II . Анализ результатов тематического оценивания

План-конспект урока по теме

«США в 1920-е годы»

Основные знания: последствия Первой мировой войны и изменение международного статуса США; период «просперити»; социальные контрасты; свобода предпринимательской деятельности; массовая культура; «Великая депрессия», ее причины и последствия.

Понятия и термины: «просперити», «Великая депрессия», мировой экономический кризис.

Основные даты и события: 1913—1921 гг. — президентство В. Вильсона; 1921—1923 гг. — президентство У. Гардинга; 1923—1929 гг. — президентство К. Кулиджа; 24 октября 1929 г. — крах на Нью-Йоркской бирже; 1929--1933 гг. — мировой экономический кризис («Великая депрессия»).

Личность в истории: В. Вильсон, Г. Форд.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас, статистиче­ская таблица.

Тип урока: усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

I. Организационный момент

II. Анализ результатов тематического оценивания

III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

IV. Мотивация учебной деятельности учащихся

V. Изучение нового материала

 

1. Статус США после окончания Первой мировой войны.

2. Период «просперити» в США.

3. «Великая депрессия»: причины и последствия.

 

VI. Закрепление новых знаний и умений учащихся

VII. Итоги урока

VIII. Домашнее задание

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Учитель отмечает типичные ошибки, имевшие место в работах учащихся, рассматривает задания, выполнение которых вызвало у них затруднения.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа.

1. Когда США вступили в Первую мировую войну? Что послужи­ло причиной этого?

2. Как называлась американская программа послевоенного устрой­ства мира?

3. В чем заключалась суть «14 пунктов» В. Вильсона?

4. Почему Конгресс США отклонил «14 пунктов» В. Вильсона?

IV. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Слово учителя.

После окончания Первой мировой войны произошло изменение статуса США в мире, логическим продолжением чего стал так называемый период «просперити». Этот период явился наиболее ярким примером экономического восстановления и стабилизации индустриального общества. Но оптимистические прогнозы поли­тиков и предпринимателей о бескризисном развитии амери­канского общества не оправдались. Наступил период «Великой депрессии».

V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

/. Статус США после окончания Первой мировой войны.

Самостоятельная работа по заданию.

Составить тезисный конспект рассказа учителя.

Рассказ учителя.

Кизменению мирового статуса США привела внутренняя и внеш­няя политика администрации президента-демократа В. Вильсона. Основными ее аспектами являлись:

1. Позднее вступление США в Первую мировую войну (6 апреля 1917 г.) и как следствие — небольшие человеческие потери в ее ходе.

2. Рост производства продукции.

3. Изменение финансового положения.

Если до войны долг СШАстранам Европы составлял 4,5 млрд долларов, то к концу войны страны Европы остались должны США 10 млрд долларов. Из страны-должника они превратились в страну-кредитора.

4. Усиление роли крупных корпораций.

5. Ускоренное развитие автомобилестроения, химической, элект­ротехнической промышленности, производства бытовой техники.

6. Стандартизация производства, появление конвейерных линий.

Широкое распространение в это время получила так называемая «система Тейлора». Она широко использовалась на заводах

Форда. С одного конвейера завода Форда в 1919г. сходило в час 40 моторов, а в 1925 г. — 60 моторов. Такой результат был достигнут благодаря повышению темпов работы, постоянному уско­рению движения конвейера.

7. Рационализация, интенсификация, дегуманизация труда.
Форд запрещал своим рабочим во время работы разговаривать,

петь, курить, свистеть. Единственное, что они должны были делать, это «поставить гайку 14 на болт 142 и повторять, повторять, повторять, пока руки не начинали трястись и ноги дрожать», Но Форд платил своим рабочим больше, чем другие предприни­матели.

8. Наращивание экономической экспансии в мире, особенно в странах Латинской Америки, при сохранении позиций изоляционизма.

Вывод учителя.

После Первой мировой войны изменился международный статус США. Страна превратилась в один из главных центров капиталис­тического мира.

(Учитель может предложить учащимся самостоятельно сделать вывод из услышанного, опираясь на составленные тезисы.)

Беседа.

Почему возможно говорить об изменении статуса США после окон­чания Первой мировой войны?

2. Период «просперити» в США. Постановка проблемного вопроса.

В чем суть и каковы последствия периодов «просперити» и «Ве­ликой депрессии»?

Вариант I

Вариант II Фронтальная беседа.

1. В чем заключалось влияние Первой мировой войны на экономическое развитие США в 20-е гг.?

2. Укажите противоречивые стороны периода «просперити».

3. Почему период «просперити» оказался недолгим?

Рассказ учителя.

Началом периода «Великой депрессии» послужили события на Нью Йоркской бирже. (Необходимо вспомнить определение термина «акция»

Современники так описывают происшедшее: «Гром грянул 24 октября 1929 года. Курсы акций начали стремительно падать. Безумна паника охватила Нью-Йоркскую биржу. В первый же день, когда все   лихорадочно бросились продавать акции, было продано 12 800 тыс. акций, а пятью днями позже — в один день продали 16 млн. акций»

(Далее в ходе своего рассказа учитель акцентирует внимание о причинах «Великой депрессии».)

План-конспект урока по теме

«США в 1920-е годы»

Основные знания: последствия Первой мировой войны и изменение международного статуса США; период «просперити»; социальные контрасты; свобода предпринимательской деятельности; массовая культура; «Великая депрессия», ее причины и последствия.

Понятия и термины: «просперити», «Великая депрессия», мировой экономический кризис.

Основные даты и события: 1913—1921 гг. — президентство В. Вильсона; 1921—1923 гг. — президентство У. Гардинга; 1923—1929 гг. — президентство К. Кулиджа; 24 октября 1929 г. — крах на Нью-Йоркской бирже; 1929--1933 гг. — мировой экономический кризис («Великая депрессия»).

Личность в истории: В. Вильсон, Г. Форд.

Оборудование урока: политическая карта мира, атлас, статистиче­ская таблица.

Тип урока: усвоения новых знаний и умений.

Структура урока

I. Организационный момент

II. Анализ результатов тематического оценивания

III. Актуализация опорных знаний и умений учащихся

IV. Мотивация учебной деятельности учащихся

V. Изучение нового материала

 

1. Статус США после окончания Первой мировой войны.

2. Период «просперити» в США.

3. «Великая депрессия»: причины и последствия.

 

VI. Закрепление новых знаний и умений учащихся

VII. Итоги урока

VIII. Домашнее задание

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

II. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕМАТИЧЕСКОГО ОЦЕНИВАНИЯ

Учитель отмечает типичные ошибки, имевшие место в работах учащихся, рассматривает задания, выполнение которых вызвало у них затруднения.

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Беседа.

1. Когда США вступили в Первую мировую войну? Что послужи­ло причиной этого?

2. Как называлась американская программа послевоенного устрой­ства мира?

3. В чем заключалась суть «14 пунктов» В. Вильсона?

4. Почему Конгресс США отклонил «14 пунктов» В. Вильсона?