II . Присоединение Приамурья к России во второй половине XIX века –новая страница в истории региона.

Для обучающихся 11-15 лет

 

 

Автор: ________________

 

г. Благовещенск

2020

Пояснительная записка

 

Социально-культурную сферу современного общества невозможно представить без такого важнейшего элемента просветительской деятельности, как экскурсия. Данная форма ознакомления с историей того или иного региона, музея, предприятия, объекта культурно-исторического наследия является наиболее доступной и увлекательной для слушателей, а поэтому широко востребована в различных сферах деятельности. Это определяет необходимость развития экскурсионного дела и подготовки кадров, способных им профессионально заниматься. Целесообразно начинать эту работу уже в школе, т.к. именно в период обучения в средних образовательных учреждениях формируются интересы учащихся, что способствует дальнейшему профессиональному самоопределению.

Амурская область имеет богатую историю, сохранила немало памятников древности, город Благовещенск граничит с Китаем, откуда постоянно приезжает много китайце с целью посмотреть, изучить историю народов, проживающих на данной территории, и культурных памятников, что способствует активному развитию экскурсионного дела. В связи с этим профессия экскурсовода здесь является одной из востребованных и перспективных.

Деятельность кружка может быть интересна тем, кто хочет углубить свои знания по истории и культуре большой и малой родины, развить коммуникативные способности, научиться основным формам и методам научно-исследовательской работы.

Практика показывает, что обучающиеся, вовлеченные в краеведческую, поисковую деятельность проявляют высокие гражданские, патриотические качества, с уважением относятся к ценностям, созданным предками и современниками.

Таким образом, деятельность кружка дает возможность:

– осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и экскурсионному обучению;

– сочетать эмоциональное и интеллектуальное воздействие на воспитанников;

– попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

– расширить кругозор обучающихся, систематизировать знания по отдельным темам;

– повысить интерес обучающихся к изучению истории большой и малой родины посредством использования нестандартных форм работы.

Содержание программы адаптировано к возрасту детей 11-15 лет. Введен краеведческий компонент, т.к. это позволяет активизировать внимание обучающихся, расширить их знания об истории малой родины.

Целью деятельности кружка является: формирование и развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение к истории Приамурья посредством формирования навыков поисковой, экскурсионной работы, формирования коммуникативных и организаторских навыков.

Задачи:

– формирование у учащихся, адекватной современному уровню знаний, картины мира;

– восприятие истории края как части истории России;

– формирование у школьников основной школы когнитивных, гражданских и интеллектуальных компетенций;

– направленность на решение задач социальной адаптации;

– содействие патриотическому воспитанию школьников на основе исследования краеведческих материалов.

Предметом изучения является теория и практика коллективного посещения достопримечательных мест с учебными или культурно-просветительскими целями.

В процессе обучения воспитанники не только знакомятся с современными особенностями экскурсионного дела, но и практически применяют полученные знания, выполняя задания по разработке различных экскурсий.

Основные методы работы:

– объяснительно-иллюстративный;

– исследовательский;

– поисковый;

Основные формы работы:

– лекция;

– семинар;

– экскурсия;

– проектно-исследовательская деятельность;

– оформительская деятельность.

Актуальность программы заключается в отражении в ее содержании комплексно-системного подхода к родному краю как некой целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Цель программы – воспитание гражданина России, патриота малой родины – Приамурья, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развития личности.

Задачи программы:

Образовательные:

1. Формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения.Ознакомление с историей и современной жизнью Приамурья.

2. Освоение основ культуры и быта народов Приамурья.

Воспитательные:

1. Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства.

2. Формирование чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме.

3. Способствование укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только детей, но и родителей; наличие богатых возможностей для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы.

4. Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности.

5. Воспитание навыков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней.

6. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.

7. Создание в детском коллективе обстановки доброжелательности психологического комфорта, удовлетворения потребностей детей в общении.

Развивающие:

1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции центра, детской библиотеки, конкурсы и т.д.

2. Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

3. Развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Возраст детей

Программа рассчитана на учащихся 5-9 классов.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на 1 года обучения: 1 год – 180 часа.

Режим занятий

Для учащихся обучения занятия проводятся 2 раза в неделю.

