Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2020-03-31 | 185 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Введение
Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно - деятельностные предпосылки его деятельности, является его Основная образовательная программа. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» место основной образовательной программы в системе деятельности школы определено следующим образом: «К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится: разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации» (ст. 28, п. 3 ч. 6.) [1].
Под адаптированной образовательной программой (далее образовательная программа) понимается образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст. 79 п. 1). Образовательная программа показывает как собственная модель организации обучения, воспитания, развития и реабилитации школьников с ограниченными возможностями здоровья реализуется в конкретных условиях, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности.
Образовательная программа Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида» определяет содержание образования, организацию образовательного процесса и обеспечивает:
|
· формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
· создание условий для удовлетворения и развития интересов и способностей обучающихся, самореализацию их личности;
· коррекцию и компенсацию дефектов обучающихся с нарушением интеллекта, медико - психолого - педагогическая реабилитация;
· обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни.
В проектной работе представлены рабочие программы по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника с глубокой умственной отсталостью (ГУО) находящегося на надомном обучении. Рабочая программа ориентирована на 33 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые результаты охватывают как предметное знания, умения и навыки, так и сферу социальной адаптации ребенка с ГУО.
образовательный речь первоклассник отсталость
Актуальность проекта
Актуальность разработки программы обучения и развития ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, обучаемого на дому, обусловлена следующими проблемами:
· необходимость создания продуктивных условий педагогического процесса;
· отсутствие утвержденной программы коррекционно-развивающего обучения детей, имеющего глубокую умственную отсталость.
Предлагаемая программа развития и обучения на дому ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, построена на общих принципах коррекционной педагогики и олигофренопедагогики.
Современные требования к организации учебного процесса детей с ГУО в «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе №2 VIII вида» предусматривает активную творческую работу и разработку рабочих программ. В настоящее время педагоги испытывают затруднения в обучении детей с ГУО, так как существует «Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» датированное Москва - 1976 годом.
|
Анализ статистических данных за период с 2010 года по 2015 год «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида» представлены в таблице:
Таблица 1. Статистические показатели соотношения общего количества учащихся и учащихся с ГУО
Период | Общее количество учащихся | Количество учащихся с ГУО | % соотношение |
2010-2011 уч. год | 143 | 5 | 3,5% |
2011-2012 уч. год | 145 | 7 | 4,9% |
2012-2013 уч. год | 145 | 7 | 4,9% |
2013-2014 уч. год | 147 | 10 | 6,8% |
2014-2015 уч. год | 153 | 14 | 9,2% |
По данным из таблицы можем видеть, что количество детей с ГУО из года в год растет.
На основании вышеизложенного существует потребность в усовершенствовании программы обучения детей с ГУО.
Цель и задачи проекта
Цель проекта
Разработка рабочей программы по чтению и развитию речи для детей 1 класса с глубокой умственной отсталостью направленной на формирование общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи проекта
. Изучить методические основы обучения детей с глубокой умственной отсталостью и типовые программы.
2. Определить структуру и содержание рабочей программы по чтению для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
. Определить структуру и содержание рабочей программы по развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
. Разработать дидактический материал к рабочим программам по чтению и развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью.
5. Реализовать разработанные рабочие программы на практике и оценить их эффективность для формирования общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Целевая группа проекта
Учащийся надомного обучения 1 класса с глубоко умственной отсталостью «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида»
Этапы реализации проекта
. Подготовительный (с 1 сентября 2014 года по 27 марта 2015 года)
|
· сбор и анализ информации об учащемся с ГУО
· определение способностей и потребностей
· разработка рабочих программ
2. Основной (с 1 апреля 2015 года по 30 мая 2015 года)
· реализация рабочей программы
3. Заключительный (с 1 июня 2015 года по 25 август 2015 года)
· анализ результатов освоения учебной программы учащимся надомного обучения с ГУО
Этап 1
Этап 2
Этап 3
Этап 4
Заключение
В каждой стране есть дети с ГУО, которые нуждаются в особых формах воспитания и обучения.
До конца 60-х годов ХХ века воспитание и обучения детей с ГУО в нашей стране осуществлялось в учреждениях системы социального обеспечения. [3 с. 3]
В последние годы большое внимание уделяется проблемам воспитания, обучения и социально - трудовой адаптации детей инвалидов с выраженными нарушениями в развитии: совершенствуется организационные формы работы с ними. [4 c. 5]
В соответствии со Статьей 79 Закона 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» «Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися» [1]
|
В заключении следует подчеркнуть, что детям с ГУО необходимы условия для развития и социализации в обществе.
