Новизна программы через сравнение

Содержание

 

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание изучаемого материала

4. Методическое обеспечение

5. Материально-техническое обеспечение программы

Список используемой литературы

Приложение «Календарно-тематический план»

 

 

Целевой раздел

Пояснительная записка

 

Дошкольное детство – это возраст игры. Малыш, играя, не только познает мир, но и выражает к нему свое отношение. В последнее время, помимо традиционных методик обучения, в психолого-педагогическом процессе все шире используются ЛЕГО-технологии. Одной из них является конструктивно-игровое средство ЛЕГО, обладающее рядом характеристик, значительно отличающих его от других конструкторов, прежде всего большим диапазоном возможностей.

Манипулируя с элементами ЛЕГО, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Ребенок не потребляет, он творит: создает свои собственные предметы, мир и жизнь. Однако вопросы формирования начального этапа конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО в специальной научно- методической литературе не получили должного освещения и лишь в последнее время изучаются и практически используются. Методика обучения ЛЕГО-игре разрабатывалась согласно деятельностному подходу, принятому в отечественной психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев). Основу процесса его усвоения составляет чередование практических и умственных действий самого обучаемого, с учетом особенностей конструктивно-игровой деятельности детей.

Направленность дополнительной образовательной программы

· Социально-педагогическая.

 

Примерный режим занятий

Деятельность	Время
Мотивация (Организующий момент)	2 мин
Постановка цели занятия.	1 мин
Обучение LEGO-конструированию	5 мин
Физ.пауза	2 мин
Выполнение	18 мин.
Любование	1 мин
Рефлексия	1 мин
Всего	25 мин

 

Проведение каждого занятия осуществляется строго по алгоритму.

Алгоритм работы с конструктором

1. Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.

2. Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.

3. Сборка частей модели.

4. Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.

5. Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).

Основные виды и формы совместной деятельности:

ü Сюрпризные и театрализованные моменты, побуждающие детей к действию

ü Фото выставки текущих работ

Формы проведения итогов

ü Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

ü Фотовыставки по LEGO-конструированию;

ü Конкурсы, соревнования, фестивали.

 

                                                                

 

 

2.Учебно-тематический план

№	месяц	Тема занятий	Количество занятий	Время
1.	октябрь	Конструктор LEGO- знакомство.	1		25 мин
		Спонтанная коллективная игра детей с ЛЕГО	1		25 мин
		Спонтанная индивидуальная игра детей с ЛЕГО	1		25 мин
		Спонтанная индивидуальная игра ребенка с родителем LEGO-конструктором	1		25 мин
2.	ноябрь	Знакомство с цветом ЛЕГО-элементов «Путешествие по ЛЕГО-стране»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов.  «Исследователи кирпичиков»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Волшебные кирпичики»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Исследователи формочек»	1		25 мин
3.	декабрь	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Волшебные формочки»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. Продолжение темы «Волшебные формочки»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Исследователи формочек и кирпичиков»	1		25 мин
		Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. Продолжение темы «Формочки и кирпичики»	1		25 мин
4.	январь	Современный-дизайнер. «Мебель для кухни»	1		25 мин
		Современный-дизайнер. «Мебель для комнаты»	1		25 мин
		Современный-дизайнер. «Мебель для ванны»	1		25 мин
		Конструирование по замыслу. «Квартира моей мечты»	1		25 мин
5.	февраль	«Я-архитектор»	1		25 мин
		«Магазины»	1		25 мин
		«Детские сады»	1		25 мин
		Конструирование по замыслу. «Наш поселок»	1		25 мин
6.	Март	«Юные инженеры»	1		25 мин
		«Качели», «карусели»	1		25 мин
		«Беседка», «горка»	1		25 мин
		Конструирование по замыслу	1		25 мин
7.	апрель	Транспорт будущего. «Самолет»	1		25 мин
		Транспорт будущего. «Военная техника»	1		25 мин
		Транспорт будущего. «Городской транспорт»	1		25 мин
		Конструирование по замыслу	1		25 мин
8.	май	Книга Лего-историй и сказок. Придумай свою историю	1		25 мин
		Книга Лего-историй и сказок. Сказки для малышей	1		25 мин
		Книга Лего-историй и сказок. Театр кукол	1		25 мин
		Конструирование по замыслу	1		25 мин

