Список исследовательских проектов и научных публикаций аспиранта по проблеме исследования:

Шестакова А.Г. Педагогическое наследие Ю.К. Бабанского, В.С. Ильина, Е.В. Бондаревской: научные школы Юга России / А.Г. Шестакова, М.А. Петренко // Студенческая наука XXI века: материалы VIII Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 25 янв. 2016 г.). В 2 т. Т. 1 / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. – С. 162-166. – ISSN 2413-3825.

Шестакова А.Г. Открытые сетевые образовательные ресурсы / А.Г. Шестакова, Т.Н. Шестакова // Студенческая наука XXI века: материалы IV Междунар. студенч. науч.–практ. конф. (Чебоксары, 27 янв. 2015 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. – С. 88-90. – ISBN 978-5-906626-57-8.

Шестакова А.Г. Управленческие стандарты в системе мирового образования. / А.Г. Шестакова // Международный научно-образовательный форум «Миссия университетского педагогического образования в XXI веке», 2020 (на стадии рецензирования)

 

Обзор литературы по теме исследования:

Данный вопрос изучался в рамках следующих концепций:

- философские и социально-психологические концепции развития личности (Б.Г.Афанасьев, Л.С.Выготский, А.Д.Карнышев, А.К.Леонтьев, А.Маслоу, А.В.Петровский, К.Роджерс и др.);

- поведенческий подход к изучению лидерства (Р. Лайкерт, Р. Блейк и Дж. Моутон);

- ситуационные теории лидерства (Ф. Фидлер, У. Реддин, П. Херси и К. Бланшар, В. Врум и Ф. Йетон);

- теория деятельностного подхода к образованию и развитию личности (П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Н.Ф.Талызина).

 На данный момент, согласно информации из системы SciVal данный вопрос изучается такими учёными как А.Флойд, Богграт С. Д. Годэ С. И др. Информация по проблематике исследования доступна в таких журналах как Educational Management Administration & Leadership, Higher Education Policy, International Journal of Research & Method in Education.

 

Актуальность темы исследования.

В современных условиях общедоступности образовательного пространства, обусловленного глобализацией и информационной открытостью, ощущается несоответствие линий индивидуального развития личности и доступных образовательных маршрутов. В данных реалиях международная образовательная миграция и дистанционное обучение отвечают на запрос непрерывного образования, однако изменения, происходящие в образовании, приводят к устареванию существующих профессиональных стандартов и направлений программ подготовки. В условиях масштабности и комплексности общества повышение эффективности управления в системе образования требует неотложного изучения вопроса об особенностях управления образовательным учреждением. В этой связи необходимо разработать и внедрить принципиально новую магистерскую программу подготовки лидеров образования, отвечающую требованиям Концепции модернизации российского образования и мировым образовательным стандартам.

 

Объект и предмет исследования

Объект исследования: магистерские программы подготовки в сфере образования.

Предмет исследования: педагогический дизайн магистерской программы подготовки лидеров образования.

 

Методология и методы исследования

В данной работе планируется использовать следующие методы исследования:

- теоретические методы: теоретический анализ и сравнение педагогических исследований по проблеме подготовки лидеров образования, сравнительный анализ существующих магистерских программ в разных регионах мира, комплексная экспертиза качества существующих магистерских программ подготовки лидеров образования;

- эмпирические методы: педагогический эксперимент, наблюдение, тестирование, интервьюирование, проведение констатирующего, формирующего и завершающего этапов опытно-экспериментальной работы, метод экспертных оценок, разработка магистерской программы с учётом опыта и проблем существующих образовательных программ;

- статистические: ранжирование, шкалирование, количественная и качественная обработка экспериментальных данных и их графические представления.

 

Цель и задачи исследования

Цель исследования: педагогический дизайн магистерской программы подготовки лидеров образования в глобальном научно-образовательном контексте.