Формы занятий

Занятия реализуются в следующих формах:

    1. Для учащихся 5-9 классов – беседы с игровыми элементами, конкурсы, сюжетно-ролевые игры, игра-путешествие, мини-лекции, соревнования, походы выходного дня, экскурсии в краеведческий музей;

Учащиеся по данной краеведческой программе могут быть участниками и помощниками в организации внеклассной и внешкольной краеведческой работы. Они могут проводить викторины, конкурсы, литературные и исторические вечера.

Ожидаемые результаты

Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает:

– освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, материальной и духовной культуре родного края;

– освоение знаний о музейной экспозиции, музейной работе, умение;

– повышение уровня коммуникабельности и социализация личности;

– развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

– стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации;

– использование полученных знаний в дальнейшей учебе как предпрофессиональное образование, а также путем участия в конкурсах, викторинах, турнирах, краеведческих чтениях, научно-практических конференциях, круглых столах и т.д.

По завершению курса обучения учащиеся будут обладать следующими качествами:

– самостоятельно мыслить и умение отстаивать свое мнение;

– владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми;

– потребность в самообразовании и дальнейшем развитии профессиональных умений и навыков;

Будут уметь:

– соотносить даты событий истории Приамурья с основными периодами отечественной истории;

– рассказывать о важнейших событиях истории родного края и их участниках, отраженных в памятниках культурного наследия;

– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

– понимать причины и значения событий и явлений повседневной жизни;

– высказывать собственные суждения о наиболее значительных событиях и личностях местной истории, об исторически-культурном наследии родного края;

– извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

    При составлении программы использованы принципы:

– доступности материала (от известного к неизвестному);

– принцип связи теории с практикой;

– принцип систематичности и последовательности материала (преемственности);

– принцип индивидуального подхода в условиях коллективной работы;

– принцип научности (учащиеся включаются в процесс самостоятельного исследования, наблюдения, работа с литературой и т.д.);

– принцип сознательности и активности приобретения знаний опирается на интерес учащихся к дополнительному материалу.

     В структуру программы входят 3 образовательных блока:

    – теория,

    – практика,

    – проектная и исследовательская деятельность.

Учебный план

 

 

№ п/п	Тема	Всего часов	В том числе		Формы контроля
			теоретические занятия	практические работы
1.	Вводное занятие.	2	2		устный опрос
2.	Древнейшая история Приамурья.	38	15	23	выполнение практического задания
3.	Присоединение Приамурья к России во второй половине XIX века –новая страница в истории региона.	23	10	13	защита полученных результатов
4.	Приамурье в период XIX – XX вв.	27	10	17	защита текста работы
5.	Социализм на Дальнем Востоке: от расцвета до заката (вторая половина 1940-х-1991).	30	15	15	защита электронного варианта работы
6.	Основы научно-исследовательской работы.	58	23	35	защита выполненных работ
7.	Итоговая занятие	2		2	защита работы
	Всего часов:	180	75	105

 

 

Содержание программы

1. Вводное занятие.

Знакомство с планом работы. Техника безопасности на занятиях кружка, правила поведения в школе, на природе и в общественных местах.

 

I. Древнейшая история Приамурья.

Наука «история». Краеведение – раздел истории. Определение содержания нового предмета. Источники краеведения. Понятие малой и большой Родины. Исследование древностей края. Эпоха палеолита. Мезолит и неолит Приамурья. Ранний железный век на Амуре. Раннее средневековье Приамурья. Чжурчженьская эпоха.Борьба за Амур: лицом к лицу с маньчжурами. Народы Амурской земли.

 

Практическая работа.

Работа с наглядными пособиями, информационными справочниками, самостоятельный поиск информации с целью изучения культуры и истории родного края, сбор материала для оформления сообщений и докладов.

 

Теоретические сведения.

Амурский вопрос в XVIII веке. «Муравьёвский век» на Амуре. Русско-китайские договоры XIX века и вхождение Приамурья в состав России. Русско-китайские договоры XIX века и вхождение Приамурья в состав России. Территория и административное устройство Амурской области. Колонизационное движение в Приамурье во второй половине XIX века. Колонизационное движение в Приамурье во второй половине XIX века.

Экономическое развитие Амурской области в пореформенный период (вторая половина XIX века).

 

Практические работа.

Работа с историческими источниками истории Приамурья. Самостоятельная работа в группах. Подготовка докладов для выступления перед группой. Сбор информации.

Теоретические сведения.