 

Содержание изучаемого курса программы

      Обучение Лего-конструированию проводится с детьми старшей группы (4-5 человек), продолжительность занятий 25 минут, 1 раз в неделю. На занятиях большое внимание уделяется анализу образца: дети учатся определять и называть постройку, её части, форму, цвет, величину конструктивных деталей. В конце каждого месяца дети строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях. Занятие проходит в группе, в соответствии с тематическим планом.

     Темы по Лего-конструированию могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла ребенка. В процессе обучения дошкольники учатся формулировать замысел и удерживать его на протяжении деятельности; оценивать свои работы, отмечая при этом их качество, содержание, соответствие действительности, эстетическую привлекательность.

     Для более успешной работы детям можно предложить алгоритм вопросов, на основе которых они смогут сроить свой рассказ.

1. Примерный алгоритм вопросов для составления рассказа о будущей постройке:

ü Расскажи, что ты будешь делать?

ü Расскажи, какие детали будешь использовать?

ü Расскажи, что будешь делать сначала, что потом?

ü Расскажи, как будешь скреплять детали ЛЕГО?

ü Расскажи, что ты еще хочешь добавить в свой рассказ?

Примерный алгоритм вопросов для составления рассказа о выполненной постройке

ü Расскажи, что у тебя получилось?

ü Расскажи, что ты делал сначала, что потом?

ü Расскажи, какие детали ЛЕГО ты выбрал? Почему?

ü Расскажи, как скреплял детали?

ü Расскажи, что ты еще хочешь добавить.

Примерный алгоритм вопросов для составления рассказа об игре с постройкой из ЛЕГО

ü У тебя такая красивая постройка, расскажи ЛЕГО- другу, как ты будешь играть.

ü Расскажи, ты будешь играть один или с друзьями?

ü Расскажи, что будет делать твоя постройка?

ü Расскажи, что ты еще хочешь добавить.

     Каждая встреча с детьми состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей.

     В подготовительная часть. Вводная часть предусматривает использование художественного слова; проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме.

     Основная часть - непосредственно работа с Лего-конструктором по теме. Обязательным является проведение игр с Лего-элементами на развитие внимания, логического мышления. Так же включены графические задания.      

     Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ; раскрытие творческого замысла. После подведения итогов образовательной деятельности детские работы фотографируются. В конце занятия особенно важно похвалить каждого ребёнка за выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на продолжение обучения.

Методическое обеспечение

1. Обеспечение программы

Дидактические материалы

Дидактические материалы (наглядные пособия, видео записи, презентации и др.) используются на каждом занятии.

 

Список используемой литературы

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора LEGO // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

2. Венгер, Л.А. Воспитание и обучение (дошкольный возраст): учеб. пособие / Л. А. Венгер. - М.: Академия, 2009. -230 с.

3. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. - М.: Гардарики, 2008. – 118 с.

4. Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

5. Концепция муниципальной модели дошкольного образования г.Перми. – 2013. – 74 с.

6. Кузьмина Т. Наш LEGO ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.

7. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М.: Эксмо, 2010. – 114 с.

8. Лиштван З.В. Конструирование. - М.: Владос, 2011. – 217 с.

9. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью LEGO. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. – 104 с.

10.  Мельникова О.В. LEGO – конструирование. 5-10 лет. Программа, занятия. 32 конструкторские модели. Презентация в электроном приложении /О.В. Мельникова. – Волгоград: Учитель. – 51 с.

11. Петрова И.А. LEGO -конструирование: развитие интеллектуальных и креативных способностей детей 3-7 лет // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 10. - С. 112-115.

12.  Фешина Е.В. LEGO конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2017. – 144 с.

13. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов-дефектологов / Авт.-сост. Т.В. Лусс. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. – М.: РУДН, 2007 – 133 с.

Интернет-источники

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2.  http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5.  http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6.  http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

8. http://sochi-schools.ru/ebook/im/d_77.pdf

 

 

Приложение 1

Планирование по лего-конструированию в группе от 5 до 6 лет

Период	Лексическая тема	Задачи
Октябрь	Конструктор LEGO- знакомство.	Познакомить детей с историей создания ЛЕГО-конструктора Формировать интерес к ЛЕГО конструированию
	Спонтанная коллективная игра детей с ЛЕГО	познакомить детей с конструктором ЛЕГО. Активизировать конструктивное воображение детей
	Спонтанная индивидуальная игра детей с ЛЕГО	продолжать знакомить детей с конструктором ЛЕГО. Учить называть тему и давать общее описание постройки
	Спонтанная индивидуальная игра ребенка с родителем ЛЕГО-конструктором	-Ознакомление родителей с инновационной деятельностью в группе. -Расширение и уточнение представлений родителей о конструкторе ЛЕГО. -Формирование практических навыков игры в конструктор вместе с ребёнком.
ноябрь	Знакомство с цветом ЛЕГО-элементов «Путешествие по ЛЕГО-стране»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО- элементов, активизация речи детей, расширение словаря. Развитие эмоциональной сферы.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Исследователи кирпичиков»	продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. Развитие графических навыков.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Волшебные кирпичики»	продолжить знакомить детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, похожих на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО- словаря. Выработка навыков различения деталей в коробке, классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога и формирование навыка задания инструкции друг другу. Развитие речи.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Исследователи формочек»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.
Декабрь	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Волшебные формочки»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей – «формочек», и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО- словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, классификации деталей. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и формировать навык задания инструкции друг другу.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. Продолжение темы «Волшебные формочки»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей – «формочек», и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО- словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, классификации деталей. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и формировать навык задания инструкции друг другу.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. «Исследователи формочек и кирпичиков»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей – «формочек» и «кирпичиков», и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, классификации деталей. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и формировать навык задания инструкции друг другу.
	Знакомство с формой ЛЕГО-элементов. Продолжение темы «Формочки и кирпичики»	продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей – «формочек» и «кирпичиков», и вариантами их скреплений. Продолжить составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, классификации деталей. Отрабатывать умение слушать инструкцию педагога и формировать навык задания инструкции друг другу.
январь	Современный-дизайнер. «Мебель для кухни»	Развивать способность выделять в реальных предметах их функциональные части. Учить конструировать по схеме. Учить анализировать образец.
	Современный-дизайнер. «Мебель для комнаты»
	Современный-дизайнер. «Мебель для ванны»
	Конструирование по замыслу. «Квартира моей мечты»	Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание
февраль	«Я-Архитектор»	Познакомить детей с профессией архитектор. Воспитывать эстетический вкус к архитектуре.
	«Дом для наших друзей»	учить строить дом по схеме, анализировать образец постройки, различать и называть строительные детали. Способствовать проявлению творчества, самостоятельности.
	«Дворец культуры»	Формирование конструктивных навыков по сооружению культурных общественных зданий. Закреплять умения выделять, называть, классифицировать разные геометрические тела и архитектурные формы, входящие в состав конструкторов (колонны, крыши, арки и др.);
	Конструирование по замыслу. «Наш поселок будущего»	Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание
март	«Юные инженеры». «Горка»	Знакомство с профессией инженер.
	«Качели»	Формировать у детей знания о качелях и механизмах их работы. Формировать представление о способе конструирования объекта по схеме. Развивать умение составлять связный рассказ на Основе собственной конструкции из ЛЕГО с использованием новых лексических единиц. Формировать стремление доводить начатую работу до логического конца.
	«Карусель»	Развитие у детей научно-технического мышления, интереса к техническому творчеству и обучению их конструированию через создание простейших моделей, управление готовыми моделями с помощью простых механизмов.
	Конструирование по замыслу.	Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание
апрель	«Самолет»	Формировать понятия: воздушный вид транспорта, закреплять знания о профессии лётчика. Учить строить самолёт по схеме, выделяя функциональные части. Развивать интерес, мелкую моторику рук. Воспитывать любознательность.
	«Военная техника»	знакомство детей с видами военной техникой; упражнять детей в моделировании военной техники на плоскости по заданной схеме.
	«Автомобиль»	Учить конструировать модель автомобиля из лего – конструктора, используя схему. Учить правильно, соединять детали, совершенствовать конструктивные навыки детей. Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный запас детей.
	Конструирование по замыслу «Транспорт будущего»	Закрепить полученные ранее знания, умения, навыки. Формировать навыки сотрудничества в команде. Развивать коммуникативные способности навыки межличностного общения. Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других.
май	Книга ЛЕГО-историй и сказок. Придумай свою историю	Развивать творческую инициативу и самостоятельность
	Книга ЛЕГО-историй и сказок. Сказки для малышей.	Освоение навыков передачи характерных черт героев средствами конструктора
	Книга ЛЕГО-историй и сказок. Театр кукол.	Учить строить по предложенным схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей средствами конструктора LEGO.
	Конструирование по замыслу	Закреплять полученные навыки. Учить, заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность.