Задачи исследования:

1.    Выявить состояние и тенденции разработки магистерских программ подготовки лидеров образования в глобальном научно-образовательном пространстве;

2.    Определить совокупность принципов и технологий педагогического дизайна магистерской программы подготовки лидеров образования;

3. Адаптировать модели гибкого менеджмента в рамках программы магистерской подготовки;

4.    Разработать модель и программно-методическое обеспечение практической подготовки лидеров образования;

5.    Создать систему стратегического управления качеством, обеспечивающих объективный и эффективный мониторинг качества подготовки лидеров образования.

 

Связь предлагаемого исследования с проектами, выполняемыми в ЮФУ (в том числе указание проектов, в рамках которых выполняется диссертационное исследование или его часть)

Проблематика научного исследования была обоснована в рамках Международного научно-образовательного Форума "Миссия университетского педагогического образования в XXI веке"

Данное научное исследование проводится в рамках гранта № ГК200000386 Благотворительного Фонда Владимира Потанина на разработку магистерской программы «Миссия университетского педагогического образования в 21 веке».

 

Этапы проведения исследования (в формате, предусматривающем обязательное отражение и количественных результатов по годам реализации проекта (с обязательным указанием плана по годам на количество публикаций WoS/Scopus, выступлений на конференциях, патентов/РИД (если предусмотрено), подготовки текста диссертации по главам для дальнейшего переноса в индивидуальный план аспиранта)

Первый этап – поисково-теоретический (2020 – 2021 г.г.). На данном этапе проводился сравнительно-сопоставительный анализ теоретических аспектов исследования; формулировалась рабочая гипотеза, цели и задачи опытно-экспериментального исследования. Написание введения к работе. Участие в конференциях: Шестакова А.Г. Управленческие стандарты в системе мирового образования. // Международный научно-образовательный форум «Миссия университетского педагогического образования в XXI веке» 30.09-03.10.2020 (на стадии заявки);

Шестакова А.Г. // V международная научная конференция Междисциплинарность в современном социально-гуманитарном знании - 2020. 19-21.11. 2020 (участник дискуссии).

Второй этап – исследовательская работа (2021– 2022 г) Написание первой главы работы. Выступление на конференции «Мир университетской науки: культура, образование» 2021. Проведение эксперимента, разработка учебно-методических материалов, написание второй главы работы. Выступление на конференции «Мир университетской науки: культура, образование» 2022.

Третий этап – заключительный (2022 – 2023г.г.). На данном этапе обобщались материалы исследования, уточнялись теоретические положения, формулировались основные выводы, оформлялся текст диссертационного исследования. 2 статьи в журналах ВАК РФ. Участие и выступление с докладами в работе Всероссийской научно-практической конференции и международной конференции. Работа над текстом диссертации и подготовка научного доклада. Публикация Шестакова А.Г. // European Journal of Contemporary Education 2022. (Scopus)

 

ОБЩИЙ ПЛАН РАБОТЫ АСПИРАНТА

Образовательная составляющая (2020-2023 гг.)

 

№	Наименование	Сроки выполнения (семестр)	Форма отчетности
1.

Образовательная составляющая

1.1. История и философия науки (педагогические науки) 1 2 зачёт  экзамен 1.2. История науки 1 зачет 1.3. Иностранный язык (английский язык) 1 2 зачёт  экзамен 1.4 Теория и методика профессионального образования 5 экзамен 1.5 Методология и методы научного исследования 1 зачет 1.6. Педагогика высшей школы 2 зачет 1.7. Модернизационные процессы в образовании 3 зачет 1.8 Психология образования 3 зачёт 1.9. Педагогика профессионального и дополнительного образования 4 зачёт 1.10 Педагогическая экспертиза и мониторинг образовательной организации (ОО) 4 зачёт   1.11 Методы математической статистики в педагогических исследованиях 4 зачет 1.12 Педагогическая практика 3 зачет 1.13 Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (проектно-методическая) 3 зачет 1.14 Научно-исследовательская деятельность 1,2,3,4,5 зачет 1.14 Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук 6 зачет 1.15 Подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена 6   1.16 Подготовка научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) 6