Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
 2020-07-03 |
 66 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Основные ПРИЗНАКИ
Тема – это круг выбранных автором жизненных явлений, то, о чем говорится в
тексте, что описывается, о чем ведется рассуждение.
(О чём текст?О чем говорится в тексте? =>
* Я прочитал(а) текст о…
В этом тексте автор описывает (что?)…
В данном тексте автор рассуждает о (о чем?)…
В предложенном для анализа отрывке из…. автор рассказывает о (о чем?).
Текст посвящен теме…
Тема текста -…)
| Тему можно Тема может быть — определять — основной — по-разному раскрывать — философской — рассматривать — актуальной — излагать / развивать — вечной — осмысливать — важной — раскрывать — общечеловеческой — трактовать — глубокой — конкретизировать — главной — общественно значимой Тематика - совокупность тем в пределах одного произведения. |
Проблема – вопрос нравственно - философского плана, сформулированный или
обозначенный в тексте. На него, как правило, нет однозначного ответа,
поэтому может быть несколько точек зрения.
(* Автор обращается к проблеме(чего?)…
Автор предлагает для обсуждения проблему…
|
|
Публицист (писатель) задумывается над проблемой…
Автора интересует решение проблемы… ).
| Проблему можно Проблема может быть - сформулировать — злободневной - поднять, — актуальной - поставить — острой - предложить для обсуждения — важной, главной - попытаться найти решение — серьезной К проблеме можно — неразрешимой, сложной - обратиться — назревшей, наболевшей Проблематика — это круг вопросов. Проблематика может быть — социально-политической — культурно-бытовой — нравственно-этической — философской — национально-исторической — эстетической — литературной - узкой \\ широкой |
1
Идея (главная мысль) – то, что утверждает автор высказывания по существу за-
явленной темы и поставленной проблемы. Может быть сформулирована
самим автором в конкретном предложении текста или подразумеваться в
виде подтекста.
(Что хотел сказать автор? Что утверждает автор? =>
* Автор утверждает мысль о том, что..
Главная мысль текста заключается в том, что…
|
|
Писатель (публицист) убеждён, что…)
| Идею можно: — формулировать — выражать — высказывать — определять — утверждать Идейное содержание произведение – это комплекс идей, которые проповедует автор. |
АРГУМЕНТЫ (ПРИМЕРЫ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА) – то, чем автор подтверждает свои
умозаключения. Это приёмы (воспоминания, случаи, истории из жизни, во-
ображаемые ситуации, диалоги, ссылки на чьи-то слова и.т.д.), призван
ные убедить читателя в верности авторской позиции.
(* Чтобы убедить нас в своей правоте, автор приводит в пример… (рассказыва-
ет историю о том, как…)
Чтобы мы поняли его позицию по данному вопросу, писатель опирается на…
Публицист обращает наше внимание на…
Основываясь на своём жизненном опыте, писатель делает предположение,
что…)
абзац - смысловая часть текста, состоит из группы предложений, объединен
ных общей микротемой.
Предложения в абзаце связаны логически и грамматически, отражают этап развития
действия, характерную особенность описания, ход рассуждения. Структура абзаца:
1 предложение – тезис, зачин; остальные предложения – комментирующая часть.
Анализ микротекста
(клише)
Я прочитал(а) текст……………………. о………………………………..
Автор поднимает проблему (пытается решить проблему, предлагает для обсуждения проблему) (чего?)…………………………………………………
Чтобы мы поняли его (отношение к данному вопросу, мнение по данному вопросу), он ……………………………………….……………………………………
……………………………………………………………..……………………………………….
Писатель (исследователь, учёный, лингвист, публицист, журналист) утверждает (убежден в том, хочет донести до нас мысль о том), что ….
………………………………………………………………………………………………………
2
Анализ (информационная обработка) текста (клише).
