Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2020-07-07 | 411 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Цель: оценка способности воспринимать цвета, соотносить их, находить одинаковые, знания названий цветов, умения работать по устной инструкции.
Процедура проведения. У психолога и ребенка по одинаковому комплекту цветных кубиков (синий, желтый, зеленый, красный).
1) Психолог берет один из кубиков и предлагает ребенку показать такой же. Аналогично выполняются задания со всеми кубиками.
Ребенку предлагают показать красный кубик, затем синий, желтый, зеленый.
Психолог поочередно берет кубики и спрашивает, какого они цвета.
Критерии оценки
Ребенок правильно показывает и называет цвета кубиков — 2 балла.
Ребенок верно показывает кубики, но путается в названиях цветов — 1 балл.
Ребенок не справляется с заданием — 0 баллов.
В Протоколе следует отметить, как ребенок выполняет каждое из трех заданий, названий каких цветов он не знает.
Субтест 5. «Парные картинки» (внимание, общая осведомленность)
(см Приложения 2.1; 2.2)
Цель: оценка способности концентрировать внимание на предъявляемых объектах, наблюдательности, зрительной памяти.
Процедура проведения. Перед ребенком выкладывают картинки. Аналогичный набор находится у психолога. Ребенку поочередно предъявляют картинки, предлагают найти такую же и сказать, что на ней изображено.
Критерии оценки
Ребенок правильно сказал, что изображено на картинках, и нашел пары — 2 балла.
Ребенок правильно назвал 3—5 изображений, но испытывал затруднения при выполнении задания — 1 балл.
Ребенок назвал меньше трех изображений на картинках, не смог подобрать пары — 0 баллов.
В Протоколе отмечается, какие предметы названы неправильно, каким словом заменены правильные названия.
|
Субтест 6. «Угадай, чего не стало?» (память)
Цель: оценка уровня развития непроизвольной памяти, понимания инструкции, внимания.
Процедура проведения. Перед ребенком размешают шесть игрушек и предлагают назвать их, затем ребенок закрывает глаза, а психолог убирает две игрушки: «Сейчас игрушки будут играть с тобой в прятки. Ты закроешь глаза, а какие-то игрушки спрячутся. Когда ты откроешь глазки, надо будет сказать, каких игрушек нет».
Критерии оценки
Ребенок запомнил 2 игрушки — 2 балла.
Ребенок запомнил 1 игрушку — 1 балл.
Ребенок не назвал ни одной спрятанной игрушки или не
понял инструкции — 0 баллов.
В Протоколе записывается, сколько игрушек запомнил ребенок.
Оценка результатов
Высокий уровень —8 —12 баллов.
Средний уровень —5—7 баллов.
Низкий уровень — 0—4 балла.
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Вторая младшая группа
Дата _____________ Группа_____________________________
Фамилия, имя ребенка________________________________________________________
Дата рождения__________________ Возраст___________________
Вопросы для беседы:
1. Как тебя зовут? ________________________________
2. С кем ты вместе живешь? ________________________
3. Как зовут маму? _________________________________
4. Как зовут папу? _______________________________
Субтесты | Протокол | Оценка | Примечания |
1. Коробка форм (восприятие формы, пространственных отношений) | |||
2. Матрешка (мышление) | |||
3. Разрезные картинки (целостное восприятие картинки, мышление) | |||
4. Цветные кубики (восприятие) | 1 |
|
|
2 | |||
3 | |||
5. Парные картинки (внимание, общая осведомленность) | |||
6. Угадай, чего не стало? (память) | |||
Сумма балов
Рекомендации _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
Дата _____________________ Подпись воспитателя ___________________/__________________/
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Вторая младшая группа
Дата _____________ Группа_____________________________
Фамилия, имя ребенка________________________________________________________
Дата рождения__________________ Возраст___________________
Вопросы для беседы:
1. Как тебя зовут? ________________________________
2. С кем ты вместе живешь? ________________________
3. Как зовут маму? _________________________________
4. Как зовут папу? _______________________________
Субтесты | Протокол | Оценка | Примечания |
1. Коробка форм (восприятие формы, пространственных отношений) | |||
2. Матрешка (мышление) | |||
3. Разрезные картинки (целостное восприятие картинки, мышление) | |||
4. Цветные кубики (восприятие) | 1 |
|
|
2 | |||
3 | |||
5. Парные картинки (внимание, общая осведомленность) | |||
6. Угадай, чего не стало? (память) | |||
Сумма балов
Рекомендации _______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата _____________________ Подпись воспитателя ___________________/__________________/
СВОДНАЯ ТАБЛИЦА
Вторая младшая группа
Дата _____________ Воспитатели____________________
Группа_____________________________ _______________________________
№ |
Фамилия, имя ребенка
Субтесты
Общий балл
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!