Раздел «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки».

• знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;
• знакомство с горными породами и минералами;
• распознавание деревьев, кустарников и трав;
• знакомство с представите-лями дикорастущих и культурных растений;
• отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Тема «Где мы живём». Количество часов- 4ч

Различать государственные символы России (герб, флаг, гимн). Отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран

Анализировать информацию учебника о федеративном устрой-стве России, о многонациональ-ном составе

приводить примеры народов России;

извлекать из различных источ-ников сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представлен-ных в рабочей тетради и сборнике тестов.

Сравнивать с помощью фотогра-фий и по личным наблюдениям город и село.

рассказывать о своём городе по плану Распределять обязанности по выполнению проекта.

Проводит ь презентацию с демон-страцией фотографий, слайдов

Различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные

знат ь основные моральные нормы, осознавать себя членом общества; формировать основы российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознавать свою этнической принадлежность

Метапредметные:

Регулятивные

п онимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные

о существлят ь поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурироват ь знания.

Коммуникативные

учитыват ь разные мнения и стремитьс я к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; з адавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Предметные:

Учащиесяузнают полное имя своей страны, будут учиться уважительному отношению к государственным символам России, подумают над тем, почему все народы России называются братскими.

узнают об особенностях города и села, сравнят городской и сельские дома, научатся рассказывать о своём городе что такое природа, научатся различать объекты природы рукотворного мира, смогут подумать о том, каким должно быть отношение людей к окружающему миру.

Тем «Природа». Количество часов- 20ч

Классифицировать объекты природы по существенным признакам.

Различать объекты неживой и живой природы;

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.

Устанавливать связи между живой и неживой природой

Работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ; обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку.

Устанавливать связи между живой и неживой природой

Анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явле-ниям.

Рассказывать (по своим наблюде-ниям) о сезонных явлениях в жизни дерева.

Практическая работа: знако-миться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений

Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса.

Характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. Приводить примеры погодных явлений

Cопоставлять научные и народные предсказания погоды Определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба»

Находить на рисунке знакомые созвездия; моделировать созвездия

исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды.

Различать горные породы и минералы.

Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека.

Работать в паре: анализировать схемы

называть и классифицировать растения

Определять растения с помощью атласа-определителя

соотносить группы животных и их существенные признаки.

. Сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, классифицировать культурные растения по опреде-лённым признакам.

Сравнивать и различать диких и домашних животных,

рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Узнавать комнатные растения, оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.

осваивать приёмы ухода за ком-натными растениями в соответ-ствии с инструкцией

узнать, какие растения и живот-ные родного края внесены в Красную книгу анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них. Знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками

Оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Личностные:

- з нать основные моральные нормы, осознават ь себя членом общества;

применять знания в жизненных ситуациях;

- формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности при помощи учителя;

- формирование стремления к красоте, готовности поддержать состояние окружающей среды

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности;

умения применять правила делового сотрудничества;

- формироват ь умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и мотивом;

Метапредметные:

Регулятивные:

Понимат ь учебную задачу урока и с тремиться её выполнить;

- учитыват ь выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

осознавать границы собственных знаний и умений,

-контролировать процесс и результаты деятельности,

- сверять свои действия с целью;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить опыты.

н аблюдат ь звёздное небо; сопоставлять иллюстрации с описанием; использовать модели

осуществлять поиск необходимой информации с помощью атласа-определителя; наблюдать и делать выводы.

осознавать значение воздуха и воды для растений, животных и человека; научатся анализироват ь схемы.

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

научатся выявлят ь зависимость строения тела животного от его образа жизни.

использоват ь знаково-символические средства, в том числе модели

Коммуникативные:

учитыват ь различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способност ь к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- формулироват ь собственное мнение и позицию.

- воспринимат ь текст с учётом поставленной учебной задачи;

-умение разрешать конфликты;

- приводить убедительные доказательства;

- классифицировать объекты;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- работать в парах и рабочих группах;

Предметные:

узнают, какая бывает природа, научатся различать объекты неживой и живой природы, находить связи между неживой и живой природой что такое явление природы; научатся различать явления неживой и живой природы; будут учиться измерять температуру воздуха, воды, тела человека

Учащиеся расширят представления об осенних явлениях в неживой природе.

