Организация деятельности летнего оздоровительного лагеря

Организация деятельности летнего оздоровительного лагеря

"Радуга"

Введение

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель организации ЛОЛ:Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга, учащихся во время оздоровительного сезона.

Основные задачи ЛОЛ:

привлечение учащихся на определенный период летнего отдыха;

проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оздоровительным отдыхом;

развитие коллективистских отношений;

развитие творческих способностей детей;

создание условий для самореализации учащихся;

создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу;

укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

формирование и закрепление трудовых навыков.

Функциональные обязанности сотрудников ЛОЛ.

Начальник лагеря:

– организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;

– разрабатывает авторскую программу ЛОЛ «Радуга»;

– обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;

– оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;

– руководит работой педагогического и вспомогательного персонала.

Педагог-организатор:

– отвечает за художественное оформлениев летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей и подростков, а так же за оформление мероприятий, проводимых в лагере;

– составляет план работы на смену и подводит итоги своей работы;

– составляет и подбирает методические разработки воспитательных мероприятий, сценариев, праздников и т.п.;

– организует вечера, праздники, походы, экскурсии, поддерживает социально значимые инициативы воспитанников в сфере их свободного времени, досуга и развлечений.

Воспитатель:

– обеспечивает реализацию плана работы;

– обеспечивает и отвечает за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;

– несет материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь.

Этапы программы ЛОЛ

Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2–3 дня. Основной деятельностью этого этапа является:

– встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

– формирование органов самоуправления,

– знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной этап смен:

– реализация основной идеи смены;

– вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно-творческих дел;

Заключительный этап смены.Основной идеей этого этапа является:

– подведение итогов смены;

– выработка перспектив деятельности организации;

– анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

 

Программа ЛОЛ

Оздоровительная работа. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей, поэтому в программу включены следующие мероприятия:

ежедневный осмотр детей медицинским работником;

утренняя гимнастика;

принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток);

организация пешеходных экскурсий;

организация здорового питания детей;

Работа с отрядами

1 я неделя	Анкетирование. Отрядные огоньки
2 я неделя	Смотр отрядных уголков. Чередование творческих поручений
3 я неделя	Мониторинговые исследования. Чередование творческих поручений
4 я неделя	Анкетирование. Отзывы о пребывании в лагере

 

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ (1 июня)

Тема дня: Знакомство.В моем отряде 16 детей, из них 8 мальчиков и 8 девочек.

Цель: Способствовать разностороннему физическому воспитанию и воспитанию культуры отношений человека с человеком.

Утро. Первая встреча с детьми – регистрация, линейка.

Экскурсия. Провели экскурсию по школе и школьному музею. Познакомили ребят с комнатами и дали время на устройство. Осмотрели все спортивные сооружения, которые находятся на территории лагеря. Показали и рассказали детям все, что им необходимо знать: о режимных моментах (завтрак, обед, игры, соревнования, конкурсы), техника безопасности.

День. Провели диагностику здоровья детей отдыхающих в лагере, выявили различные отклонения в состоянии здоровья, составили списки детей разных медицинских групп здоровья. Согласно здоровью детей спланировали физкультурно-оздоровительные и массовые мероприятия в лагере.

 

Время	Дело	Форма и способы реализации	Задачи и задания для детей	Отметки о результатах
9.00 – 10.30	Сбор в отрядной комнате	Отрядная линейка	Организованно построиться, внимательно слушать воспитателя	Все прошло организованно
10.45 – 11.00	Линейка открытия смены	Общая линейка	Организованно выйти на линейку, построиться, быть внимательными и	Старались быть организованными, внимательными.
11.05 – 11.55	Операция «Уют»	Совместная деятельность педагога и детей	Аккуратно разложить свои вещи, навести порядок в комнатах	С помощью воспитателей все дети справились с заданием
12.00 – 13.00	Обед		Организованность и аккуратность, парами дойти до столовой, вымыть руки, убрать за собой посуду.	Были замечания
13.30 – 14.30	Концерт первого дня в лагере. Провели конкурс «Самый наблюдатель-ный в лагере»	Концерт и конкурс на полянке	Время закладки традиции собираться всем вместе. Показать план лагеря. Задать вопросы: какого цвета скамейки в лагере? сколько пожарных щитов и где они находятся? какие спортивные сооружения имеются на спортплощадке? какие деревья растут на территории лагеря? какой кабинет в школе самый красивый?	Все прошло организованно
15.00 – 16.30	Огонек знакомств	Игры на сплочение	Познакомиться, запомнить имена всех детей и воспитателей	Игры прошли весело и дружно, без конфликтов и ссор
16.30 – 17.00	Ужин		Организованность и аккуратность, парами дойти до столовой, вымыть руки, покушать, убрать за собой.	Были замечания
17.00 – 18.00	Свободное время, игры	Свободная деятельность	Дать возможность детям пообщаться между собой, найти общие интересы
18.00 – 19.00	Уход детей домой	Беседы с родителями

 

Этап – основной.

Ведущие направления деятельности участников: творчески-практическое; самореализация; самодеятельность; дополнительное образование; оздоровление; совместная деятельность; деятельностное общение.

Задачи:

Обеспечение реализации программы смены;

Предоставление возможностей творческой, лидерской самореализации каждого участника;

Помощь в решении личностных проблем участников;

Включение детей в различные виды деятельности;

Качественная организация совместной деятельности детей;

Создание условий для физического оздоровления детей и осмысленного отношения каждого к своему здоровью

Средства и формы деятельности: Кружки. Тематические дни или дела по различным видам деятельности. Система «Минутка здоровья». Органы детского самоуправления. Конкурсная программа «Кругосветное путешествие…». Детские творческие группы. Коллективные творческие дела. Экскурсии.