Территория и административное устройство Амурской области. Колониальное движение в Приамурье во второй половине XIX века. Русско-японская война 1904-1905 гг. Отголоски революционных бурь. Дальний Восток в 1905-1916 гг. Запад и Восток между двумя русскими революциями. 1917 год: от февраля до декабря. Начало военного противостояния. Советы в подполье: борьба продолжается. Дальневосточная республика. Дальневосточный НЭП. Три кита социалистического строительства. Переселения на восток.... и с востока. Коренные народы края в 20-30-е гг. Конфликт на КВЖД. Японская агрессия на континенте. Локальные войны 30-х гг. На боевом посту. Все для Победы. Коренные народа Дальнего Востока в годы войны. Август 1945 года: молниеносная война.

 

Практическая работа.

Работа в краеведческом музее. Организация работы учащихся с литературой, Интернет-ресурсами, и другими информационными источниками по истории Приамурья в период  XIX –XX  вв. Экскурсия по городу с целью знакомства с достопримечательностями города.

 

Практическая работа.

Работа учащихся с литературой, Интернет-ресурсами, и другими информационными источниками по истории Дальнего Востока в период 2940-1991 гг.

Теоретические сведения.

Знакомство с требованиями, предъявляемыми к докладу, реферату, научно-исследовательской работе, методикой исследования, правилами оформления творческой работы. Определение тематики научно-исследовательской работы. Подведение итогов, проведение конференции и анализ выполненных исследовательских работ.

Практическая работа.

Работа со справочными материалами, организация консультаций по оформлению, формулировке темы; проблемы, гипотезы в научной работе, познавательные и интеллектуальные игры.

 

Учебно-методическое обеспечение

    Материальное обеспечение.

    – укомплектованный кабинет;

    – компьютер;

    – проектор мультимедийный (интерактивная доска);

    – электронные пособия.

    Методическое обеспечение.

    – информационные источники Интернета;

    – дидактический материал;

    – научно-популярная литература;

    – наглядные пособия.

    – папки с гербарием

 

 

 

 

Библиография для педагога

1. Баранов, А.В. История Амурской области: Учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / А.В. Баранов, Д.П. Болотин, Ю.В. Малиновский, Б.С. Сапунов, А.А. Сидоренко, И.Е. Федорова, Н.А. Шиндялов. – Благовещенск: БГПУ, 2005. – 198 с.

2. Деревянко, А.П. История Амурской области с древнейших времен до начала ХХ века / А.П. Деревянко, А. П. Забияко. – Благовещенск: Изд-во Центра по сохранению историко-культурного наследия Амурской области, 2008. – 178 с.

3. Болотин Д.П., Сапунов Б.С. Древние культуры Приамурья. – Благовещенск: АмГУ, 2000. – 234 с.

4. Болотин, Д.П. Древнее искусство Приамурья / Д.П. Болотин, Зайцев Н.Н., Волков Д.П., Забияко А.П., Кобызов Р.А., Коробий Е.Б., Шеломихин О.А., Щербинский Е.В. – Благовещенск: Изд-во Центра по сохранению историко-культурного наследия Амурской области, 2008. – 194 с.

5. Санникова, Т.С. Изучение культуры и быта жителей Амурской области /  Т.С. Санникова. – Благовещенск: БГПУ, 2006. – 234 с.

6. Исследовательская и проектная деятельность учащихся. М. «Глобус»

7. Холкина Т.А., Л.А.Чаюн. Архитектурное наследие Благовещенска. Благовещенск. 2006

 