Введение
Ключевым документом, определяющим для каждого конкретного образовательного учреждения организационно-управленческие и содержательно - деятельностные предпосылки его деятельности, является его Основная образовательная программа. В Федеральном Законе «Об образовании в Российской Федерации» место основной образовательной программы в системе деятельности школы определено следующим образом: «К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относится: разработка и утверждение образовательных программ образовательной организации» (ст. 28, п. 3 ч. 6.) [1].
Под адаптированной образовательной программой (далее образовательная программа) понимается образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ - №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст. 79 п. 1). Образовательная программа показывает как собственная модель организации обучения, воспитания, развития и реабилитации школьников с ограниченными возможностями здоровья реализуется в конкретных условиях, как изучаются и учитываются в работе с учащимися их индивидуальные особенности, интересы, возможности, как повышается мотивация их учебной деятельности.
Образовательная программа Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Зеленодольская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №2 VIII вида» определяет содержание образования, организацию образовательного процесса и обеспечивает:
· формирование общей культуры обучающихся, их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие;
· создание условий для удовлетворения и развития интересов и способностей обучающихся, самореализацию их личности;
· коррекцию и компенсацию дефектов обучающихся с нарушением интеллекта, медико - психолого - педагогическая реабилитация;
· обеспечение охраны и укрепления здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни.
В проектной работе представлены рабочие программы по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника с глубокой умственной отсталостью (ГУО) находящегося на надомном обучении. Рабочая программа ориентирована на 33 часа в год, занятия проводятся 1 раз в неделю.
|
Планируемые результаты охватывают как предметное знания, умения и навыки, так и сферу социальной адаптации ребенка с ГУО.
образовательный речь первоклассник отсталость
Актуальность проекта
Актуальность разработки программы обучения и развития ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, обучаемого на дому, обусловлена следующими проблемами:
· необходимость создания продуктивных условий педагогического процесса;
· отсутствие утвержденной программы коррекционно-развивающего обучения детей, имеющего глубокую умственную отсталость.
Предлагаемая программа развития и обучения на дому ребенка, имеющего глубокую умственную отсталость, построена на общих принципах коррекционной педагогики и олигофренопедагогики.
Современные требования к организации учебного процесса детей с ГУО в «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школе №2 VIII вида» предусматривает активную творческую работу и разработку рабочих программ. В настоящее время педагоги испытывают затруднения в обучении детей с ГУО, так как существует «Программа обучения глубоко умственно отсталых детей» датированное Москва - 1976 годом.
Анализ статистических данных за период с 2010 года по 2015 год «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида» представлены в таблице:
Таблица 1. Статистические показатели соотношения общего количества учащихся и учащихся с ГУО
Период | Общее количество учащихся | Количество учащихся с ГУО | % соотношение |
2010-2011 уч. год | 143 | 5 | 3,5% |
2011-2012 уч. год | 145 | 7 | 4,9% |
2012-2013 уч. год | 145 | 7 | 4,9% |
2013-2014 уч. год | 147 | 10 | 6,8% |
2014-2015 уч. год | 153 | 14 | 9,2% |
По данным из таблицы можем видеть, что количество детей с ГУО из года в год растет.
На основании вышеизложенного существует потребность в усовершенствовании программы обучения детей с ГУО.
Цель и задачи проекта
Цель проекта
Разработка рабочей программы по чтению и развитию речи для детей 1 класса с глубокой умственной отсталостью направленной на формирование общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Задачи проекта
. Изучить методические основы обучения детей с глубокой умственной отсталостью и типовые программы.
2. Определить структуру и содержание рабочей программы по чтению для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
. Определить структуру и содержание рабочей программы по развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью
. Разработать дидактический материал к рабочим программам по чтению и развитию речи для индивидуального надомного обучения учащегося 1 класса с глубокой умственной отсталостью.
5. Реализовать разработанные рабочие программы на практике и оценить их эффективность для формирования общих представлений учащихся об окружающем мире, исправление дефектов общего речевого развития детей, их познавательной деятельности.
Целевая группа проекта
Учащийся надомного обучения 1 класса с глубоко умственной отсталостью «Зеленодольской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №2 VIII вида»
Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)
В связи с тем, что ранее дети с глубоко умственной отсталостью считались необучаемыми, в настоящее время не существует современной «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей»
В данной проектной работе по разработке рабочей программы мы провели работу по изучению «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» [2], затем подготовили рабочую программу по развитию речи и чтению для обучающегося первоклассника надомного обучения с глубокой умственной отсталостью.
|
|
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!