 

 

Приложение 2

Критерии диагностики

Диагностический инструментарий 1 Побуждение

Интерес к данному виду деятельности

Наблюдение за деятельностью детей при построении Лего конструкций

2 Знание представления

Название цвета детали

«Запомни и выложи ряд» - выставляется ряд деталей с соблюдением цветовой закономерности. Педагог подчеркивает, что для лучшего запоминания надо понять закономерность, с которой поставлена деталь в образце. Дети в течении нескольких секунд рассматривают образец и выстраивают его в той же последовательности, по памяти.

Название формы детали

«Отгадай» - Одному из детей завязывают глаза и предлагают отгадать на ощупь форму детали.

3 Умение

Умение группировать детали

по цвету «Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждого цвета (красный, желтый, зеленый, синий) по форме «Кто быстрее» - детям предлагается корзина с большим набором деталей. Предлагается найти по 5 деталей каждой формы (кубик, кирпичик, клювик, кнопочка)

Умение скреплять детали разными способами

«Собери модель» - дети собирают модель под диктовку педагога. При определении взаимного расположения деталей, используя наречия «сверху», «посередине», «слева», «поперек».

Умение работать

по объемному образцу «Собери модель по памяти» - педагог показывает детям, в течение нескольких секунд, модель из 3-4 деталей, а затем убирает ее. Дети собирают модель по памяти и сравнивают с образцом. по образцу, изображенному на картинке «Собери модель по картинке» - педагог предлагает детям собрать постройку по картинке. Дети собирают модель по картинке, сравнивая ее с изображением. используя пошаговую схему (технологические карты) «Собери модель» - педагог предлагает пошаговую схему сбора модели ребенку. Оценивает самостоятельность деятельности ребенка. по инструкции «Собери модель по ориентирам» - педагог диктует детям, куда выставить деталь определенного цвета и формы. Используются следующие ориентиры положения: «левый верхний угол», «левый нижний угол», «правый верхний угол», «правый нижний угол», «середина правой стороны», «середина левой стороны», «над», «под», «слева от», «справа от».

Умение анализировать постройку, выделяя части целого

«Домик в деревне» - педагог предлагает детям проанализировать постройку. Выделить и обозначить части постройки (дом: стены, окна, крыша, дверь, труба; деревья, забор и т.д.)

Умение планировать предстоящую постройку

Беседа – педагог предлагает ребенку рассказать, как он будет строить какую-либо модель (например: дом).

Умение строить элементарные постройки по творческому замыслу

«Подарок маме» - педагог предлагает детям придумать и самостоятельно построить подарок для мамы.

Умение работать в паре (ведущий-ведомый), в группе

«Полянка цветов» - педагог предлагает детям совместно построить цветы и выложить их в поляну.