Регулятивные:

научатся различать изученные созвездия, будут учиться строить модели созвездий.

что такое горные породы и минералы; научатся различать составные части гранита; обсудят поучительную историю одной коллекции камней.

почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха

почему чистую воду относят к важнейшим природным богатствам на какие группы можно разделить растения; научатся выделять и сравнивать признаки этих групп

на какие группы можно разделить животных; научатся выделять и сравнивать признаки этих групп

какие растения называют дикорастущими, какие-культурными

каких животных называют дикими, а каких – домашними; научатся рассказывать о значении домашних животных для человека;

что такое Красная книга

какие поступки людей разрушают природу,

Тема «Жизнь города и села». Количество часов- 10ч

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану

Читат ь предложенный текст, находить в нём ответы на вопро-сы, формулироват ь собственные вопросы к тексту, оценивать ответы

Классифицировать предметы по характеру его материала, Рассказывать (по своим наблюде-ниям) о строительстве городского и сельского домов сравнивать технологию возведения город-ского многоэтажного дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строи-тельные машины и строительные материалы,

классифицировать средства транспорта Узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызовы, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова рассказыват ь об истории водного и воздушного транспорта

. Различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям,

приводить примеры Обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни

. Рассказывать о труде людей определять названияпрофессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях. Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни

. Наблюдать за зимними погод-ными явлениями. Исследовать пласт снега Формулировать правила безопасного поведения на улице зимой. Обсуждать правила охраны природы зимой

Выступать с подготовленными сообщениями

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности;

умения применять правила делового сотрудничества;

- формироват ь умения устанавливать связь между целью учебной деятельности и мотивом;

- формирование умения вести себя экологически грамотно в природной среде;

-п рименят ь знания в жизнен-ных ситуациях

Метапредметные:

Регулятивные:

- п онимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Познавательные

: - о существлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. - проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.

- моделироват ь объекты и явления окружающего мира;

- использоват ь справочную литературу;

- обсуждать проблемные вопросы;

- выделять известное и неизвестное;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремитьс я к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- описывать объект – передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка;

- выступать с подготовленным сообщением

Предметные:

узнают значение слова «экономика», научатся называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

научатся изображать производственные цепочки с помощью моделей;

на какие виды можно разделить транспорт и их историю

какие бывают учреждения культуры и образования

о зимних изменениях в неживой природе,

представят подготовленные проекты

Тема «Здоровье и безопасность». Количество часов – 9ч

называть и показывать внешние части тела человека. О пределять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека. Моделировать внутреннее строение тела человека

Рассказывать о своем режиме дня;

Обсуждать сбалансированное питание школьника.

Формулировать правила личной гигиены

Моделировать сигналы светофоров

характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах

Формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку

: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов. формулировать правила безопасного поведения в быту

Личностные:

- формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности;

-умения строит ь свои взаимоотношения с учётом эмоцнального состояния окружающих;

- мотивироват ь свои действия;

- формирование готовности поддерживать состояние своего здоровья;

- формирование положительного отношения к учению,

Метапредметные:

Регулятивные:

-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-о существлят ь подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

- строить рассуждения; - обобщать и делать выводы

-и спользовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание.

- обобщать и делать выводы.

- умение структурировать знания

Коммуникативные:

- строить понятные для партнёра высказывания

- владеть диалогической формой речи

- планироват ь и согласованно выполнят ь совместную деятельность;

- оказыват ь поддержку друг другу;

- отвечат ь на поставленный вопрос, аргументировать

Предметные:

какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних органов

что необходимо для сохранения здоровья; научатся правильно строить режим дня.

какие правила дорожного движения должен соблюдать пешеход; научатся различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу.

узнают основные правила противопожарной безопасности

, когда незнакомые люди могут быть опасны; научатся правильно действовать при контактах с незнакомцами

Тема «Общение». Количество часов – 7ч

Формулировать понятие «культура общения».

Обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи.

Моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов.

Формулировать выводы из изучен-ного материала

В ходе выполнения проек