| Я прочитал(а) текст (рассказ// повествование художе-ственного стиля// рассуждение публицистического харак-тера // рассказ с элементами описания (рассуждения) ……………………. о ……………………………………………………… (автор) (тема) Автор обращается к проблеме (поднимает проблему // пытается решить проблему// ставит для обсуждения проблему// предлагает поразмышлять над проблемой) …………………………………………………………………………………. (чего?) Чтобы мы поняли его отношение к данному вопросу (мнение по этому сложному философскому//актуальному// важному вопросу), писатель (журналист, учёный, известный лингвист, литературовед, публицист, художник, искусст-вовед), во-первых (прежде всего), обращает наше внимание на то, что бывают ситуации, когда (при которых)…………. Он ……(рассказывает историю…. // о том, как …, передаёт суть беседы…// ссылается на…// вспоминает о…// отмечает, что… и т.д.) При этом повествование (рассуждение) ведётся от имени ………………., который предстаёт………….. ……………………………………………………………………………….. Ясно, что…………………………………………………………………. Во-вторых (кроме того), он подчёркивает (определя-ет суть…., размышляет над ….., задаётся вопросом…., строит предположение о том, что…..), что…………………….. ………………………………………………………………………………… Это заставляет понять: (убеждает нас в)…….......................... Автор текста утверждает, что …………………………. ………………………………………………………………………………… Не могу не согласиться с этим мнением, так как тоже считаю (точно знаю, уверен):…………………………………….. | Тема — это то, о чем идет речь в тексте; круг событий и явле-ний, лежащих в его основе, пред- мет изображения. Проблема — это основной вопрос, который поднял автор. Он опреде-ляется в зависи-мости от основ-ной мысли тек-ста. Аргументы – примеры из текс-та, подтвержда-ющие взгляд ав-тора на проблем-ный вопрос. Это сокращён-ные до 1-2 пред-ложений части текста (с опорой на ключевые фра-зы и слова) с ис-пользованием разных способов цитирования. Идея (основная мысль текста) — это то, что хо-тел сказать ав-тор своим текс-том, истолкова-ние, которое он дает наблюдае-мым и отобража-емым им фактам жизни, авторская оценка. |
!!! Формулировка проблемы осуществляется на основании определённой идеи текста и должна содержать ключевое слово
|
|
|
|
| Автор обращается к проблеме роли (искусства в жизни), значения……… важности…… сути (смысла)…………….. связи (взаимосвязи)….. отношения (взаимоотношений)………. конфликта…… столкновения……….. противоречия……………. несовместимости………… понимания (восприятия)………………… поиска (достижения)………………. сохранения (утраты)…………….. отрицания (утверждения)………….. выбора……………… проявления(стремления)…………………. формирования (становления)…………….. ……………………………………………………… 2 |
Речеведение.
Типы речи
| Типы речи | О чем говорится в тексте | Назначение | Структура |
| Описание | О признаках предмета или человека (Какой?) | изобразить какое-либо явление действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков, чтобы читатель ярко представил описываемый предмет в своем воображении | 1.Общее представление о предмете. 2. Описание его отдельных признаков. 3. Заключение (авторская оценка) |
| Повествование | О событиях, действиях (Как это происходит?) | рассказать о каком-то событии в хронологической последовательности, передать порядок протекания действия, развитие сюжета. | 1. Завязка (начало события) 2. Кульминация (точка наивысшего напряжения в развитии события). 3. Развязка (финал события). |
| Рассуждение | О причинах и следствиях явлений (Почему?) | изложить, разъяснить и подтвердить или опровергнуть какую-либо мысль. | 1. Тезис (основное суждение). 2. Аргументы (доказательства). 3. Вывод. |
|
|
Речеведение.
Функциональные стили русского языка
Книжные стили ó разговорный стиль
официально – деловой
научный
публицистический
художественный
| Стили | Сфера применения | Задачи | Стилевые черты (высказывание обычно бывает..) | Языковые средства |
| Разговорный | непринужденные беседы со знакомыми людьми; дружеские послания, письма | Общение, обмен мыслями с близкими или знакомыми людьми | 1)непринужденным; 2)свободным в выборе слов; 3)эмоциональным, имеющим оценочный характер | разговорная лексика; просторечие; эмоционально-оценочная лексика; обращения; предложения неполные, восклицательные, вопросительные. |
| Официально – деловой | деловые бумаги, официальные документы, инструкции | Сообщить сведения, имеющие практическое, информационное значение для всех, дать точные указания | 1) строгим; 2) точным; 3) бесстрастным. | книжная лексика; стандартизированные обороты речи; распространенные повествовательные предложения. |
| Научный | научные труды; выступления на научные темы | Сообщить научные сведения | 1)обобщенно-отвлеченным, 2)подчеркнуто логичным; 3)доказательным. | Термины; слова с обобщенным и отвлеченным значением; глаголы со значением постоянного действия; предложения с именным сказуемым; распространенные предложения. |
| Публицистический | СМИ; публичные выступления | Передать общественно-значимую информацию об актуальных вопросах современной жизни с целью воздействия на сознание и чувства читателя, слушателя; убедить его в чем-то, внушить ему определенные взгляды, побудить к определенным поступкам, действиям. | 1) логичным; 2)эмоциональным, в нем должна быть ярко выражена авторская позиция; 3) образным; 4)общедоступным. | Общественно-политическая лексика; эпитеты, сравнения и т.п. побудительные, вопросительные предложения, вводные слова !! предпочтение отдается языковым средствам, вызывающим эмоциональную реакцию. !! эмоциональные средства сочетаются со строгой логичностью |
| Художественный | Художественные произведения | Дать словесное изображение жизни, передать отношение автора к окружающему. | 1) конкретным; 2) образным; 3)эмоциональным. | Сочетаются языковые средства 3 разных стилей, широко используются изобразительно-вырази-тельные средства языка |
4
Речеведение.
