Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Дисциплины:
2019-12-19 | 98 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Материал к коллоквиуму
Составитель: Карелина И.О., кандидат педагогических наук, доцент
Тема: Проблемы классификации и выбора методов воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. ИЗучение эффективности воспитательного процесса
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Основные вопросы, на которые дает ответ теория воспитания: о средствах и методах воспитания (одна из вечных проблем педагогики – добиться максимального повышения эффективности преднамеренных целенаправленных воспитательных воздействий на человека); о ценностях (идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие позитивную значимость для человека и общества), нормах и правилах, которыми человек руководствуется в жизни, о том, что человек понимает под словами «хорошо» и «плохо», вопрос выбора целей, сохранения идеалов в условиях обострения социально-экономических проблем в обществе, вопрос о добре и зле.
Характеристика методов воспитания в трактовке
Н.Ф. Головановой
II. методы осмысления детьми своего социального опыта,
Материал к коллоквиуму
Составитель: Карелина И.О., кандидат педагогических наук, доцент
Тема: Проблемы классификации и выбора методов воспитания. Коллектив как объект и субъект воспитания. ИЗучение эффективности воспитательного процесса
Воспитание – процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. Основные вопросы, на которые дает ответ теория воспитания: о средствах и методах воспитания (одна из вечных проблем педагогики – добиться максимального повышения эффективности преднамеренных целенаправленных воспитательных воздействий на человека); о ценностях (идеи, вещи, явления, смыслы, имеющие позитивную значимость для человека и общества), нормах и правилах, которыми человек руководствуется в жизни, о том, что человек понимает под словами «хорошо» и «плохо», вопрос выбора целей, сохранения идеалов в условиях обострения социально-экономических проблем в обществе, вопрос о добре и зле.
|
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА:
1) целенаправленный характер – эффективность воспитания зависит от умения педагога выделить цель воспитания, которую воспитанник понимает и принимает, при этом основным ориентиром воспитания является его общественная направленность;
2) многофакторный характер – личность подвергается воздействию множества разнохарактерных влияний (объективных и субъективных, независимых и зависимых от воли и сознания людей), накапливает не только положительный, но и отрицательный опыт, что обусловливает неоднозначность результатов воспитания, поэтому эффективность воспитания зависит от совпадения влияния учителя и объективных условий (сотрудничество педагогов и семьи в воспитании учащихся);
3) определяющая роль личности педагога: педагогических умений (умений, связанных с постановкой задач и организацией ситуации; с применением приемов воздействия и взаимодействия; с педагогическим самоанализом), личностных качеств, ценностных ориентиров;
4) отдаленность результатов – воспитание не дает мгновенного эффекта, между началом воспитательного воздействия и устойчивым проявлением воспитанности лежит длительный период;
5) непрерывность – воспитание это процесс систематического взаимодействия учителей и воспитанников (одно мероприятие, каким бы ярким оно не было, не способно сильно повлиять на поведение ученика, необходима система регулярных педагогических воздействий).
|
ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ:
1) формирование личностного стиля взаимоотношений ученика со сверстниками и педагогом, т.е. учет педагогом личностных характеристик воспитанников, т.к. личностные качества определяют основные ценностные ориентации, жизненные планы, идеалы, доминирующие мотивы поведения;
2) выдвижение системы положительных целей (ближайших, средних и далеких). Наиболее эффективный путь формирования мотивации – выстраивание нескольких целей или, по словам А.С. Макаренко, «перспективных линий развития», при этом каждая цель имеет свой масштаб (от выигрыша в игре до выработки в себе какого-либо качества) и временной период (от одного дня до нескольких лет), а обязательным условием является взаимосвязь всех целей;
3) создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема. Воспитатель должен бороться не с отрицательными качествами воспитанника, а за положительные качества и в опоре на положительное подкрепление(одобрение, признание ранее не проявлявшегося достоинства и пр.), создавая ситуацию успеха и положительный эмоциональный фон взаимодействия (спокойная обстановка, где каждый занят своим делом, заботливое отношение друг к другу);
4) воспитание через взаимодействие. Личностные качества учащегося проявляются и развиваются в процессе взаимодействия с окружающими его людьми, прежде всего, со сверстниками, когда ребенок формирует собственный стиль поведения, что требует организации групповых и парных форм работы, формирования гуманных отношений в коллективе;
5) воспитание через творчество (творчество – это создание чего-то нового, в том числе и во внутреннем мире самого субъекта (Л.С. Выготский) – активное включение учащихся в деятельность творческого характера, которая воспитывает у ребенка стремление к созиданию, умения ориентироваться и находить решения в нестандартных ситуациях.
Метод воспитания – это способ действия педагога. Воспитатель может действовать по-разному: воздействовать на ребенка и ожидать немедленных изменений в поведении воспитанника; противодействовать, т.е. искоренять отрицательное в поведении ребенка, корректировать представления, взгляды, привычки, комплексы; взаимодействовать, т.е. сотрудничать, действовать одновременно с ребенком.
|
Выбор метода воспитания зависит: от цели воспитания; от содержания деятельности детей (игра потребует одних методов, приобщение к книге – других); от средств воспитания, т.к. метод воспитания несет в себе определенное средство воспитания (природа, искусство, традиции, различная деятельность, слово, книга, кино и т.д.); от конкретных особенностей ребенка и его социальной ситуации развития, т.е. влияния на ребенка социальной среды и его отношения к этим влияниям; метод воспитания определяется личными и профессиональными качествами педагога (дети сразу чувствуют, «от себя» ли действует педагог, вкладывает ли душу во взаимодействие с ними или воздействует формально).
Метод воспитания – это способ взаимодействия педагогов и учащихся, в процессе которого происходят изменения в уровне развития качеств личности воспитанников.
Прием воспитания – часть метода,конкретное действие педагога, поэтому иногда метод воспитания определяют как систему приемов, используемых для достижения поставленных целей.
ВАРИАНТЫ КЛАССИФИКАЦИЙ МЕТОДОВ ВОСПИТАНИЯ. Классификация методов – это выстроенная по определенному признаку их система.
Авторы, основание классификации | Классификации |
Т.Е. Конникова, Г.И. Щукина Функция метода по отношению к деятельности ребенка | I. Методы формирования положительного опыта поведения в процессе деятельности: упражнение; приучение; педагогическое требование; общественное мнение; поручение; воспитывающие ситуации. II. Методы формирования общественного сознания: рассказ (на этическую тему); объяснение; разъяснение; лекция; этическая беседа; увещевание; внушение; инструктаж; диспут; доклад; пример. III. Методы стимуляции деятельности: соревнование; поощрение; наказание. |
Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев Характер воздействия на учащегося | 1.Убеждение 2.Упражнения 3.Поощрение 4.Наказание (порицание) |
В.А. Караковский Средства воспитания | 1) Воспитание словом 2) Воспитание делом 3) Воспитание ситуацией 4) Воспитание общением 5) Воспитание отношениями |
Н.Ф. ГоловановА Социальный опыт детей, их деятельность и отношения к миру и с миром, отношения к себе и к другим | I. методы формирования социального опыта детей: педагогическое требование; упражнение; поручение; пример; ситуации свободного выбора. II. методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: рассказ; лекция; беседа; дискуссия. III. Методы самоопределения личности ребенка: шаг вперед; задание самому себе; мой секрет. IV. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: соревнование; поощрение; порицание. |
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!