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

№ n/n	Месяц	Число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1.	09	05     03	лекция-диалог	2	Введение. Знакомство и ознакомление с ТБ.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
2.	09	07   06	лекция-диалог	3	Исследование древностей края.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
3.	09	12     10	практикум	2	Эпоха палеолита	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
4.	09	14   13	практикум	3	Мезолит и неолит Приамурья	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
5.	09	19     17	практикум	2	Ранний железный век на Амуре.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
6.	09	21     20	практикум	3	Раннее средневековье Приамурья	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
7.	09	26     24	практикум	2	Чжурчженьская эпоха.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
8.	09	28   27	лекция	3	Борьба за Амур. Народы Амурской земли.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
9.	10	03     01	практикум	2	Лицом к лицу с маньчжурами.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
10.	10	05   04	практикум	3	Присоединение Приамурья к России во второй половине XIX века –новая страница в истории региона.Амурский вопрос в XVIII веке	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
11.	10	10     08	лекция	2	«Муравьёвский век» на Амуре	ДЭЦ	практическое задание
12.	10	12   11	практикум	3	Русско-китайские договоры XIX века и вхождение Приамурья в состав России	ДЭЦ	практическое задание
13.	10	17     15	практикум	2	Русско-китайские договоры XIX века и вхождение Приамурья в состав России	ДЭЦ	практическое задание
14.	10	19   18	практикум	3	Территория и административное устройство Амурской области	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
15.	10	19   22	лекция	2	Колонизационное движение в Приамурье во второй половине XIX века	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
16.	10	24     25	практикум	3	Колонизационное движение в Приамурье во второй половине XIX века	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
17.	10	26   29	лекция	2	Экономическое развитие Амурской области в пореформенный период (вторая половина XIX века)	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
18.	10-11	31     01	практикум	3	Экономическое развитие Амурской области в пореформенный период (вторая половина XIX века).	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
19.	11	02   05	практикум	2	Территория и административное устройство Амурской области.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
20.	11	07   08	практикум	3	Колониальное движение в Приамурье во второй половине XIX века.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
21.	11	09     12	лекция-диалог	2	Русско-японская война 1904-1905 гг.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
22.	11	14   15	лекция-диалог	3	Отголоски революционных бурь.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
23.	11	16   19	лекция-диалог	2	Дальний Восток в 1905-1916 гг.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
24.	11	21   22	практикум	3	Запад и Восток между двумя русскими революциями. 1917 год: от февраля до декабря.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
25.	11	23     26	практикум	2	Начало военного противостояния. Советы в подполье: борьба продолжается. Дальневосточная республика.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
26.	11	28   29	лекция-диалог	3	Дальневосточный НЭП. Три кита социалистического строительства. Переселения на восток.... и с востока.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
27.	11-12	30     03	лекция-диалог	2	Коренные народы края в 20-30-е гг. Конфликт на КВЖД.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
28.	12	05   06	лекция	3	Японская агрессия на континенте. Локальные войны 30-х гг.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
29.	12	07   10	практикум	2	На боевом посту. Все для Победы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
30.	12	12     13	практикум	3	Коренные народа Дальнего Востока в годы войны.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
31.	12	14     17	лекция	2	Август 1945 года: молниеносная война.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
32.	12	19     20	практикум	3	Социально-экономическое развитие региона.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
33.	12	21   24	практикум	2	Социально-экономическое развитие региона.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
34.	12	26     27	лекция	3	Сельское хозяйство: достижения и проблемы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
35.	12	28   31	практикум	2	Сельское хозяйство: достижения и проблемы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
36.	01	02     03	практикум	3	Наука, образование, культура.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
37.	01	04   07	лекция-диалог	2	Наука, образование, культура.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
38.	01	09   10	лекция-диалог	3	Наука, образование, культура.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
39.	01	11     14	лекция-диалог	2	Коренные народы в условиях развитого социализма.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
40.	01	16     17	практикум	3	Коренные народы в условиях развитого социализма.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
41.	01	18   21	практикум	2	Коренные народы в условиях развитого социализма.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
42.	01	23   24	практикум	3	Дальний Восток в системе международных отношений.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
43.	01	25     28	практикум	2	Дальний Восток в системе международных отношений.	ДЭЦ	практическое задание
44.	01	29     31	лекция-диалог	3	Дальний Восток в системе международных отношений.	ДЭЦ	практическое задание
45.	02	01   04	лекция-диалог	2	Новая Россия: надежды и иллюзии.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
46.	02	06   07	лекция-диалог	3	Новая Россия: надежды и иллюзии.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
47.	02	08     11	практикум	2	Новая Россия: надежды и иллюзии.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
48.	02	13     14	практикум	3	Наука, образование, культура.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
49.	02	15   18	практикум	2	Особенности научного исследования. Методологический аппарат научного исследования. Методы научного исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
50.	02	20     21	практикум	3	Выбор темы научного исследования. Всестороннее рассмотрение выбранной темы исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
51.	02	22   25	практикум	2	Определение методологического аппарата научного исследования: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
52.	02	27     28	лекция-диалог	3	Определение методологического аппарата научного исследования: цель, объект, предмет, гипотеза, задачи.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
53.	03	01     04	лекция-диалог	2	Написание теоретической и практической части исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
54.	03	06   07	практикум	3	Написание теоретической и практической части исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
55.	03	08     11	практикум	2	Написание теоретической и практической части исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
56.	03	13     14	практикум	3	Написание теоретической и практической части исследовательской работы. Формулирование выводов.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
57.	03	15     18	практикум	2	Требования, предъявляемые к докладу, реферат исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
58.	03	20     21	практикум	3	Требования, предъявляемые к докладу, реферат исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
59.	03	22     25	диспут	2	Требования, предъявляемые к докладу, реферат исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
60.	03	27   28	лекция	3	Правила оформления научно-исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
61.	03-04	29     01	практикум	2	Правила оформления научно-исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
62.	04	03     04	практикум	3	Правила оформления научно-исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
63.	04	05   08	практикум	2	Составление тезисов. Источниковая база научно – исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
64.	04	10     11	практикум	3	Составление тезисов. Источниковая база научно – исследовательской работы.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
65.	04	12     15	практикум	2	Предварительная защита исследовательской работы. Анализ исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
66.	04	17     18	диспут	3	Предварительная защита исследовательской работы. Анализ исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	устный опрос
67.	04	19     22	лекция-диалог	2	Предварительная защита исследовательской работы. Анализ исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
68.	04	24   25	практикум	3	Предварительная защита исследовательской работы. Анализ исследования.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
69.	04	26   29	практикум	2	Корректировка своей исследовательской (проектной) работы и исправление ошибок.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
70.	05	01   02	практикум	3	Систематизация всего накопленного за время проведения исследования и представления его результатов материала. Сдача материалов.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
71.	05	03     06	итоговое	2	Зачётное занятие по итогам первого года обучения. Оценка уровня усвоения курса. Анализ всей проделанной работы. Обсуждение пройденного в течение года материала.	МАОУ «Школа № 26 г. Благовещенска»	практическое задание
72.	05	08   09	итоговое	3	Итоговая научно – практическая конференция.	ДЭЦ	практическое задание