Изобразительно-выразительные средства языка
В его прямом значении
| Термины | Примеры | |
| 1. | Синонимы – слова, обозначающие одно понятие, но отличающиеся или оттенком значения, или стилистической окраской. Контекстные синонимы являются близкими по смыслу только в пределах данного текста. | Роясь в легком сопротивлении шелка, он различал цвета: красный, вишневый, пурпурный/. (А. Грин). * Чувство, которое выразилось на лицах у обоих, было хорошее и правдивое, хотя у нее оно светилось в очах, достойных кисти Рафаэля, а у него в простых генеральских гляделках. (И.Тургенев) |
| 2. | Антонимы – слова с противоположным значением. Контекстные антонимы являются противоположными по смыслу только в пределах данного текста. | Город пышный, город бедный. (А. Пушкин) |
| 3. | Омонимы – одинаково звучащие, но не связанные общим значением слова. | Защитник вольности и прав в сем случае совсем не прав. (А. Пушкин) |
| 4. | Паронимы – близкие по звучанию, но различные по значению слова. | В какой роскошной, праздничной обстановке живут эти праздные люди! |
Речеведение.
СПОСОБЫ ПОСТРОЕНИЯ ТЕКСТА.
Параллельная связь осуществляется при помощи параллельных, т.е. похожих по структуре предложений.
* Чтение - вот лучшее учение. Следовать за мыслями великого человека – наука замечательная.
В текстах с параллельной связью все предложения, начиная со второго, конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении. Параллельная связь предложений в тексте может быть особо подчёркнута, усилена, их одинаковым началом (анафорой) или одинаковой концовкой (эпифорой).
*Победа не упала с неба. Мы её выстояли. Мы её выковали. Мы её оплатили горем и кровью. Мы её заслужили стойкостью и отвагой. (И.Эренбург)
| …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. |
Цепная СВЯЗЬ предложений в тексте осуществляется при помощи слов –заместителей.
Цепная связь отражает последовательность развитие мыслей, события. Каждое новое предложение соотносится со словами или словосочетаниями предшествующего предложения, предложения как бы сцепляются между собой
| …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ……………………………………………………………….. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… |
9
РЕЧЕВЕДЕНИЕ
СРЕДСТВА МЕЖФРАЗОВОЙ СВЯЗИ
| Средства связи | примеры |
| Лексические средства 1. Лексический повтор 2. Лексический повтор (+ местоимение, частица, союз) 3. Однокоренные слова 4. Лексические синонимы 5. Контекстные синонимы 6. Описательный оборот (синонимическая конструкция) 7. Антонимы | *Поэт умеет видеть красоту в обыденных вещах. Красота становится темой его стихов. * Если вся семья читает одну книгу, это влечёт за собой обмен мнениями. А если эта книга большая, то её читают долго и она превращается в друга и советчика. *Цветаева с детства зачитывалась Пушкиным. Среди любимых пушкинских произведений называла пушкинских «Цыган». Она брала с полки книгу. Сине-лиловый том стихов читала с увлечением. * Митрофан – избалованный, бессердечный недоросль. В трудный момент подросток с лёгкостью предаёт собственную мать. В классе детей встретила учительница. Немолодая женщина со строгим лицом стала их наставником и другом. * Дни были напенены шумом школы, детских игр, общением с друзьями. Тишина вечеров принадлежала книгам. |
| Морфологические средства 1. Местоимения (личное, указательное, определительное). 2. Наречие. 3. Местоименное наречие. 4. Союзы (сочинительные, подчинительные), частицы. 5. Степени сравнения прилагательных и наречий. 6. Единство временных форм глаголов-сказуемых | * Цветаева любила улочки старой Москвы. Они напоминали ей детство. * По вечерам в гостиной собиралась вся семья. Тогда начинались самые интересные разговоры. * Все уехали. Поэтому дом опустел. *Во время войны она находилась в эвакуации. Однако продолжала писать о Ленинграде. *Место было прекрасное. Лучше и придумать было нельзя. * Ночь наступила без промедления. Стало темно. Загорелись звёзды. 10 |