Умение составлять рассказ о постройке, используя технологию моделирования (мнемосхемы)

«Прогулка» - педагог предлагает детям построить деревья и составить рассказ о поделке по мнемосхеме.

Умение обыгрывать постройку

«ПДД» - педагог предлагает детям поиграть в регулировщика. Дети играют в построенную ими дорогу, соблюдая правила дорожного движения.

 

Приложение 3

Содержание

 

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

2. Учебно-тематический план

3. Содержание изучаемого материала

4. Методическое обеспечение

5. Материально-техническое обеспечение программы

Список используемой литературы

Приложение «Календарно-тематический план»

 

 

Целевой раздел

Пояснительная записка

 

Дошкольное детство – это возраст игры. Малыш, играя, не только познает мир, но и выражает к нему свое отношение. В последнее время, помимо традиционных методик обучения, в психолого-педагогическом процессе все шире используются ЛЕГО-технологии. Одной из них является конструктивно-игровое средство ЛЕГО, обладающее рядом характеристик, значительно отличающих его от других конструкторов, прежде всего большим диапазоном возможностей.

Манипулируя с элементами ЛЕГО, ребенок учится добру, творчеству, созиданию. Ребенок не потребляет, он творит: создает свои собственные предметы, мир и жизнь. Однако вопросы формирования начального этапа конструктивно-игровой деятельности с ЛЕГО в специальной научно- методической литературе не получили должного освещения и лишь в последнее время изучаются и практически используются. Методика обучения ЛЕГО-игре разрабатывалась согласно деятельностному подходу, принятому в отечественной психологии (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев). Основу процесса его усвоения составляет чередование практических и умственных действий самого обучаемого, с учетом особенностей конструктивно-игровой деятельности детей.

Направленность дополнительной образовательной программы

· Социально-педагогическая.

 

Новизна программы через сравнение

Новизна данной программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.

Программа составлена с учетом принципа интеграции образовательных областей

ü «Социально-коммуникативное» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов LEGO-конструирования, развития речи детей в ходе сопровождения рассказом своей деятельности, описания своей работы;

ü «Познавательное развитие» - Техническое конструирование – воплощение замысла из деталей Лего-конструктора.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

ü «Художественно-эстетическое развитие» - Творческое конструирование – создание замысла из деталей Лего-конструктора. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей - конструктивно-модельной.

ü «Физическое развитие» - Координация движения, крупной и мелкой моторики обеих рук.

 

Актуальность.  

Мы живем в период изменений требований к системе образования. Введение ФГОС связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы, обеспечить каждому ребенку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Развитие ребенка – дошкольника осуществляется в игре, а не в учебной деятельности. Ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

ЛЕГО - педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая трехмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук.

ЛЕГО - технология дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, позволяет сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), способствовать формированию познавательных действий, становлению сознания, развать воображение и творческую активность; умение работать в коллективе.

В силу своей педагогической универсальности ЛЕГО - технология служит важнейшим средством развивающего обучения в образовательных учреждениях.

Разработка дополнительной общеобразовательной программы «» обусловлена:

1. Нормативно-правовой базой:

ü Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012г.;

ü «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности   по основным образовательным программам дошкольного образования» принятым приказом №1014 от 30.08.2013г. Министерством образования и науки Российской Федерации;

ü Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

   2. Социальным заказом родителей.

   3. Желанием и интересом самих детей.

Для обучения детей LEGO-конструированию используются разработки:

ü Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

ü Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехники

в учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.»

(http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf) 

ü Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

ü Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/.

ü ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ КОНСТРУКТИВНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ С ПОМОЩЬЮ ЛЕГО Пособие для педагогов-дефектологов под редакцией Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепов, г.Москва 2007 г.

ü Примерная система мониторинга качества образования в ДОО по ЛЕГО – конструированию Акпарова Олеся Гаджиевна (https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/11/25/primernaya-sistema-monitoringa-kachestva-obrazovaniya-v-doo-po-lego)