Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2021-02-01 | 130 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
На прогулке в зимнее время года»
ПРОЕКТ «Безопасность дошкольников зимой на прогулке» |
Нестеренко И.Е. Тонких З.И.
Г.
Актуальность проекта
Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям, но и омрачают радость детей и родителей очень распространенными травмами, простудными заболеваниями. Обеспечение безопасности жизни детей - одна из основных задач для родителей и педагогов ДОУ. При этом важно не просто оградить дошкольника от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.
Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей.
Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:
· беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;
· различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;
· разбора проблемных ситуаций.
Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.
|
МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Направления работы | Содержание деятельности | Срок исполнения |
1. Работа с детьми | 1. Беседы, дидактические и подвижные игры. | 27.11.2016– 18.12.2016 |
2. Рассматривание картин, изображений, иллюстраций. | 27.11.2016– 18.12.2016 | |
3. Чтение познавательной, художественной литературы. | 19.11.2016–17.02.2017 | |
4. Целевые прогулки, наблюдения. | в течение периода | |
5. Продуктивная деятельность детей. | в течение периода | |
6. Итоговое занятие. | 17.02.2017 | |
2. Сотрудничество с родителями | 1. Помощь в оборудовании и оснащении материалом уголка безопасности в группе. | в течение периода |
2. Анкетирование родителей. | ноябрь | |
3.Оформление консультации для родителей. | декабрь | |
3. Методическое сопровождение | 1. Организация предметно-развивающей среды для ознакомления детей с основами безопасности | в течение периода |
2. Подборка наглядно-иллюстрированного материала. | ноябрь | |
3. Картотека дидактических, подвижных игр. | ноябрь | |
4. Конспекты бесед, занятий. | в течение реализации проекта | |
5. Подборка художественной литературы. |
РАБОТА С ДЕТЬМИ
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Направление | Цели | Форма взаимодействия |
Познавательное | Повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени | Анкетирование «Безопасность на прогулке в зимнее время года» |
Наглядно-информационное | Повышать уровень знаний у родителей по вопросам безопасности | Консультации: «Зимние забавы и безопасность», «Как кататься на санках»; Памятка «Правила безопасной зимней прогулки» |
Досуговое | Закрепить и обобщить полученные навыки безопасного поведения на прогулке зимой | Постройка «безопасной» горки на участке группы |
Р езультаты проекта:
Работа в проекте позволила донести до каждого ребенка необходимость неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья и безопасности, способствовала закреплению детьми элементарных знаний о правилах безопасного поведения в зимнее время года, формированию навыков сознательного отношения к соблюдению этих правил, развитию способностей к предвидению возможной опасности зимой на улице.
|
Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.
Дальнейшее развитие проекта:
Формирование культуры безопасного поведения у дошкольников в природе; обогащение предметно-развивающей среды группы, распространить опыт работы на разных уровнях. Перспектива - разработка проектов по безопасности в природе в весеннее, летнее, осеннее время года.
Список литературы:
1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б., Безопасность. – СПб, 2005. – 144 с.
2. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб, 2012. – 128 с.
3. Самые новые правила поведения для воспитанных детей / Г. П. Шалаева, Н. В. Иванова. – М, 2009. – 240 с.
4. Формирование культуры безопасного поведения у детей 4-5 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры / авт.-сост. Н.В. Коломеец. – Волгоград, 2014. – 168 с.
Приложение к проекту
«Безопасность дошкольников на прогулке в зимнее время года»
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Неде-ля | Форма проведения | Тема | Программное содержание | |
I | Беседа | «Зимой одевайся теплее» | Учить детей без напоминания взрослых оде ваться зимой потеплее; соблюдать правила нахождения зимой на улице, чтобы не прос тудиться; учить детей бережно относиться к своему здоровью. | |
Чтение стихотворений | Н. Павловская «На земле снежок ле жит», В. Орлов «Все злее, злее, злее», П. Золотов «Ворона» | Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него. | ||
Беседа | «Снег и сосульки» | Дать детям знания о том, как могут навредить здоровью снег и сосульки, учить бережно относиться к своему здоровью. | ||
Рисование | «Грязный снег» | Учить рисовать карандашами, используя два цвета, изображать «грязный» снег. | ||
Беседа | «Чего нельзя делать на морозе» | Дать детям знания о том, что железные пред меты зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручка ми; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай. | ||
Дидактическая игра | «Азбука здоровья» | Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память. | ||
II
| Беседа | «Правила поведения на горке» | Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций. | |
Чтение рассказа | Н. Носов «На горке» | Учить внимательно слушать рассказ, понять содержание, обсудить поведение героев. | ||
Дидактическая игра | «Можно - нельзя» | Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года. | ||
