Основы кукловождения марионеткой

Кукловод берет куклу за крестовину - «вагу» правой рукой, зажимая ее в ладони. Движениями вправо-влево, вперед-назад управляет ногами и руками куклы, наклонами корпуса. Надо следить, чтобы ноги куклы шли по полу, а не летали в воздухе.

4.3. Формы обучения       

· Индивидуальная - репетиция отдельных монологов, сцен, научно-исследовательская деятельность;

· Микро-групповая -  работа над творческим заданием;

· Коллективная - массовые упражнения и этюды, усвоение нового материала;

• Рассказ - объяснение нового материала, вербализация процесса труда, больше используется песня или стихи, слово даёт ритмическую поддержку трудовому процессу, демонстрирует процесс труда;
• Беседа - построенная по типу «вопрос-ответ», сведена к минимуму. Беседа выстраивается таким образом, чтобы путь познания, путь совершенствования педагог и учащийся проходили вместе – «Давай научимся вместе»;
• Практическое занятие - главный приём работы, закрепление знаний на подсознательном уровне, ведёт обучение на уровне целевого продукта, что полностью отвечает способу восприятия детей обучаемого возраста;
• Артикуляционная гимнастика –  различные действия, направленные на развитие каких-либо умений: громко, чётко произносить текст, распределять текст на одном выдохе, развивать гибкость тела, полётность голоса,  упражнения для губ, языка, проговаривание скороговорок и др.;
• Релаксация - снятие психического, физического и эмоционального напряжения, расслабление, переключение с одного вида деятельности на другой;
• Куклотерапия - психологическая разгрузка с использованием куклы;
• Экскурсия - посещение театров несёт образовательную нагрузку, нравственно-эстетическое воспитание общечеловеческой культуры даёт детям дополнительные эмоциональные впечатления. Заочные экскурсии (просмотр видеоматериалов) расширяют кругозор. Происходит воспитание зрительской культуры;
• Самообучение - наиболее интенсивно в разновозрастном коллективе, это естественный процесс детского поведения – стремление делиться знаниями. Это интуитивный, самый органичный уровень обучения;
• Взаимообучение - подготовка нового материала учащимися для изложения на занятии;
• Самостоятельная работа - степень самостоятельности выбирается педагогом индивидуально, в зависимости от психофизических свойств ученика, его возраста, уровня знаний и умений. Самостоятельная работа над произведением дома, заучивание текста позволяет сократить репетиционный период;
• Свободная форма - наблюдение за учащимися, невмешательство необходимы для того, чтобы узнать, что же в действительности хотят дети. (эта форма занятий незаменима для вырабатывания правильных взаимоотношений педагога с детьми и для построения эффективного процесса);
• Репетиция - содержание репетиции различно – от простейших технических заданий до сложных этюдов, прогонов всего спектакля с распределением технических обязанностей. Цель репетиции – подготовить спектакль, номер для показа зрителю. Главная форма работы в театре;
• Выступление - исполнение пьесы для публики - видимая, «осязаемая» цель деятельности театрального коллектива, итог его работы, реализации программы, основной способ проверки результативности работы, продукт творческого коллективного труда;
• Творческие конкурсы, викторины и фестивали, выявление уровня мастерства и знаний как всего коллектива, так и отдельно взятого учащегося;
• Праздничные мероприятия. Участие в концертах, театральных действах.

· Мастер классы, открытые уроки, выездная лаборатория - демонстрация уровня обученности, обмен творческим опытом с другими педагогами и коллективами.

4.4. Репертуар театра  по этапам  обучения, в соответствии с возрастными особенностями и интересами обучающихся

Репертуарный план определяется в каждой группе индивидуально в начале учебного года и в начале третьей четверти с учётом интересов детей в конкретной группе и уровня обученности.

Приложение № 5