| Синтаксические средства. 1. Вводные слова. 2. Риторические вопросы, обращения. 3. Неполные предложения. 4. Прямой и обратный порядок слов. 5. Парцелляция. 6. Синтаксический параллелизм, предполагающий одинаковый порядок слов и одинаковую морфологическую оформленность членов стоящих рядом предложений | *Больше всего в моих рассказах участвовала река. Может быть, потому, что стояли летние жаркие дни. (В.Солоухин) * На втором плане художник - изобразил море. Чем не фон для фигуры поэта? * -Знаете, о чём мы спорили? - О литературе, музыке, живописи. * Я приду вечером. Приду я, чтобы наконец решить этот вопрос. * Любить родину – значит жить с нею одной жизнью. Радоваться, когда у неё праздник. Страдать, когда Родине тяжело. * Юность – время надежд. Зрелость – пора свершений. |
11
Основные ПРИЗНАКИ
Тема – это круг выбранных автором жизненных явлений, то, о чем говорится в
тексте, что описывается, о чем ведется рассуждение.
(О чём текст?О чем говорится в тексте? =>
* Я прочитал(а) текст о…
В этом тексте автор описывает (что?)…
В данном тексте автор рассуждает о (о чем?)…
В предложенном для анализа отрывке из…. автор рассказывает о (о чем?).
Текст посвящен теме…
Тема текста -…)
| Тему можно Тема может быть — определять — основной — по-разному раскрывать — философской — рассматривать — актуальной — излагать / развивать — вечной — осмысливать — важной — раскрывать — общечеловеческой — трактовать — глубокой — конкретизировать — главной — общественно значимой Тематика - совокупность тем в пределах одного произведения. |
Проблема – вопрос нравственно - философского плана, сформулированный или
обозначенный в тексте. На него, как правило, нет однозначного ответа,
поэтому может быть несколько точек зрения.
(* Автор обращается к проблеме(чего?)…
Автор предлагает для обсуждения проблему…
Публицист (писатель) задумывается над проблемой…
Автора интересует решение проблемы… ).
| Проблему можно Проблема может быть - сформулировать — злободневной - поднять, — актуальной - поставить — острой - предложить для обсуждения — важной, главной - попытаться найти решение — серьезной К проблеме можно — неразрешимой, сложной - обратиться — назревшей, наболевшей Проблематика — это круг вопросов. Проблематика может быть — социально-политической — культурно-бытовой — нравственно-этической — философской — национально-исторической — эстетической — литературной - узкой \\ широкой |
1
Идея (главная мысль) – то, что утверждает автор высказывания по существу за-
явленной темы и поставленной проблемы. Может быть сформулирована
самим автором в конкретном предложении текста или подразумеваться в
виде подтекста.
(Что хотел сказать автор? Что утверждает автор? =>
* Автор утверждает мысль о том, что..
Главная мысль текста заключается в том, что…
Писатель (публицист) убеждён, что…)
| Идею можно: — формулировать — выражать — высказывать — определять — утверждать Идейное содержание произведение – это комплекс идей, которые проповедует автор. |
АРГУМЕНТЫ (ПРИМЕРЫ, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА) – то, чем автор подтверждает свои
умозаключения. Это приёмы (воспоминания, случаи, истории из жизни, во-
ображаемые ситуации, диалоги, ссылки на чьи-то слова и.т.д.), призван
ные убедить читателя в верности авторской позиции.
(* Чтобы убедить нас в своей правоте, автор приводит в пример… (рассказыва-
ет историю о том, как…)
Чтобы мы поняли его позицию по данному вопросу, писатель опирается на…
Публицист обращает наше внимание на…
Основываясь на своём жизненном опыте, писатель делает предположение,
что…)
абзац - смысловая часть текста, состоит из группы предложений, объединен
ных общей микротемой.
Предложения в абзаце связаны логически и грамматически, отражают этап развития
действия, характерную особенность описания, ход рассуждения. Структура абзаца:
1 предложение – тезис, зачин; остальные предложения – комментирующая часть.