Беседа | «Правила поведе ния на прогулке в детском саду» | Учить соблюдать правила безопасного по ведения на участке д/сада; напомнить об опасностях, которые встречаются на участке | ||
Дидактическая игра | «На прогулке» | Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изобра женное на картинках с правильными и неп равильными действиями при встрече с животными. | ||
Рассматривание иллюст раций | «Осторожно, санки, лыжи и коньки!» | Развивать умение оценивать ситуацию, принимать правильное решение. | ||
Дидактическая игра | «Опасности зимы» | Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им зимой на улице. | ||
Чтение сти хотворения | О. Высотская «По катились санки вниз» | Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить содержание. | ||
Целевая прогулка | «Игры с соблюде нием правил | Развивать способность наблюдать за другими детьми, оценивать их поведение | ||
III | Дидактическая игра | «Основы безопасности на прогулке» | Познакомить детей с правильным (безопа сным) и неправильным (опасным) поведе нием на прогулке зимой; развивать восприя тие, внимание, память, мышление детей. | |
Беседа | «Обходи стороной скользкие места» | Познакомить детей с правилами безопасного поведения в гололед, научить по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать. | ||
Беседа | «Осторожно, сосульки!» | Дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека; учить уберечься от сосулек в конце зимы - начале весны, подчиняться правилам безопасности. | ||
Лепка | Сосульки» | Закрепить прием раскатывания, растягивания, закрепить знания о том, чем могут быть опасны сосульки. | ||
Дидактическая игра | «Кто поступает неправильно?» | Учить детей различать опасные и неопасные ситуации во время прогулки. | ||
Дидактическая игра | «Как избежать неприятностей?» | Научить детей избегать опасных ситуаций, которые могут встретиться им зимой в природе. | ||
Заучивание стих-ния | В. Берестов «Гололедица» | Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки. | ||
Чтение стихотворения | Г. Косова «Опасно кататься на замерзших лужах» | Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить правило поведения. | ||
Целевая прогулка | «Опасные места на участке» | Учить видеть опасные места, осмыслить их опасность. | ||
VI
| Беседа | «Не ходи по льду водоемов» | Объяснить детям, что опасно ходить зимой по водоемам, играть на них. | |
Дидактическая игра | «Чем опасно? Расскажи правило!» | Закрепить знания детей об опасных ситуа циях, встречающихся в зимнее время года. | ||
Чтение сказки | К. Ушинский «Умей обождать» | Учить внимательно слушать сказку, понять смысл, закрепить правило. | ||
Целевая прогулка | «Опасные места на улице» | Учить видеть опасные места, понимать опас ность гололеда, сосулек,холодных предметов | ||
Игра с мячом | «Опасно – не опасно» | Закрепить знание опасных ситуаций, которые могут встретиться зимой на прогулке. | ||
Итоговое занятие | «Правила безопас ности зимой» | Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года. |
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:
«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ПРОГУЛКЕ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА»
1. Считаете ли вы важной проблему формирования навыков безопасного поведения на прогулке в зимнее время года у детей старшего дошкольного возраста?
- да
- нет
- затрудняюсь ответить
2. Как часто вы занимаетесь обучением ребенка безопасному поведению на прогулке зимой?
- регулярно
- в связи с происшествием
- не занимаюсь, ребенок еще мал, чтобы знать правила безопасности
3. Часто ли вам приходится предупреждать нарушение вашими детьми правил безопасности на прогулке зимой?
- часто
- редко
- никогда
4. Ваша реакция на нарушение правил поведения на прогулке другими детьми?
- пытаюсь предупредить нарушение, объясняю детям правила и последствия;
- не делаю замечание, хотя внутренне осуждаю;
- объясняю правило только своему ребенку;
5. Как вы считаете, знает ли ваш ребенок правила безопасности во время игр во дворе в зимнее время года?
- знает
- частично знает
- не знает
6. Какие качества необходимо формировать у ребенка в целях обеспечения его личной безопасности?
|
7. Считаете ли вы необходимым сотрудничать с педагогами ДОУ по проблеме формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности?
- да
- нет
на прогулке в зимнее время года»
ПРОЕКТ «Безопасность дошкольников зимой на прогулке» |
Нестеренко И.Е. Тонких З.И.
Г.
Актуальность проекта
Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям, но и омрачают радость детей и родителей очень распространенными травмами, простудными заболеваниями. Обеспечение безопасности жизни детей - одна из основных задач для родителей и педагогов ДОУ. При этом важно не просто оградить дошкольника от опасностей, а научить его, подготовить к возможной встрече с ними.
Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство дошкольников со значением природы в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке, как части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья людей.
Заинтересовать детей, уточнить и систематизировать знания о правилах безопасности в природе важно начать с выявления уровня знаний и интересов, степени сформированности практических умений и навыков при помощи:
· беседы: как избежать неприятностей в лесу, на речке и др;
· различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, дидактических, настольно-печатных, подвижных и игр-драматизаций;
· разбора проблемных ситуаций.
Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!