64 Progress Check. 1 Р.Т.с.52 упр. 10  

Модуль 7. В любую погоду.

65 Времена года. 1 Р.Т.с.53   66 Времена года. 1 Написать 5 предложений о своем любимом времени года   67 Одевайся правильно 1 Р.Т.с.54   68 Что можно делать в разную погоду 1 Р.Т.с.55   69  Климат Аляски. 1 Р.Т.с.56   70 Времена года в России 1 Описание своего любимого времени года.   71  Покупка одежды. 1 Р.Т.с.57   72  Ну и погода! 1 Р.Т.с.58   73 Grammar Practice 1 Р.Т.с.58упр. 6   74  Progress Check. 1 Р.Т.с.58упр. 10  

Модуль 8.Особые дни.

75  Праздники. 1 Р.Т.с.59   76 Готовим сами! 1 Р.Т.с.60   77 У меня день рождения! 1 Р.Т.с.61   78  День благодарения 1 Р.Т.с.62   79  Праздники и гулянья в России 1 Описание своего любимого праздника   80 Праздники и гулянья в России 1 С.   81  Заказ блюд в ресторане. 1 Р.Т.с.63   82  Когда я готовлю на кухне. 1 Р.Т.с.64   83 Grammar Practice. 1 Р.Т.с.64упр. 4.   84 Контрольная работа №3 1 Р.Т.с.64 упр. 9.  

Модуль 10.Каникулы.

94  Путешествия и отдых. 1 Р.Т.с.71   95  Летние удовольствия 1 Р.Т.с.72   96  Просто записка. 1 Р.Т.с.73   97  Путешествие по Шотландии 1 Р.Т.с.74   98  Как взять напрокат велосипед, автомобиль. 1 Р.Т.С.75   99 Идем в поход 1 Р.Т.с.75   100 Grammar Practice. 1 Р.Т.с.76 упр. 6.   101   Контрольная работа 4 1 Повторение   102-105 Повторение 1 Повторение  

Входная контрольная работа

Часть I. Чтение

Прочитай рассказ и выполни задание.

Yesterday afternoon John’s mother was at work. John was at home with his father. They watched TV together. Then his father said: “Let’s cook dinner for Mum and we can all have dinner!” And they went to the kitchen. The father wanted to have some soup but John didn’t like it. They decided to have fish. The father took the fish and they started cooking it together. Then John went to his bedroom to do his homework. His father went to his room to read a book. They didn’t go to the kitchen again. After an hour, John’s mother came home. She was tired. But when she opened the door, she ran to the kitchen and cried: “Oh, no!” The kitchen was very dirty. They couldn’t eat the fish because it was black! John’s mother wasn’t happy. John and his father were sad, too. But then, John and his father cleaned the kitchen and cooked a pizza for dinner.

  Выбери правильный ответ в соответствии с прочитанным текстом.

1. Yesterday John was at home …

a) with his mother b) with his father c) with his mother and father

2. Yesterday John’s father said:

a) “Let’s cook dinner for Mum together”. b) “Let’s do your homework together”. c) “Let’s watch TV together”.

  3. At first they decided to…

a) cook fish for dinner. b) cook soup for lunch. c) cook a pizza for dinner.

 4. They started cooking fish and …

 a) John went to his bedroom to read a book. b) John went to his bedroom to watch TV. c) John went to his bedroom to do his homework.

  5. John’s mother was unhappy because…

a) John didn’t do his homework. b) the kitchen was dirty. c) John and his father cooked a pizza for dinner.

Выберите правильное слово.

  1) Last year they … study English.

a) began b) begins c) will begin

  2) In winter my grandmother doesn’t … her flowers every day.

a) watered b) water c) waters

3) He … London next summer.

a) visits b) visited c) will visit

  4) … the children play snowballs in the park yesterday?

 a) Do b) Will c) Did

5) In summer the days are … than in winter.

 a) long b) longer c) the longest

 

Контрольная работа I четверть.

 1) Chose the correct item

1. This is … orange.                                                           4. Bill … 14 years old.

a) an b) a                                                                              a) are b)is

2. John … new to the school.                                              5. The … are in the pencil case.

a) ‘m b) ‘s                                                                               a) ruler b) rulers

3. Tim and Wendy … in the same Science class.

a) are b) is

Underline the correct item

1. I has/have got a skateboard.                                        4. They has/have got pens and pencils.

2. Natasha have/has got a cap and gloves.                    5. We has/have got basketballs.

3. Peter has/have got special powers.

          3)

Underline the correct item.

1. Amy has got a new bikes/bike.                          4. Jim has got brown glove/gloves.

2. Tim has got a pair of trainer/ trainers.               5. She has got a guitars/ guitar.

3. We have got red watches/watch.

 

 

Четверть

Underline the correct word

1. Lisa is a baby. She’s big/small.

2. My sister’s got long/big hair.

3. Paul’s naughty and noisy/quiet.

4. Dad’s tall with fair/good hair.

5. My teacher’s got a kind/small nose.

 

Underline the correct word

1. This is easy. You can’t/can do it!                                     4. Sara can’t/can play the guitar. She is a good musician.

2. I can’t/can speak French. I only speak English.             5. The baby can’t\can walk yet.

3. Mark can’t/can play football. He plays on Mondays.  

 

Circle the odd out

1. peacock – hen – duck – tortoise                                      3. leg – insect – break – tail 

2. penguin – sheep – cow – deer                                         4. goldfish – tiger – lion – leopard

3. rabbit – dog – parrot – crocodile

Аннотация

разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса по английскому языку для V (5) классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и ориентирована на работу в российских общеобразовательных учреждениях по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, Подоляко, В. Эванс (М.: Express Publishing: Просвещение, 2014)

Данная программа рассчитана на базисный уровень изучения английского языка, и предусматривает 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 5 классе. Срок реализации программы 1 год.

Цели обучения:

- формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- освоение лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овл