Анализ микротекста
(клише)
Я прочитал(а) текст……………………. о………………………………..
Автор поднимает проблему (пытается решить проблему, предлагает для обсуждения проблему) (чего?)…………………………………………………
Чтобы мы поняли его (отношение к данному вопросу, мнение по данному вопросу), он ……………………………………….……………………………………
……………………………………………………………..……………………………………….
Писатель (исследователь, учёный, лингвист, публицист, журналист) утверждает (убежден в том, хочет донести до нас мысль о том), что ….
………………………………………………………………………………………………………
2
Анализ (информационная обработка) текста (клише).
| Я прочитал(а) текст (рассказ// повествование художе-ственного стиля// рассуждение публицистического харак-тера // рассказ с элементами описания (рассуждения) ……………………. о ……………………………………………………… (автор) (тема) Автор обращается к проблеме (поднимает проблему // пытается решить проблему// ставит для обсуждения проблему// предлагает поразмышлять над проблемой) …………………………………………………………………………………. (чего?) Чтобы мы поняли его отношение к данному вопросу (мнение по этому сложному философскому//актуальному// важному вопросу), писатель (журналист, учёный, известный лингвист, литературовед, публицист, художник, искусст-вовед), во-первых (прежде всего), обращает наше внимание на то, что бывают ситуации, когда (при которых)…………. Он ……(рассказывает историю…. // о том, как …, передаёт суть беседы…// ссылается на…// вспоминает о…// отмечает, что… и т.д.) При этом повествование (рассуждение) ведётся от имени ………………., который предстаёт………….. ……………………………………………………………………………….. Ясно, что…………………………………………………………………. Во-вторых (кроме того), он подчёркивает (определя-ет суть…., размышляет над ….., задаётся вопросом…., строит предположение о том, что…..), что…………………….. ………………………………………………………………………………… Это заставляет понять: (убеждает нас в)…….......................... Автор текста утверждает, что …………………………. ………………………………………………………………………………… Не могу не согласиться с этим мнением, так как тоже считаю (точно знаю, уверен):…………………………………….. | Тема — это то, о чем идет речь в тексте; круг событий и явле-ний, лежащих в его основе, пред- мет изображения. Проблема — это основной вопрос, который поднял автор. Он опреде-ляется в зависи-мости от основ-ной мысли тек-ста. Аргументы – примеры из текс-та, подтвержда-ющие взгляд ав-тора на проблем-ный вопрос. Это сокращён-ные до 1-2 пред-ложений части текста (с опорой на ключевые фра-зы и слова) с ис-пользованием разных способов цитирования. Идея (основная мысль текста) — это то, что хо-тел сказать ав-тор своим текс-том, истолкова-ние, которое он дает наблюдае-мым и отобража-емым им фактам жизни, авторская оценка. |
!!! Формулировка проблемы осуществляется на основании определённой идеи текста и должна содержать ключевое слово
| Автор обращается к проблеме роли (искусства в жизни), значения……… важности…… сути (смысла)…………….. связи (взаимосвязи)….. отношения (взаимоотношений)………. конфликта…… столкновения……….. противоречия……………. несовместимости………… понимания (восприятия)………………… поиска (достижения)………………. сохранения (утраты)…………….. отрицания (утверждения)………….. выбора……………… проявления(стремления)…………………. формирования (становления)…………….. ……………………………………………………… 2 |
Речеведение.
Типы речи
| Типы речи | О чем говорится в тексте | Назначение | Структура |
| Описание | О признаках предмета или человека (Какой?) | изобразить какое-либо явление действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков, чтобы читатель ярко представил описываемый предмет в своем воображении | 1.Общее представление о предмете. 2. Описание его отдельных признаков. 3. Заключение (авторская оценка) |
| Повествование | О событиях, действиях (Как это происходит?) | рассказать о каком-то событии в хронологической последовательности, передать порядок протекания действия, развитие сюжета. | 1. Завязка (начало события) 2. Кульминация (точка наивысшего напряжения в развитии события). 3. Развязка (финал события). |
| Рассуждение | О причинах и следствиях явлений (Почему?) | изложить, разъяснить и подтвердить или опровергнуть какую-либо мысль. | 1. Тезис (основное суждение). 2. Аргументы (доказательства). 3. Вывод. |
Речеведение.
Функциональные стили русского языка
Книжные стили ó разговорный стиль
официально – деловой
нау
|
|
|
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!