Результаты деятельности: Проявление каждого участника смены соответствующим образом. Обогащение личного опыта каждого ребёнка социально и лично значимым содержанием. Максимально возможные практические результаты в различных видах деятельности (познавательной, спортивной, творческой и др.)

Этап – заключительный.

Ведущие направления деятельности участников: творчески-практическое; обобщающее. Демонстрация и реализация приобретённого опыта; аналитическая деятельность.

Задачи:

Специально организуемая, совместная разнообразная деятельность подростков;

формирование программ последействия участников смены;

анализ качественных изменений, происходящих с детьми.

Средства и формы деятельности: Аналитическая работа и коллективные творческие дела в малых группах. Церемония закрытия лагерной смены. Итоговая игра. Подведение итогов работы кружков, клубов.

Результаты деятельности: Благополучное состояние каждого участника смены; успешная реализация программы смены; положительная динамика проявления ценных личностных качеств детей.

Анализ основного периода.

Цель основного этапа – реализация деятельности, спланированной на смену, развитие самоуправления, достижение успеха каждым ребёнком, совместная деятельность.

Задачи: создание условий для раскрытия, самореализации и саморазвития личности.

В этот период происходит практическая реализация смены. Отряды начинают развивать свой город, зарабатывая золотые монеты, которые могут потратить или на развлечение отряда или на расширение своих владений. Преодолевая на своем пути трудности, ребята повышают игровой статус своего героя. Здесь же приходят к пониманию, большой роли взаимопомощи. Это период самореализации в игровом пространстве. Проводится контрольное тестирование на анализ психологического климата в отрядах.

Формы работы в период основного этапа:

1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников.

2. Совместное планирование, проведение дел.

3. Организация равноправного диалога с детьми.

4. Совместное обсуждение возникающих проблем.

Этот этап занимает большую часть времени – 10–11 дней. Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития. В этот период для ребенка важно:

дружить и контактировать.

участие в межотрядных и дружинных делах.

самореализоваться, как личность.

чему-то научиться.

проявить себя в необычных формах проведения свободного времени.

проявление своей самостоятельности.

Основное внимание в этот период было отведено развитию детского коллектива, реализации темы смены.

Формы реализации задач: концерт, праздник, соревнования, конкурсы, тематические огоньки.

Первая половина основного периода (5–11 дни смены) деятельность в лагере направлена на реализацию потребностей детей в отдыхе. Он состоит из двух ступеней, соответствующих уровням развития группы-кооперации и группы-автономии. Незначительная часть ВО останавливается в своём развитии на стадии группы-кооперации (15–20%). До 50–55% ВО завершают своё развитие на стадии группы-автономии. Достижение в процессе группы-коллектива в условиях ВО редко и возможно при специальной педагогическом управлении.

В этот период детям предлагаются самые разнообразные виды деятельности: кружки, студии, спортивные секции и т.д., межличностная структура группы относительно стабилизировалась. Деятельность детей становится деятельностно-практической, созидательной, то есть нацеленной на то, чтобы оставить после себя добрую память в лагере.

Эмоциональные группировки характеризовались определённой статичностью, их численность несколько увеличилась и составила от четырёх до семи человек. Желаемое общение детей в целом соответствовало фактическому.

Выразительнее стала поляризация межличностной структуры, увеличились крайние статусные группы. Основаниями процесса межличностной дифференциации становятся преимущественно деловые качества и деловая направленность. Дети проявляли те черты своего характера, которые ранее скрывали. Продолжается обособление контактных и первичных групп

Воспитателем ежедневно выполнялись режимные моменты. В педагогической деятельности все запланированные мероприятия были проведены в соответствии с требованиями. Дети принимали активное участие в подготовке к праздникам и конкурсам.

Проблем, организационного характера не возникало. Лишь небольшие межличностные конфликты. Основной период – это время конфликтов, личностных самореализаций, многоплановой смены социальных позиций. Это период скрытых внутренних конфликтов. Зачатки этого периода лежат еще в оргпериоде, так как одни были удовлетворены жизнью в коллективе, другие – нет. Чтобы способствовать единству отряда, необходимо было:

1. Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену широкого обсуждения.

2. Добиваться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в отряде.

3. Определить возможную ближайшую коллективную деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого и для всех.

4. Способствовать успеху деятельности.

Таким образом, детский коллектив прошел все стадии своего развития. Поставленные задачи были выполнены и реализованы. Возникшие проблемы проанализированы и на будущее будут более тщательно прорабатываться при подготовке к работе.

Проанализировав работу лагеря, педагогический состав пришёл к выводу, что общее оздоровление и укрепление здоровья детей прошло успешно, жизненный опыт детей пополнился социально-культурными событиями. Повысились их творческие способности. Ребятам удалось проявить свою инициативу и активность.

В своей работе мы использовали методики массовых, групповых и индивидуальных форм работы с детьми. У вожатых повысился уровень педагогического мастерства. Воспитателям удалось реализовать свои идеи и раскрыть свой потенциал.

Методические материалы и разработки на смену приведены в Приложениях.

 

 

Организация деятельности летнего оздоровительного лагеря

"Радуга"

Введение

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель организации ЛОЛ:Создать благоприятные условия для укрепления здоровья и организации досуга, учащихся во время оздоровительного сезона.

Основные задачи ЛОЛ:

привлечение учащихся на определенный период летнего отдыха;

проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оздоровительным отдыхом;

развитие коллективистских отношений;

развитие творческих способностей детей;

создание условий для самореализации учащихся;

создание условий для формирования желаний учащихся приносить пользу обществу;

укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию;

формирование и закрепление трудовых навыков.