 

 

 

 

Для обучающихся 11-15 лет

 

 

Автор: ________________

 

г. Благовещенск

2020

Пояснительная записка

 

Социально-культурную сферу современного общества невозможно представить без такого важнейшего элемента просветительской деятельности, как экскурсия. Данная форма ознакомления с историей того или иного региона, музея, предприятия, объекта культурно-исторического наследия является наиболее доступной и увлекательной для слушателей, а поэтому широко востребована в различных сферах деятельности. Это определяет необходимость развития экскурсионного дела и подготовки кадров, способных им профессионально заниматься. Целесообразно начинать эту работу уже в школе, т.к. именно в период обучения в средних образовательных учреждениях формируются интересы учащихся, что способствует дальнейшему профессиональному самоопределению.

Амурская область имеет богатую историю, сохранила немало памятников древности, город Благовещенск граничит с Китаем, откуда постоянно приезжает много китайце с целью посмотреть, изучить историю народов, проживающих на данной территории, и культурных памятников, что способствует активному развитию экскурсионного дела. В связи с этим профессия экскурсовода здесь является одной из востребованных и перспективных.

Деятельность кружка может быть интересна тем, кто хочет углубить свои знания по истории и культуре большой и малой родины, развить коммуникативные способности, научиться основным формам и методам научно-исследовательской работы.

Практика показывает, что обучающиеся, вовлеченные в краеведческую, поисковую деятельность проявляют высокие гражданские, патриотические качества, с уважением относятся к ценностям, созданным предками и современниками.

Таким образом, деятельность кружка дает возможность:

– осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и экскурсионному обучению;

– сочетать эмоциональное и интеллектуальное воздействие на воспитанников;

– попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;

– расширить кругозор обучающихся, систематизировать знания по отдельным темам;

– повысить интерес обучающихся к изучению истории большой и малой родины посредством использования нестандартных форм работы.

Содержание программы адаптировано к возрасту детей 11-15 лет. Введен краеведческий компонент, т.к. это позволяет активизировать внимание обучающихся, расширить их знания об истории малой родины.

Целью деятельности кружка является: формирование и развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение к истории Приамурья посредством формирования навыков поисковой, экскурсионной работы, формирования коммуникативных и организаторских навыков.

Задачи:

– формирование у учащихся, адекватной современному уровню знаний, карти