Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Интересное:
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Дисциплины:
2020-12-06 | 55 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
1. Вопросительный план
2. Символический план
3. Картинно-символический план
4. Словесный план
5. Наглядный план
13. Система правил о написании слов и их значимых частей, о слитных раздельных и дефисных написаниях, об употреблении прописных букв и переносе слов называется:
1. Орфографией
2. Пунктуацией
3. Словообразованием
4. Лексикологией
5. Графикой
14. Составление предложений с отработанными словосочетаниями относится к следующей группе упражнений:
1. Речевые упражнения
2. Языковые упражнения
3. Логические упражнения
4. Словарные упражнения
5. Интеллектуальные упражнения
15. Укажите, к какому этапу урока чтения относится характеристика поступков героев произведения:
1. Этап подготовки к чтению произведения
2. Этап словарной работы
3. Этап чтения произведения
4. Этап анализа произведения
5. Этап закрепления содержания произведения
16. Выберите верное определение навыка правильного чтения:
1. Чтение без искажений звукового и слогового состава слов
2. Быстрое чтение целыми словами
3. Качество, при котором достигается наиболее полное понимание информационной и смысловой сторон текста.
4. Чтение, при котором осознаются логико-грамматические связи текста.
5. Чтение, при котором с помощью интонационных средств наиболее полно передается содержание произведения
17. Выберите правильное определение навыка беглого чтения:
1. Быстрое чтение целыми словами
2. Чтение в темпе устной речи, при котором читающий понимает материал быстрее, чем произносит прочитанное вслух
3. Темп, при котором читающий произносит материал быстрее, чем понимает прочитанное вслух
4. Чтение без искажений звукового и слогового состава слов
|
5. Чтение, которое осуществляется только при беглости движений глаз по строке
18. Укажите правильную последовательность формирования навыка чтения:
1. Усвоение звукобуквенных обозначений → слоговое чтение → синтетическое чтение
2. Усвоение звукобуквенных обозначений → буквенное чтение → слоговое чтение → синтетическое чтение
3. Буквенное чтение → слоговое чтение → синтетическое чтение
4. Усвоение звукобуквенных обозначений → буквенное чтение → синтетическое чтение → чтение целыми словами
5. Усвоение звукобуквенных обозначений → синтетическое чтение → чтение целыми словами
III. Вопросы к экзамену по методике преподавания русского языка.
1. Образовательные задачи русского языка как учебной дисциплины в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
2. Коррекционно-воспитательные задачи русского языка как учебной дисциплины в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
3. Содержание и направления работы по обучению русскому языку детей с тяжелыми нарушениями речи.
4. Методические принципы обучения русскому языку школьников с тяжелыми нарушениями речи.
5. «Произношение» как учебная дисциплина цикла «Русский язык» в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
6. Основные разделы работы на уроках произношения.
7. Особенности применения звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
8. Характеристика задач добукварного периода обучения грамоте в школе V вида.
9. Работа по формированию и развитию фонематического слуха в добукварный период обучения грамоте детей с нарушениями речи.
10. Работа по развитию зрительно-пространственных функций детей с нарушениями речи в добукварный период обучения грамоте.
11. Подготовка детей с нарушениями речи к обучению письму (формирование графомоторных навыков).
12. Основные трудности, испытываемые учащимися с тяжелыми нарушениями речи в букварный период обучения грамоте.
|
13. Основные виды занятий по обучению грамоте.
14. Образовательно-воспитательное и коррекционно-развивающее значение уроков чтения.
15. Задачи и содержание обучения чтению в школе для детей с нарушениями речи.
16. Работа над правильностью чтения в начальных классах школы V вида.
17. Работа над осознанностью чтения в начальных классах школы V вида.
18. Работа над выразительностью чтения в начальных классах школы V вида.
19. Работа над беглостью чтения в начальных классах школы V вида.
20. Этапы работы над художественным произведением на уроках чтения в школе V вида.
21. Общая характеристика содержания обучения русскому языку в школе V вида.
22. Задачи работы по обучению русскому языку в начальных классах школы для детей с ТНР (2-5 классы).
23. Методика формирования первоначальных грамматических обобщений у учащихся 2-5 классов школы V вида. Упражнения, использующиеся при формировании первоначальных языковых обобщений: логические, языковые, речевые.
24. Методика формирования грамматических понятий у учащихся с ТНР.
25. Задачи и содержание обучения орфографии в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
26. Особенности формирования орфографических навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи. Специфические ошибки письма учащихся с детей с нарушениями речи.
27. Работа по формированию орфографических навыков (навык фонетически правильного письма, навык письма по правилу).
28. Предупреждение ошибок и работа над ошибками в школе V вида.
29. «Развитие речи» как учебная дисциплина цикла «Русский язык» в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.
30. Тематика, цели, задачи, структура и планирование уроков развития речи в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе V вида.
Основная литература:
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!